王麗華，劉運(yùn)學(xué)，宮園園

(沈陽建筑大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧　沈陽　110168)

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高分子成型加工原理課程改革研究與實(shí)踐

王麗華，劉運(yùn)學(xué)，宮園園

(沈陽建筑大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧沈陽110168)

為滿足“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，結(jié)合沈陽建筑大學(xué)高分子專業(yè)高分子成型加工原理課程改革實(shí)例，通過分析課程體系的背景及其存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試評價等方面進(jìn)行課程改革實(shí)踐，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，并提出課程改革順利進(jìn)行的保障，供同類院校實(shí)施課程改革參考。

卓越計劃；高分子材料；成型加工；課程改革

高分子材料成型加工原理課程是高分子專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課, 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握聚合物的加工流變性質(zhì)，加工過程中聚合物的理化變化，重要的成型方法和原理、工藝及設(shè)備，能夠根據(jù)制品的性能要求進(jìn)行配方設(shè)計，為學(xué)生今后從事高分子制品的研發(fā)、生產(chǎn)及設(shè)計工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 為了落實(shí)“卓越計劃”，推動教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量人才[1]，進(jìn)行了高分子材料成型加工原理課程教學(xué)改革，探索了教學(xué)改革方法，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

1　課程背景簡述

成型加工在材料研究領(lǐng)域中占據(jù)比較重要的地位，沈陽建筑大學(xué)的高分子專業(yè)的培養(yǎng)方案中將這門課程安排在第七學(xué)期，總學(xué)時為56學(xué)時，分為理論和實(shí)驗(yàn)兩部分，其中理論學(xué)時為48學(xué)時，實(shí)驗(yàn)學(xué)時為8學(xué)時。要在48學(xué)時的課堂教學(xué)中講授完各類高分子材料的基本概念、加工原理及加工工藝等比較困難，且學(xué)生到了大四階段課堂到課率低，學(xué)習(xí)效果差，點(diǎn)名和組織課堂紀(jì)律占據(jù)很多時間，使得原本就緊缺的學(xué)時更雪上加霜。另外，多年來我國高等教育形成重理論輕實(shí)踐、重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用、重分?jǐn)?shù)輕能力[2]的局面,使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，為了提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)改革勢在必行。

2　課程改革實(shí)踐

2.1理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合

“卓越計劃”旨在強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、先進(jìn)性、實(shí)踐性和知識性[3]，因此《高分子成型加工原理》課程采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的方式授課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。在課堂教學(xué)中講解具體的生產(chǎn)實(shí)例，必要的章節(jié)安排了加工實(shí)驗(yàn)，我校高分子實(shí)驗(yàn)室有一臺小型注塑機(jī)和擠出機(jī),為本課程的現(xiàn)場教學(xué)提供了方便, 教師先介紹機(jī)器主體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能, 再進(jìn)行操作演示,最后讓學(xué)生親自動手操作，如制品出現(xiàn)缺膠、表面有氣泡等缺陷時,教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo), 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來分析出現(xiàn)殘次品的原因, 然后調(diào)節(jié)工藝參數(shù), 重新操作, 直至得到一個良好的注塑制品。通過完整的注射成型工藝操作，培養(yǎng)了學(xué)生基本操作技能、觀察問題及分析解決問題的綜合能力。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的工藝和技能，將實(shí)踐環(huán)節(jié)從校內(nèi)延伸到校外，在校外建立多處實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，組織學(xué)生去實(shí)習(xí)參觀，委托企業(yè)工程技術(shù)人員為師生示范講解，不僅彌補(bǔ)了任課教師在實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)缺乏，還充分利用了學(xué)校和企業(yè)不同的資源優(yōu)勢，使學(xué)生對高分子材料先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備、工藝流程和測試方法有全面的了解，還能提高學(xué)生及早對社會和生產(chǎn)的適應(yīng)能力。這就要求制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃時要充分考慮專業(yè)培養(yǎng)計劃、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室條件、學(xué)科科研方向等情況，建議在不降低理論教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，加大實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的份量，才能真正達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動教學(xué)改革和創(chuàng)新的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合

