賈愛君，郝靜雅（安徽新華學(xué)院，安徽 合肥 230088）

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展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究

賈愛君，郝靜雅
（安徽新華學(xué)院，安徽 合肥 230088）

摘 要：文章以安徽新華學(xué)院動(dòng)漫學(xué)院為例，分析歸納展示設(shè)計(jì)課程的教學(xué)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，探討對(duì)于該課程進(jìn)行教學(xué)改革的方式與方法，并力爭(zhēng)通過本課程的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，綜合利用學(xué)院現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)展示設(shè)計(jì)課程教與學(xué)的新突破。

關(guān)鍵詞：展示設(shè)計(jì)；課程體系；教學(xué)創(chuàng)新

作為傳遞信息和加強(qiáng)交流的強(qiáng)有力媒介，展示活動(dòng)發(fā)揮著其他藝術(shù)形式不可替代的功能。在我國(guó)，尤其是北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)成功舉辦以來，我國(guó)展銷展覽會(huì)大幅增加。安徽本省也形成了以安徽國(guó)際會(huì)展中心為龍頭的國(guó)內(nèi)知名會(huì)展市場(chǎng)。與此同時(shí)，市場(chǎng)對(duì)展示設(shè)計(jì)人才的需求也日益旺盛。那如何立足本省，培養(yǎng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的展示設(shè)計(jì)專業(yè)人才成為高校藝術(shù)教學(xué)探討的一個(gè)重要內(nèi)容。

1　我國(guó)本科高校展示設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前開設(shè)展示設(shè)計(jì)相關(guān)課程的100多所高校中，無論是在培養(yǎng)模式、授課方式等方面存在著一些問題，這使得展示設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)跟不上國(guó)內(nèi)行業(yè)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：課程教學(xué)目標(biāo)模糊；授課方式傳統(tǒng)、考核方式單一；重理論、輕實(shí)踐，動(dòng)手能力弱這幾個(gè)方面［1］。

2　案例分析

安徽新華學(xué)院作為應(yīng)用性民辦本科高校，在教學(xué)中始終注重學(xué)生實(shí)踐技能與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。始終堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，努力實(shí)現(xiàn)人才與市場(chǎng)的無縫對(duì)接。筆者以安徽新華學(xué)院為例，著重結(jié)合我院的情況，進(jìn)行展示設(shè)計(jì)課程的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐分析與研究。

2.1學(xué)院具備的創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)

目前我院在發(fā)展過程中，注重資源的積累與發(fā)展，具備了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在：2011年底我院成立數(shù)字藝術(shù)研究所，并承接多項(xiàng)橫向課題項(xiàng)目。設(shè)計(jì)任務(wù)已經(jīng)順利完成并投入使用，獲得業(yè)界好評(píng)。為我們后期承接展示設(shè)計(jì)的策劃與設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。2012年我院成立多功能展廳、模型實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室等為展示設(shè)計(jì)課程的開展提供了良好的操作環(huán)境。2013年我院成立華動(dòng)文化傳媒有限公司、校外建立多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓部分學(xué)生參與到公司的日常運(yùn)作與工作中，加強(qiáng)課堂與企業(yè)的銜接，提供行業(yè)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)交流。學(xué)院定期組織學(xué)生參觀久留米藝術(shù)展覽、合肥科技館科技展覽、中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)交易會(huì)、合肥博物館藝術(shù)展等，也組織學(xué)生到上海、蘇州、杭州等進(jìn)行考察，一定程度上豐富了學(xué)生的視野和藝術(shù)思維，為展示設(shè)計(jì)課程的開展積累了第一手素材。

2.2學(xué)院展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的方法

（1）細(xì)化課程培養(yǎng)目標(biāo)、完善實(shí)踐教學(xué)大綱

從市場(chǎng)調(diào)查來看，展示設(shè)計(jì)行業(yè)需求最旺的是展示設(shè)計(jì)人才。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們將進(jìn)一步精確定位展示設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)的分配，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）強(qiáng)化課程內(nèi)容的模塊化。依托理論，形成投標(biāo)、策劃、設(shè)計(jì)、建模、推廣的課程模塊。依據(jù)課程模塊進(jìn)行團(tuán)隊(duì)授課模式。教師相當(dāng)于boss或設(shè)計(jì)總監(jiān)，項(xiàng)目是課題，課題是項(xiàng)目。讓學(xué)生組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行投標(biāo)，教師根據(jù)標(biāo)書建立課程的授課內(nèi)容，既指導(dǎo)項(xiàng)目又講授理論，完成課程模塊的系列內(nèi)容。

（3）更新課程設(shè)計(jì)理念。主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)平臺(tái)等方面進(jìn)行更新［2］。

（4）創(chuàng)設(shè)情境、真實(shí)模擬展示會(huì)。我們?cè)谡n堂上模擬多種展示會(huì)，讓學(xué)生身臨其境的感受展會(huì)上的各種需求等，同時(shí)依托數(shù)字藝術(shù)研究所，將課堂內(nèi)容植入公司的實(shí)際項(xiàng)目中，采取案例學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)法等創(chuàng)設(shè)工作情景和工作過程，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和工作適應(yīng)能力。

