朱曉紅

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

簡(jiǎn)析高校體育文化人的核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)

朱曉紅

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

本文將目前高校體育文化人的核心競(jìng)爭(zhēng)力要素調(diào)查分析出發(fā)，淺談了加強(qiáng)高校體育文化人核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的對(duì)策和建議，切實(shí)創(chuàng)新高校體育教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，通過高校校園文化提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，加強(qiáng)高校校園文化的繼承、傳播和創(chuàng)造，建立健全以體育文化為中心的核心競(jìng)爭(zhēng)體系，促使高校學(xué)生形成德才兼?zhèn)?、知行合一的?fù)合型人才，以強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)促使高校與社會(huì)形成文化傳承的態(tài)勢(shì)，從而切實(shí)滿足時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

體育文化；人才培養(yǎng)模式；核心競(jìng)爭(zhēng)力

高校體育文化，通過高校教學(xué)、比賽、課外活動(dòng)等內(nèi)容形式，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，有利于加強(qiáng)高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在高校體育文化人的核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。因此，必須加強(qiáng)高校人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，一方面，以良好的品德素質(zhì)和文明建設(shè)與社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)高等學(xué)校教育教學(xué)的改革，建立健全體育教學(xué)機(jī)制，以核心競(jìng)爭(zhēng)力為中心加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)、切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在完善有效的學(xué)校評(píng)價(jià)制度下，引導(dǎo)社會(huì)和高校加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，在密切關(guān)注教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，提高整體畢業(yè)生質(zhì)量，促使高校群體學(xué)生很好地適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)、市場(chǎng)的需求；另一方面，以整體化和系統(tǒng)化為導(dǎo)向，明確制定高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)就業(yè)要求為基礎(chǔ)引導(dǎo)高校體育文化充分發(fā)揮作用，積極采取各種措施提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)程度，從而以核心競(jìng)爭(zhēng)力為基礎(chǔ)，加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)，充分尊重教育規(guī)律，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高校體育文化人的核心競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)目標(biāo)。

1 目前高校體育文化人的核心競(jìng)爭(zhēng)力要素

1.1 通過社會(huì)人才需求和用人市場(chǎng)相關(guān)調(diào)查顯示，社會(huì)企業(yè)和用人單位最看重高校學(xué)生的素質(zhì)包括愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)合作精神、政治素質(zhì)、身體健康、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)，與此同時(shí)，也十分注重所招聘員工的獨(dú)立工作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、組織管理能力與人際交往能力等。

1.2 深受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)大部分高校忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在一定程度上嚴(yán)重影響了高校學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)與社會(huì)就業(yè)要求的滿足程度，因此，必須堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，引入良好的素質(zhì)教育體系，加強(qiáng)高校體育文化人核心競(jìng)爭(zhēng)力要素的調(diào)查分析，有針對(duì)性地加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，從良好的體育文化氛圍中，激發(fā)高校學(xué)生參與一切活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，在體育文化的渲染中樹立全面的人生觀和價(jià)值觀，建立高校學(xué)生自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，切實(shí)建立健全社會(huì)需求創(chuàng)新型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

1.3 在完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)下，形成綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)層、中間層、發(fā)展層和最高層，從而，在高校體育文化作用下，以人的核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)為突破口，借助外在力量，激發(fā)高校學(xué)生自身潛在能力，最終通過具體的實(shí)踐活動(dòng)樹立全面積極的態(tài)度、具備良好的工作能力與綜合素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)力，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中切實(shí)滿足就業(yè)需求。

2 加強(qiáng)高校體育文化人核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的對(duì)策和建議

2.1 將高校體育文化建設(shè)與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

必須將高校體育文化建設(shè)與人才培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)、活動(dòng)與全面發(fā)展等特點(diǎn)集于一體，建立良好的高校體育文化，通過營(yíng)造良好的文化氛圍切實(shí)加強(qiáng)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。一方面，必須加強(qiáng)素質(zhì)教育與體育文化的引導(dǎo)作用，促使高校學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、積極拓寬相應(yīng)的知識(shí)領(lǐng)域，在一定的理論基礎(chǔ)下掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，從而通過體育文化引導(dǎo)高校加強(qiáng)人才培養(yǎng)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練掌握工具應(yīng)用類知識(shí)，從而為理解和學(xué)習(xí)體育教育科學(xué)、體育社會(huì)科學(xué)等知識(shí)提供動(dòng)力，從而在知識(shí)交叉、融合和運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)高校人才個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面，引導(dǎo)高校學(xué)生淡化專業(yè)界限，，積極拓寬專業(yè)知識(shí)面和專業(yè)方向，在高校體育文化的引領(lǐng)下促使學(xué)生專業(yè)向多元化化方向發(fā)展，從而通過具體的社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)人才復(fù)合型培養(yǎng)模式。在提高具有創(chuàng)新思維的體育教育人才時(shí)，促使其在高校體育教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉和競(jìng)賽等中積極參與科學(xué)研究，促使人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)單一的模式中解脫出來，從而為社會(huì)發(fā)展提高更有優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

