蘇敏

摘 要： 現(xiàn)代教育教學(xué)下，要促進(jìn)學(xué)生德智體美全面綜合的發(fā)展，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，這就對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機(jī)教學(xué)提出了新的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)。但從近幾年的計算機(jī)教學(xué)實(shí)踐看，教學(xué)活動中還存在諸多問題，不能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想?；诖?，本文簡要分析計算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題，并提出幾點(diǎn)措施以期改善計算機(jī)教學(xué)方式，提高計算機(jī)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 計算機(jī) 課堂教學(xué)

當(dāng)今社會是一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的創(chuàng)新型社會，素質(zhì)教育的教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設(shè)者，共同服務(wù)于社會主義事業(yè)。伴隨信息科技發(fā)展而崛起的一門新型課程由此誕生，這就是我們常見的計算機(jī)課程，它的誕生絕非偶然而是歷史發(fā)展所必需的產(chǎn)物，對于我國社會的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展與進(jìn)步有極大的推動作用。由此可見，計算機(jī)課程在我國素質(zhì)教育教學(xué)過程中的重要性。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)卻存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有待提高，這些問題都亟待廣大計算機(jī)輔導(dǎo)教師共同解決，也成為當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)事業(yè)的共同目標(biāo)。

一、更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教師觀

計算機(jī)輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)隨時更新自己的教育教學(xué)觀念，樹立正確的教師觀，促進(jìn)全體學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響較深，因此大部分信息技術(shù)教師的教育思想還未能及時轉(zhuǎn)變與更新，仍然沿用以前的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式與教學(xué)活動過于單一與呆板，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教師的教學(xué)方式，就要對信息技術(shù)教師定期做專業(yè)培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變他們的思想觀念與教學(xué)方式。由于計算機(jī)是一門新型課程，某些信息技術(shù)教師對這一課程的主要教學(xué)內(nèi)容是模糊不清的，只把它定義為一般的教學(xué)課程，根本不花心思在這一課程的教學(xué)方案與教學(xué)設(shè)計上，課前講解也只是粗略地照著課本通讀一遍，完全不能激發(fā)學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。這些都是由于某些信息技術(shù)教師沒有樹立作為一名教師正確的教師觀，沒有及時更新教學(xué)觀念。雖然計算機(jī)的教學(xué)過程枯燥，但教師可以組織一些豐富有趣的教學(xué)活動增強(qiáng)計算機(jī)學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)打字的速度與正確率時，教師可以通過金山軟件里的“激流勇進(jìn)”與“警察與小偷”的游戲作為教學(xué)手段，這樣不僅能讓學(xué)生快速掌握打字技巧，鍛煉他們的動手操作能力，而且有利于激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動手能力。

二、理解計算機(jī)教學(xué)的特殊性，確保學(xué)生的全面發(fā)展

計算機(jī)這門課程的特殊性決定了其教學(xué)模式的特殊性。其他課程的教學(xué)主要是教師通過講義與板書進(jìn)行授課，學(xué)生則只需要認(rèn)真聽講、仔細(xì)記錄就好，可以說教師是整個教學(xué)活動中的主宰者，學(xué)生只是作為接受知識的器皿。這種教學(xué)模式，雖然有利于教師掌控課堂，管理學(xué)生，但是不利于學(xué)生全面發(fā)展，這是因為其忽略了學(xué)生的主體地位，沒有將學(xué)生當(dāng)成一個獨(dú)立完整的人看待，禁錮學(xué)生思維發(fā)散及創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。但在計算機(jī)教學(xué)過程中，其結(jié)果完全不一樣。由于信息技術(shù)是一門技術(shù)性學(xué)科，在教學(xué)過程中務(wù)必要做到以學(xué)生為主體，否則就無法開展這一教學(xué)過程。計算機(jī)教學(xué)主要是以學(xué)生動手操作為主，教師的教學(xué)為輔，這是計算機(jī)課程有別于其他學(xué)科的關(guān)鍵所在，在計算機(jī)教學(xué)過程中，如果沒有學(xué)生的主動參與，那么這門課程就沒有存在的意義，這是計算機(jī)教學(xué)的特殊性。信息技術(shù)教師要理解計算機(jī)教學(xué)的特殊性，并在教學(xué)實(shí)踐活動中及模擬實(shí)踐活動中，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，組織相關(guān)教學(xué)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造能力。計算機(jī)教學(xué)的特殊性決定了計算機(jī)的教學(xué)方式，教學(xué)實(shí)踐證明在計算機(jī)教學(xué)中最好采用互動式教學(xué)方法。為了增強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)的互動性，教師可以引進(jìn)一些成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、已有的計算機(jī)操作系統(tǒng)、計算機(jī)軟件及計算機(jī)硬件輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)互動式的教學(xué)活動。

三、抓好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下越來越多的學(xué)生在信息課或課余時間沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲，并對此樂此不疲，教師要抓住學(xué)生的這一心理特征，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正確的道德教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的教學(xué)優(yōu)勢。中學(xué)生的自控力比較弱，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不可自拔，教師要充分發(fā)揮自身的職能，為學(xué)生推薦或提供一些有營養(yǎng)、有價值的網(wǎng)絡(luò)課程或論壇（中國中學(xué)生報、中學(xué)生在線），規(guī)范他們的網(wǎng)絡(luò)德育，讓他們向正確、積極的方向?qū)W習(xí)。在教會學(xué)生如何上網(wǎng)后，信息技術(shù)教師可以通過讓學(xué)生創(chuàng)建自己的博客、郵箱進(jìn)行線上教學(xué)與線上學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以在這里交心，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享自己的喜悅。這樣不僅可以拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的距離，改善師生之間的關(guān)系，而且可以幫助學(xué)生見識到更廣闊的天地。此外，教師可以創(chuàng)建一個班級郵箱讓更多家長參與其中，以便及時了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)情況。

總之，計算機(jī)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神有極大的促進(jìn)作用，為學(xué)生提供更廣闊的世界，讓他們在知識的海洋里自由翱翔。因此，在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時教師要高度重視這一課程的教學(xué)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

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