高分子成型加工原理抽象、工藝流程復(fù)雜，成型設(shè)備種類繁多，單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難使學(xué)生充分掌握，甚至有可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，能夠充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在多媒體中加入生產(chǎn)實(shí)例的視頻、成型加工的設(shè)備模型、加工工藝的動畫模擬等信息，將抽象的理論清晰直觀的展現(xiàn)出來，加強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時降低了學(xué)習(xí)難度；借助生動形象的多媒體畫面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著改善了教學(xué)效果，還彌補(bǔ)了教學(xué)設(shè)備的不足。

2.3課堂講授與分組討論結(jié)合

課堂上單純的采用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的“滿堂灌”式教學(xué), 學(xué)生只是被動接受,缺乏主動性[4-5]。本著“精講多練”的授課精髓，采取課堂講授與分組討論相結(jié)合的教學(xué)方法，適時地啟發(fā)、提問、討論等授課方式，可直接觀察到學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時掌握并解決學(xué)習(xí)中存在的問題，加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動。如在講授塑料中空吹塑成型方法時，向?qū)W生提問：礦泉水瓶由哪種材料制成的？引導(dǎo)學(xué)生看礦泉水瓶的底部三角標(biāo)示，講解三角標(biāo)示及數(shù)字的意義；繼續(xù)提問：礦泉水瓶采用哪種加工方法成型？這種方法屬于一次成型還是二次成型？先讓學(xué)生對這些問題分組展開討論，然后每組代表進(jìn)行闡述、表達(dá)和論證，最后, 教師針對學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。實(shí)踐證明, 課堂上不斷設(shè)疑和釋疑的授課方式,學(xué)生帶著問題聽課思維能始終保持活躍狀態(tài)，調(diào)動了課堂氣氛，使學(xué)生深入、準(zhǔn)確地掌握課程內(nèi)容和專業(yè)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練和語言表達(dá)能力。

2.4階段性考核與終結(jié)性考核結(jié)合

課程考核的目的是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生全過程主動學(xué)習(xí)。很多課程采取傳統(tǒng)的“期末一考定成敗”的考核評價機(jī)制，以至出現(xiàn)“考前背筆記，考后全忘記”的高分低能現(xiàn)象[6-7]。采取平時形成性和期末終結(jié)性考核相結(jié)合的多元化評價體系，綜合確定學(xué)生的最終考試成績，其中形成性考核的內(nèi)容包括課堂出勤及討論問題、期中考試、課程設(shè)計實(shí)驗(yàn)，期末閉卷考試，各部分按照一定比例加權(quán)。考核內(nèi)容和所占比例可以根據(jù)班型，學(xué)生層次等具體情況適當(dāng)調(diào)整，建議適當(dāng)加大平時考核比例，但期末考試成績的比例不能太少，以防部分同學(xué)在平時成績獲得高分后不認(rèn)真?zhèn)淇?，需要求學(xué)生期末考試成績達(dá)到一定分值才能通過。實(shí)踐證明這種綜合性考評方式不僅能督促學(xué)生上課積極性，還能減輕學(xué)生的備考壓力，對學(xué)業(yè)的評定也更為客觀合理。

3　課程改革順利實(shí)施的保障

3.1合理制定教學(xué)計劃，保障理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步

許多高校將理論教學(xué)與課程實(shí)驗(yàn)分別進(jìn)行，造成理論授課與專業(yè)實(shí)驗(yàn)脫節(jié)，未能充分發(fā)揮課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。為了使理論授課和課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)度同步，在教學(xué)計劃制定、授課進(jìn)度安排、實(shí)驗(yàn)設(shè)備調(diào)試等方面需要綜合考慮，確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步，真正達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師的教學(xué)能力

任課教師的教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，要不斷組織教師進(jìn)行培訓(xùn)、開展學(xué)術(shù)交流講座，教師才能掌握科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，授課中要適時的引入近年來國內(nèi)外高分子成型加工的最新技術(shù)、最新工藝及最新科研成果，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，使學(xué)生掌握學(xué)科領(lǐng)域最前沿、最新穎的專業(yè)知識，真正發(fā)揮教師的傳幫帶作用。此外，要注重與企業(yè)交流，鼓勵任課教師深入相關(guān)企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，熟練掌握生產(chǎn)中急需的核心技術(shù)和相關(guān)技能，掌握企業(yè)對人才需求狀況，在教學(xué)相長和解決企業(yè)技術(shù)難題的同時強(qiáng)化自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.3保障教師工作量計算合理，充分調(diào)動教師的積極性