2.2 充分尊重體育文化發(fā)展規(guī)律、引導(dǎo)學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)

加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，以良好的校園文化為導(dǎo)向，充分尊重體育文化的發(fā)展規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，提高其與社會(huì)發(fā)展的需求。首先，必須注重高校學(xué)生思想政治素質(zhì)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在充分發(fā)揮校園文化的作用下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)建設(shè)，將學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)納入到高校人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展研究任務(wù)中來，切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生愛崗敬業(yè)精神、求真務(wù)實(shí)精神與與積極進(jìn)去精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立主人翁的意識(shí)，以積極全面的態(tài)度參與體育文化建設(shè)，從而提高自身職業(yè)道德與修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)體育文化建設(shè)事業(yè)的熱愛，在牢固的專業(yè)思想下切實(shí)加強(qiáng)自身對(duì)思想政治內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，最終提高自身思想政治素質(zhì)；其次，加強(qiáng)高校學(xué)生心理素質(zhì)的重點(diǎn)培養(yǎng)，以良好的身心健康狀況引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，在工作和學(xué)習(xí)上切實(shí)實(shí)現(xiàn)合作精神的培養(yǎng)，提高自身核心素質(zhì)的培養(yǎng)、切實(shí)適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)；最后，必須樹立全面的改革創(chuàng)新意識(shí)，在健全的體育文化體系中樹立競(jìng)爭(zhēng)超前意識(shí)，切實(shí)從實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)新信息、新知識(shí)的接受能與培養(yǎng)，從而以社會(huì)發(fā)展為背景努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)和課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提高其科學(xué)思維能力與終身學(xué)習(xí)的能力，在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的引領(lǐng)下，勇于探索，尋找到自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)，為自身、高校以及社會(huì)切實(shí)做出貢獻(xiàn)。

2.3 以素質(zhì)教育為核心積極加強(qiáng)高校學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)

通過高校體育文化加強(qiáng)高校學(xué)生人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，主要是以素質(zhì)教育為核心，積極加強(qiáng)高校學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)。一方面，主要是通過體育文化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)參與各項(xiàng)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而在活動(dòng)中加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)新環(huán)境與新生活的適應(yīng)能力，促使高校學(xué)生在掌握基本能力與相應(yīng)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提高對(duì)社會(huì)需要的適應(yīng)層面，在體育教育文化中建立較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，切實(shí)加強(qiáng)文化課學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，通過體育文化的熏陶加強(qiáng)學(xué)生基本能力的掌握，促使高校學(xué)生在活動(dòng)中具備良好的思維與語(yǔ)言表達(dá)能力，在競(jìng)賽形式中加強(qiáng)自身社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，從而具備良好的科學(xué)研究能力與自學(xué)提高能力，最終實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生綜合創(chuàng)新能力、知識(shí)交叉與綜合運(yùn)用能力、競(jìng)賽組織與現(xiàn)代化能力、管理與指導(dǎo)能力以及思想教育能力等方面的提高，促使高校學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中以核心競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)立于不敗之地；另一方面，引導(dǎo)高校學(xué)生拓寬專業(yè)方向的同時(shí)，以素質(zhì)教育為核心充分尊重社會(huì)發(fā)展基本規(guī)律，以較高的文化教學(xué)起點(diǎn)為基礎(chǔ)，切實(shí)提高高校學(xué)生綜合能力程度，在具體的指導(dǎo)思想下促使高校將知識(shí)傳授與人才培養(yǎng)、將文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育、將課堂教學(xué)與校園文化素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，從而豐富和更新高校體育文化內(nèi)容的新思路，正確處理文化學(xué)習(xí)和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系，切實(shí)提高高校學(xué)生自身適應(yīng)能力。

