劉冬冬

興趣是指一個人要求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者?！迸d趣可以說是學生學習的動力，是引導學生進入知識宮殿的向?qū)?，學生對科學課感興趣，就會孜孜不倦地學習鉆研，學習起來就會不受時間和空間的限制，課內(nèi)學，課外也學。所以興趣對學生學習科學課具有重大意義。但如何針對小學生年齡心理特點，激發(fā)培養(yǎng)他們學習科學課的興趣呢？

一、利用好奇心，激發(fā)學習興趣

小學生經(jīng)常愛問這是什么？那是什么？還要尋根覓底地追問這是為什么？這種由好奇心產(chǎn)生的認識興趣和求知欲是十分可貴的。從科學教學出發(fā)，能推動科學知識的學習。在這個基礎(chǔ)上對學生進行學習目的性教育，能使他們明確學好科學知識的重要意義。如教學“淀粉的蹤跡”一課，講到用碘酒檢驗淀粉時，我讓學生把手指洗干凈，再把碘酒涂在手指上消毒，隨后讓學生把飯粒放在桌子上擺整齊，奇怪的事情發(fā)生了。有學生報告，飯粒變臟了，手指也變臟了，飯粒和手指都出現(xiàn)了藍黑色，這是怎么回事？此時此刻學生都產(chǎn)生奇妙的感覺，要研究的問題竟是如此奇妙，還能不情緒高昂，精神振奮？

二、積極參與實踐活動，培養(yǎng)學生興趣

小學科學課以科學活動為載體，以探究為核心。傳統(tǒng)的教育由于受教育條件、教育模式的影響，教師講授的多，學生自行實踐的少。老師在上科學課的過程中枯燥無味地講授一些知識，往往讓學生聽得昏昏欲睡，對科學課沒有多少激情?，F(xiàn)行的科學教材以科學活動為途徑，讓學生積極參與活動探究。學生通過自己提出問題，制訂簡單的實驗計劃，在老師的指導下進行實驗操作，以感受科學知識和參與科學研究帶給他們的快樂。為了讓孩子喜歡科學和樂于探究，如精選活動內(nèi)容和聯(lián)系農(nóng)村小學的實際，和孩子們一起養(yǎng)小貓、養(yǎng)小兔、種花、采落葉等。通過一系列活動，學生更喜歡科學課。他們不但獲取書本的知識，而且聯(lián)系生活實際，這樣就更喜愛科學研究，情操也得到熏陶。

三、組織動手實踐，激起學習興趣

好動是兒童的特點，他們拿到一些新奇的東西，總希望拆開來看個究竟。組織學生做一些實驗或制作一些東西，他們總是感到十分有趣。在科學教學中安排一些由學生動手的內(nèi)容，可以提高學生的學習興趣。在動手過程中可以體會到知識的實踐意義，有時也會發(fā)揮自己的知識不足，從而引起新的學習需要。例如我教學《電路》一課后，布置給學生課外作業(yè)（實驗）：用自選材料制作一個并聯(lián)電路。兩天后，一名男學生將自己的“得意之作”送來。原來他用的燈座和電池夾都是用健力寶盒擰成的，而開關(guān)竟是用破舊的門插銷和橡皮筋兒做成的彈性開關(guān)。一名女學生受到電路組裝的啟發(fā)，將一開即響的音樂卡改裝到自己的筆記本和文具盒上，給它們安上“報警”裝置。此外，還可圍繞教材利用活動課時間，認真組織有趣的科學課外活動，把學和做、學和玩、學和用結(jié)合起來，激發(fā)學生學習的熱情和學習興趣。

四、注重學生個性發(fā)展，激發(fā)學生興趣

不同的學生在氣質(zhì)、性格、能力等方面都存在差異，具有不同的個性。這些不同的個性，在學生中都會表現(xiàn)出來，有的內(nèi)向，有的外向，有的固執(zhí)，有的靈活，有的能力強，有的能力弱等?？茖W課老師要不失時機地認真地認知、掌握每個學生的個性，把握準科學教學與學生個性發(fā)展的結(jié)合點，開動腦筋，將教學與學生個性發(fā)展結(jié)合起來。這樣學生在學習中發(fā)現(xiàn)老師特別了解自己，老師的教學使得每個學生都有適合自己的事干，學生發(fā)現(xiàn)在科學課中還學會做人和做事等，就會不由自主地喜歡上科學課。

總之，培養(yǎng)學生學習科學課興趣的方法是多種多樣的，只要善于挖掘教材中的各種興趣因素，在教學過程中靈活運用，學生學習的積極性就能充分地調(diào)動起來，學生就會喜歡上科學課。