鄒德智

摘 要：在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中，臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是重要內(nèi)容。為了保證神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)取得積極效果，不但要對(duì)神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容有足夠的了解，還要認(rèn)真分析神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的影響因素。從當(dāng)前神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)來(lái)看，受到其他因素的影響，神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)還存在較多問(wèn)題，制約了實(shí)習(xí)教學(xué)的發(fā)展，影響了實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。為此，我們應(yīng)立足神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)際，制定應(yīng)對(duì)策略，保證神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)能夠取得積極效果。

關(guān)鍵詞：神經(jīng)病學(xué)； 臨床實(shí)習(xí)教學(xué)； 問(wèn)題及對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02C-0091-01

對(duì)于神經(jīng)病學(xué)教學(xué)而言，良好的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)不但可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能確保神經(jīng)病學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?；趯?duì)神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的了解，目前存在的問(wèn)題還比較多，主要表現(xiàn)在臨床實(shí)習(xí)教學(xué)及實(shí)踐時(shí)間不足、臨床教學(xué)內(nèi)容過(guò)于分散、臨床實(shí)習(xí)教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)等方面。基于神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，只有增加臨床實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)踐時(shí)間、有效整合臨床教學(xué)內(nèi)容并提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性，才能滿足神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)需要，提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

一、神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

從目前神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：

（一）臨床實(shí)習(xí)教學(xué)及實(shí)踐時(shí)間不足

目前在神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中，由于實(shí)習(xí)學(xué)生在神經(jīng)病學(xué)方面的實(shí)習(xí)時(shí)間較短，在現(xiàn)有總實(shí)習(xí)時(shí)間不變的情況下，臨床神經(jīng)病學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)的時(shí)間受到了擠占，導(dǎo)致了神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)及實(shí)踐時(shí)間不足。同時(shí)，由于對(duì)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)重視不足，導(dǎo)致了神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，在總體時(shí)間上沒(méi)有得到保障，影響了臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。

（二）臨床實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于分散

基于神經(jīng)病學(xué)的教學(xué)實(shí)際，為了滿足全面性要求，在臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中通常會(huì)對(duì)理論教學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都安排實(shí)習(xí)內(nèi)容。但是受到實(shí)習(xí)時(shí)間短等因素的影響，在有限的時(shí)間內(nèi)無(wú)法做到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行實(shí)習(xí)，導(dǎo)致了實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于分散，影響了臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，不利于臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展。

（三）臨床實(shí)習(xí)教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)

在神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中，主要目的是驗(yàn)證課堂理論教學(xué)成果，鞏固學(xué)生的神經(jīng)病學(xué)理論基礎(chǔ)，并有效鍛煉學(xué)生的臨床能力。但是從目前神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)來(lái)看，在內(nèi)容選擇和重點(diǎn)劃分上還缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致了神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)在整體效果上還不能滿足實(shí)際需要，影響臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展。

二、神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的主要對(duì)策

基于神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，我們應(yīng)立足神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）增加神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)及實(shí)踐時(shí)間

基于神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，保障臨床實(shí)習(xí)教學(xué)有足夠的時(shí)間是做好神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵。為此，在教學(xué)中，應(yīng)合理分配教學(xué)時(shí)間，在保證原有的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上，增加臨床實(shí)習(xí)教學(xué)及實(shí)踐時(shí)間，做好神經(jīng)病學(xué)臨床教學(xué)工作，確保臨床實(shí)習(xí)教學(xué)及實(shí)踐有足夠的時(shí)間。

（二）有效整合臨床教學(xué)內(nèi)容

基于當(dāng)前神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)分散，在臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)有效整合臨床教學(xué)內(nèi)容，做到突出重點(diǎn)和抓住難點(diǎn)，保證臨床實(shí)習(xí)教學(xué)能夠做到集中重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，提高教學(xué)的實(shí)效性。因此，在神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中，有效整合臨床教學(xué)內(nèi)容，做到優(yōu)化臨床教學(xué)流程，突出臨床教學(xué)的目的性。

（三）提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性

從神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的目的來(lái)看，要想提高學(xué)生實(shí)踐能力，在臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中，就要制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，并明確教學(xué)目的，在教學(xué)中，提高教學(xué)針對(duì)性，使神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)能夠有針對(duì)性，滿足臨床實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)際，確保臨床實(shí)習(xí)教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的。

三、結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，良好的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)不但可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能確保教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。基于對(duì)神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的了解，目前存在的問(wèn)題還比較多，主要表現(xiàn)在臨床實(shí)習(xí)教學(xué)及實(shí)踐時(shí)間不足、臨床教學(xué)內(nèi)容過(guò)于分散、臨床實(shí)習(xí)教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)等方面。基于神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，只有增加臨床實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)踐時(shí)間、有效整合臨床教學(xué)內(nèi)容并提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性，才能滿足神經(jīng)病學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)需要。

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