（5）走進(jìn)市場(chǎng)，與市場(chǎng)融合。近距離接觸各類展銷會(huì)、展覽館等。學(xué)生多次在市場(chǎng)進(jìn)行項(xiàng)目考察與調(diào)研實(shí)踐，從某些品牌專賣店和美術(shù)展覽館的空間展示中尋找優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并取其精華去其糟粕，通過運(yùn)用與借鑒提高自己的設(shè)計(jì)水平

（6）項(xiàng)目引進(jìn)課堂，推行“雙導(dǎo)師”授課模式和考核方式［3］。從而做到“學(xué)校人”與“企業(yè)人”的無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

2.3學(xué)院展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的目標(biāo)

希望通過展示設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究，最終實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

（1）課程式教學(xué)+項(xiàng)目式教學(xué)”的建設(shè)。設(shè)計(jì)課題挖掘啟發(fā)、設(shè)計(jì)課題貫穿課程教學(xué)、設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)、項(xiàng)目成果社會(huì)化轉(zhuǎn)化四個(gè)階段闡述藝術(shù)設(shè)計(jì)各階段教學(xué)的主要任務(wù)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提出以"一致性"、"多元化"、"社會(huì)性"為原則的"課程教學(xué)+項(xiàng)目教學(xué)"的方法。將理論融于項(xiàng)目，將項(xiàng)目結(jié)合理論，既是理論的提升又是項(xiàng)目的總結(jié)。

（2）通過課程內(nèi)容的創(chuàng)新實(shí)踐改革，使學(xué)生能夠取得行業(yè)資格證書，服務(wù)行業(yè)一線工作。根據(jù)行業(yè)協(xié)會(huì)的嚴(yán)格要求，中高層次的展示設(shè)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)具備職業(yè)資格證書。結(jié)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)培訓(xùn)要求等，力圖讓部分學(xué)生能夠取得職業(yè)資格，滿足當(dāng)前展示設(shè)計(jì)中高端人才的需求，服務(wù)地方企業(yè)，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類比賽，利用假期參與各種展示策劃、參觀各種展館、歷史博物館等。與高新區(qū)政和企劃傳播有限公司、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)致格品牌設(shè)計(jì)有限公司簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)技能，最終能順利取得本行業(yè)的職業(yè)資格證書。

（3）推進(jìn)校企合作教育，把真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，加強(qiáng)項(xiàng)目合作研發(fā)。通過教師、企業(yè)等將真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，與展銷方進(jìn)行直接洽談、投標(biāo)等方式，鍛煉學(xué)生對(duì)于實(shí)體項(xiàng)目的掌握能力。

（4）建立能夠服務(wù)安徽本省應(yīng)用型展示設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。立足安徽本省展示行業(yè)特征，結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)，建立健全符合本省企業(yè)特征、符合本省文化、符合本省區(qū)位理念的應(yīng)用型展示設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，服務(wù)本省行業(yè)發(fā)展。

3　結(jié)束語(yǔ)

通過課程教學(xué)的創(chuàng)新，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間從展示策劃、設(shè)計(jì)、模型搭建、效益推廣等可在課堂、研究所和實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)完成。通過在模型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室模擬真實(shí)的展示情景讓學(xué)生對(duì)展示行業(yè)角色有切身體會(huì)，通過參與市場(chǎng)展示會(huì)、博物館增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，另一方面學(xué)生可以到合作企業(yè)去實(shí)習(xí)，參與企業(yè)真正的生產(chǎn)實(shí)踐。最終培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)能力、熟悉材料與施工工藝、懂得基本的展示管理知識(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、能適應(yīng)當(dāng)前展示設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，能服務(wù)安徽本省行業(yè)、能在相關(guān)企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事展示設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作的高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］林琳.展示設(shè)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容的幾點(diǎn)思考［J］.遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（03）: 56-58.

［2］麥曦：教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法［M］.廣州: 新世紀(jì)出版社，1996.

［3］李伯黍等：教育心學(xué)［M］.上海: 華東師范大學(xué)出版社，1993.

（責(zé)任編輯：張時(shí)瑋）

中圖分類號(hào)：H191

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.099

文章編號(hào)：1672–7304（2016）01–0213–02

作者簡(jiǎn)介：賈愛君（1984-），女，山東濰坊人，講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

Research on teaching innovation of display design course - Taking Anhui Xinhua University animation college as an example

JIA Ai-jun ，HAO Jing-ya
（Anhui Xinhua University， Hefei Anhui 230088）

Abstract:This paper analyzes the main problems in the teaching of art design specialty in undergraduate colleges and universities. Taking Anhui Xinhua University animation college as an example， this study analyzes the teaching basis and characteristics of the design course， discusses the ways and methods of teaching reform in this course.

Keywords:Display design； curriculum system； teaching innovation