2.4 以現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)高校體育文化人的核心競(jìng)爭(zhēng)力研究，必須堅(jiān)持以現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為要求，加強(qiáng)高校課程體系和教學(xué)內(nèi)容的深入改革，在文化建設(shè)的引領(lǐng)下，引入大量現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，切實(shí)改革高校文化課與體育課教學(xué)方法和手段，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、實(shí)踐式等各種方法，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的培養(yǎng)，為核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)提供保證，以課堂教學(xué)和文化建設(shè)為中心加強(qiáng)高校學(xué)生人才培養(yǎng)模式向多形式、多層次的現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變，從而以學(xué)生全面發(fā)展為方向積極采取各種措施提高其綜合素質(zhì)，加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代手段的應(yīng)用，在擴(kuò)大信息量的同時(shí)整合各項(xiàng)資源，切實(shí)加深對(duì)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的理解，從實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)高校學(xué)生良好的科學(xué)思維能力、觀察分析和解決問題的能力；其次，加強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，以科技發(fā)展與知識(shí)更新為提出改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀，以較好的學(xué)習(xí)能力促使高校學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活各種問題的分析與處理能力，從而在素質(zhì)教育的根本作用下，切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，積極開發(fā)智慧潛能，形成高校體育文化人的健全個(gè)性競(jìng)爭(zhēng)力；最后，以良好的實(shí)踐創(chuàng)新精神引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從文化知識(shí)中培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)工作崗位的創(chuàng)新實(shí)踐，從而從思想素質(zhì)、文化素質(zhì)教育出發(fā)，以良好的人文學(xué)科教育不斷陶冶高校學(xué)生的情感，培養(yǎng)高校學(xué)生高尚的情操，引導(dǎo)他們樹立正確的審美觀。

2.5 以開放式教育為核心加強(qiáng)高校學(xué)生人才身心素質(zhì)的培養(yǎng)

加強(qiáng)素質(zhì)教育創(chuàng)新模式的人才培養(yǎng)楊柳，注重高校學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以良好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)、以開放式教育為核心切實(shí)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。首先，引導(dǎo)高等院校教師和學(xué)生共同積極投入到素質(zhì)教育的洪流中，加強(qiáng)高校學(xué)生整體能力的轉(zhuǎn)變，在體育文化建設(shè)中，秉承以人為本的基本理念，充分發(fā)揮高校學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)教師和學(xué)生從從傳統(tǒng)的教學(xué)觀中解脫出來，以創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)觀為導(dǎo)向，通過體育文化的引導(dǎo)作用加強(qiáng)高校校園整體文化的建設(shè)，加強(qiáng)高校學(xué)生自我開創(chuàng)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而切實(shí)突破課堂教學(xué)的局限性，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為中心促使課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，在積極應(yīng)用學(xué)生積極性與主動(dòng)性的同時(shí)，從活動(dòng)中善于觀察和發(fā)現(xiàn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)高校學(xué)生政治思想和身心素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上找出核心競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)，以核心競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要；其次，以文化傳承為導(dǎo)向調(diào)整科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高高校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，必須積極掌握自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)，將高等教育和社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)高校專業(yè)課學(xué)習(xí)的優(yōu)化，在一定程度上，根據(jù)高校學(xué)生心理需求和社會(huì)發(fā)展要求增加系統(tǒng)性強(qiáng)的選修課，以開放式教育體制積極推動(dòng)高校體育文化建設(shè)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生素質(zhì)教育和終身教育的目標(biāo)，從而引導(dǎo)高校學(xué)生學(xué)會(huì)做事、做人，形成高校體育文化水平下的全方位、全系統(tǒng)的育人環(huán)境；最后，實(shí)現(xiàn)踐行個(gè)性教育模式，充分尊重高校學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，從而在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件下，加強(qiáng)高校學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，秉承全面性和自主性的基本原則，培養(yǎng)高校學(xué)生和諧自然、積極向上的個(gè)性，切實(shí)提高高校學(xué)生的實(shí)際工作能力，將身體教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 結(jié) 語(yǔ)

總之，在高校體育文化下，加強(qiáng)高校學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，必須秉承以人為本的基本理念，注重高校辦學(xué)特色與文化建設(shè)，以特色求發(fā)展、以文化求生存，積極采取各種措施加強(qiáng)高校教育模式改革，將高校體育文化建設(shè)與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，充分尊重體育文化發(fā)展規(guī)律、引導(dǎo)學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，從而以素質(zhì)教育為核心加強(qiáng)高校學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)、以科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)加強(qiáng)高校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、以開放式教育為核心加強(qiáng)高校學(xué)生人才身心素質(zhì)的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高校體育文化下人核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。

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G807.4

A

1674-151X（2016）12-009-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.005

投稿日期：2016-11-12

“立德樹人”視角下“體育文化人”教育與實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號(hào)： 2014JSUJGA22）。

朱曉紅（1981—），副教授，碩士。研究方向：民族民間體育、體育教學(xué)訓(xùn)練與方法。