課程改革需要教師投入更多的時間和精力，如章節(jié)測驗(yàn)、多媒體制作、試卷批閱等工作大幅度的增加了任課教師的工作強(qiáng)度，制定健全合理的的教學(xué)工作量管理制度尤為重要。為了支持并鼓勵廣大教師進(jìn)行教學(xué)改革，我校對改革課程和未參加教改的課程工作量計算方法有別，考試改革課程的工作量在原有教分的基礎(chǔ)上增加20教分，一定程度上認(rèn)可了教師的辛苦付出，充分調(diào)動了教師積極探索教學(xué)改革方法的熱情。

3.4制定合理考評細(xì)則，保障成績評價公平合理

平時成績的評定標(biāo)準(zhǔn)很難界定，如平時課堂上與老師的互動、隨堂測試的嚴(yán)重抄襲等都給成績的評定帶來很大困難，所以必須制定公平合理的評分細(xì)則，這也是本次教改課程一直研究的主要問題。課程討論的題目、內(nèi)容、要求及分組情況等，要在第一次課就要進(jìn)行統(tǒng)籌安排，便于學(xué)生課堂外有充分的準(zhǔn)備時間；且在隨堂討論中要做到人人參與、主動參與。此外，為了充分體現(xiàn)公平性，要求任課教師做好各項(xiàng)考核內(nèi)容的記錄，并定期上報階段性成績。

4　結(jié)　語

針對建筑類高校高分子專業(yè)高分子成型加工課程的特點(diǎn),筆者對該課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評環(huán)節(jié)等多方面進(jìn)行了系統(tǒng)全面的改革實(shí)踐與探索，已充分證明該課程改革方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明顯提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)積極探索與實(shí)踐，找出更科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)改革方法，以貫徹落實(shí)“卓越計劃” 的教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)、大力培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新人才。

[1]教育部.教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[R].教高[2011]1號, 2011:1.

[2]楊芳,劉玨馨.《高分子材料成型加工原理》課程教學(xué)改革探索[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2010(4):119-122.

[3]黃海靜,盧峰.建筑學(xué)專業(yè)“卓越工程師教育”培養(yǎng)模式構(gòu)件[J].室內(nèi)設(shè)計,2012(5):58-61.

[4]馬海燕.《高分子材料成型加工原理》教學(xué)計劃改革研究[J].科技信息,2012(2):171.

[5]李寶銘,張星,鄭玉嬰.高分子材料成型與加工課程建設(shè)初探[J].化工高等教育,2010(3): 39-42．

[6]張嬌霞,宋家樂,李世云.《聚合物加工原理》課程教學(xué)改革探討[J].廣州化工,2013(10): 220-221.

[7]劉運(yùn)學(xué),范兆榮.高分子專業(yè)化工原理課程考試改革初探[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2009,11(1):121-123.

Research and Practice on Curriculum Reform in Principles of Polymer Processing

WANGLi-hua，LIUYun-xue，GONGYuan-yuan

(School of Materials Science and Engineering，Shenyang Jianzhu University，Liaoning Shenyang 110168, China)

To meet the requirements of the “excellent plan”, the curriculum reform of polymer processing principle of Shenyang Archetecture University was discussed from three aspects: teaching contents, teaching methods and the evaluation methods. Through the analysis of the background and problems of curriculum system, some problems existing in this reform were mentioned. The results showed that the practice of curriculum reform can effectively improve the students’ interest and bring up their synthetical and creative ability. In addition, the smooth safeguards of the curriculum reform were put forward, to be beneficial to the construction of related courses in the civil-engineering universities.

excellent plan; polymer materials; processing; curriculum reform

王麗華(1979-)，女，講師，主要研究方向?yàn)閺氖卵芯扛叻肿硬牧细男耘c加工。

G642.0

A

1001-9677(2016)012-0222-02