蔡衛(wèi)斌

（廣東省汕頭市澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校，515800）

信息時(shí)代下中職創(chuàng)新教育，助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升

蔡衛(wèi)斌

（廣東省汕頭市澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校，515800）

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。中職學(xué)生作為未來(lái)的一線技術(shù)人員，承擔(dān)著國(guó)家經(jīng)濟(jì)、與社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)力量的角色。因此，中職階段的教育，必須重視中職學(xué)生的創(chuàng)新教育，提升他們核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)一線技術(shù)人才，更好的適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求。

中職生；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；核心素養(yǎng)

“科教興國(guó)”是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略方針。可見，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育部頒發(fā)的《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則性意見》科學(xué)表述了中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，并在培養(yǎng)人才上強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的中職生。”教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。就我國(guó)目前而言，有兩個(gè)核心素養(yǎng)必須被大力強(qiáng)調(diào)：一是創(chuàng)新能力；二是民主素養(yǎng)。

中等職業(yè)教育作為國(guó)家教育體系的一部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一線勞動(dòng)者的重任，理應(yīng)認(rèn)真實(shí)施創(chuàng)新教育，肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。所以，中職學(xué)校的創(chuàng)新教育必須得到重視。通過(guò)創(chuàng)新教育，激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，提升中職學(xué)生核心素養(yǎng)，將之培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一線技術(shù)型人才。

1　培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性

創(chuàng)新首先是一種思想及在這種思想指導(dǎo)下的實(shí)踐，是一種原則以及在這種原則指導(dǎo)下的具體活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)上是一種求異思維，體現(xiàn)出與其他常規(guī)思維活動(dòng)形式所不同的獨(dú)到的創(chuàng)新意義，是一個(gè)具有社會(huì)意義的成果的思維過(guò)程。中職生作為未來(lái)的一線技術(shù)人員，承擔(dān)著國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)力量的重要角色，必須能夠適應(yīng)快速發(fā)展的時(shí)代需求。因此當(dāng)代中職生，必須具備一定的科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)，具有在未知的發(fā)展道路上勇于探索、敢于創(chuàng)新的潛力和能力。作為培養(yǎng)技術(shù)人員與技術(shù)工人的教育階段，中等職業(yè)教育更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但在中職學(xué)校中，由于學(xué)生在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，思維受到一定束縛，總是難以跳出以往的慣性思維，導(dǎo)致“創(chuàng)新”活動(dòng)開展難度加大。因此，創(chuàng)新能力的形成，需要先培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。筆者嘗試通過(guò)各類科技創(chuàng)新教育活動(dòng)結(jié)合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將他們帶入實(shí)踐與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

筆者在電熱電動(dòng)課堂教學(xué)中，不僅組織學(xué)生學(xué)習(xí)小家電的原理與維修方法，而且引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注小家電產(chǎn)品的更新?lián)Q代，讓學(xué)生嘗試提出改進(jìn)小家電的設(shè)想。不少設(shè)想在師生團(tuán)隊(duì)的一起努力下獲得實(shí)現(xiàn)，如：獲得實(shí)用新型專利的設(shè)計(jì)“可拆卸智能衣物烘干機(jī)”，還有“新型門鈴音箱”、“插座外接智能系統(tǒng)”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

由此可見，創(chuàng)新源于生活，人人均可創(chuàng)新，創(chuàng)新并不神秘。筆者將創(chuàng)新教育融入到專業(yè)課教學(xué)中去，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2　教育活動(dòng)中的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

追求知識(shí)，探索真理，是人類的本性?？茖W(xué)精神就是基于人類對(duì)宇宙萬(wàn)物好奇好勝而萌發(fā)出來(lái)的探源窮變的雄心。愛(ài) 迪 生 發(fā) 明電 燈、瓦特改良蒸氣機(jī)、馬丁·庫(kù)帕發(fā)明了手機(jī)等等，體現(xiàn)了人類對(duì)未知知識(shí)的追求、對(duì)善未被發(fā)現(xiàn)的科學(xué)真理的探索、對(duì)原有事物的改進(jìn)，而人類追求知識(shí)、探索真理、改進(jìn)事物的過(guò)程都體現(xiàn)了科學(xué)創(chuàng)新的精神。

創(chuàng)新精神主要包括好奇心，探究興趣，求知欲，對(duì)新事物的敏感性，對(duì)真知的執(zhí)著追求，對(duì)發(fā)現(xiàn)、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓的精神追求。創(chuàng)新精神是開展創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的基礎(chǔ)。對(duì)正即將邁向一線崗位的中職生來(lái)講，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須得到重視。同時(shí)進(jìn)入中職學(xué)校的青年學(xué)生，由于自身與周圍環(huán)境等多方面因素，更需要大家通過(guò)多方位、多角度去挖掘他們的“亮點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)他們的“創(chuàng)意”，利用他們的亮點(diǎn)或創(chuàng)意，激發(fā)他們?cè)趧?chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

如：筆者在進(jìn)行電子技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生把自己制作的可調(diào)穩(wěn)壓電源外接到萬(wàn)用表的電壓檔上，達(dá)到方便可調(diào)電源調(diào)節(jié)電壓的作用。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意后，筆者引導(dǎo)該生對(duì)創(chuàng)意進(jìn)一步改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)萬(wàn)用表具備內(nèi)置可調(diào)電源功能。成功的體驗(yàn)，激發(fā)了該生的創(chuàng)新精神。經(jīng)過(guò)后續(xù)的學(xué)習(xí)，該生又為萬(wàn)用表增添表筆照明、USB充電等新功能，把普通的MF50機(jī)械萬(wàn)用表改裝成為“具有可調(diào)穩(wěn)壓電源與照明功能的新式萬(wàn)用表”，該設(shè)計(jì)獲得實(shí)用新型專利。

一個(gè)好的創(chuàng)意，在適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)下，再加上成功的體驗(yàn)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

3　多樣的教育活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)新能力形成，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

現(xiàn)代信息科技的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)變革，中職學(xué)校專業(yè)的設(shè)置與設(shè)備的配套不斷的完善，為培養(yǎng)中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、核心素養(yǎng)提升，提供了優(yōu)越的綜合條件。因此中職學(xué)校除了通過(guò)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能外，還需通過(guò)多樣的教育活動(dòng)與競(jìng)賽激發(fā)中職生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們的創(chuàng)新能力形成，提升他們的核心素養(yǎng)。

創(chuàng)新思維指以新穎的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，該思維不受現(xiàn)成的常規(guī)思維的約束，提出新穎的解決思路。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，創(chuàng)新活動(dòng)并非少數(shù)人的專利。雖然目前中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，但他們的智商并不差；盡管他們的智商不差，但是他們的思考問(wèn)題與接收新知識(shí)的興趣卻不高。那么，如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力？筆者認(rèn)為，首先通過(guò)多元化的教育活動(dòng)引導(dǎo)他們樂(lè)于接受、樂(lè)于學(xué)習(xí)與思考，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)新精神；接著借助各類教育活動(dòng)挖掘與培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，并在創(chuàng)新思維的驅(qū)動(dòng)下促使他們形成一定的創(chuàng)新能力，推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

例如：筆者在全國(guó)科普日創(chuàng)新講座上開展“雞蛋豎起來(lái)”活動(dòng)。讓學(xué)生分組嘗試，在不借助其它物品支撐，讓雞蛋豎起來(lái)。各小組躍躍欲試，但均以失敗告終。筆者拿起雞蛋在桌上輕輕磕破，雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)呢Q立著。學(xué)生看到后，嘰嘰喳喳的談?wù)撝哼@樣做，我也可以呀。筆者叫停大家的談?wù)摚骸翱吹轿业淖龇?，大家都覺(jué)得沒(méi)什么，你們也能完成，但剛才為什么大家沒(méi)有想到這樣做呢？”一時(shí)間全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。筆者通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新”要敢于突破，只有突破陳舊的思維，才能開啟創(chuàng)新思維，有了創(chuàng)新思維才能產(chǎn)生創(chuàng)新能力。

筆者所在中職學(xué)校根據(jù)的專業(yè)設(shè)置，聯(lián)合地方科協(xié)、企業(yè)，開展“創(chuàng)意場(chǎng)景搭建比賽”、“科技創(chuàng)新制作指導(dǎo)講座”等豐富多彩、新穎多樣的創(chuàng)新教育活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生成為活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)新教育活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、判斷能力、應(yīng)變能力等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要求參與”到“積極參加”，從“被動(dòng)制作”到“主動(dòng)創(chuàng)新”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，指導(dǎo)老師對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的新設(shè)想、新創(chuàng)意、新思路，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)與分享。切忌對(duì)目前不夠?qū)嶋H、不夠科學(xué)的想法一棒拍死，而是要盡量維持與滿足學(xué)生的好奇心，形成人人想創(chuàng)新，人人敢創(chuàng)新，人人參與創(chuàng)新的活動(dòng)氛圍。從而達(dá)到激發(fā)中職生的創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，促進(jìn)中職生的創(chuàng)新能力的形成。

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，不同年齡的教育階段，都必須重視創(chuàng)新教育，借助各類創(chuàng)新教育活動(dòng)培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。中職教育是學(xué)生上崗前的專業(yè)方向教育，更要重視“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”， 提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，培養(yǎng)其成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)一線技能型人才。

［1］周利華.議中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐［J］《科學(xué)大眾（科學(xué)教育）》2012年10期.

［2］王雷.如何激發(fā)員工管理創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)［J］《企業(yè)活力》2007年12期.

［3］劉長(zhǎng)城.論青少年科學(xué)精神的培養(yǎng)［J］.青少年研究（山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)）2010年05期.

［4］牟有惠.創(chuàng)新教育與中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)［J］.教育科研.2006年12期.

Innovation education in vocational schools in the information age，help students to enhance the core literacy

Cai Weibin
（Chenghai vocational and technical school，515800）

Vocational education must attach importance to innovative education of secondary vocational school students，enhance their core competence，training them to be more innovative consciousness and ability of high-quality front-line technical personnel，better adapt to needs of the rapid development of the economy.

secondary vocational school students；innovative education；innovative ability；core literacy