華新新

摘 要： 在初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)是極為重要的?？谡Z(yǔ)是學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的工具，是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的直接手段。近年來(lái)，隨著新課程改革的實(shí)施，教師在教學(xué)過(guò)程中逐漸開(kāi)始重視學(xué)生能力的發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師開(kāi)始重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。但是，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)依然面臨很多問(wèn)題，如何有效解決這些問(wèn)題，是本文的目的所在。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，是為了溝通和交流。如果教師在教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語(yǔ)”，只懂得看和寫(xiě)，而不能說(shuō)，這樣的教學(xué)就失去了語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)溝通能力和表達(dá)能力的提高。近年來(lái)，受到國(guó)家新課程改革的影響，部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的口語(yǔ)能力的提高。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，受到考試制度的影響，很多教師在教學(xué)過(guò)程中依然僅僅以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槟康?，忽視學(xué)生的口語(yǔ)能力的提高。筆者立足于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述在新課程背景下教師提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的策略。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)重視程度不夠

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的幾大能力，缺一不可。而作為學(xué)生口語(yǔ)能力的“說(shuō)”，則是學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)出來(lái)的重要途徑。但是，在目前的英語(yǔ)考試制度下，重點(diǎn)考核的是學(xué)生讀和寫(xiě)的能力，而忽視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。這樣的考試制度，直接導(dǎo)致的是教師在教學(xué)中將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，而忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)的不重視，使得目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較差，傳說(shuō)中的“啞巴英語(yǔ)”由此形成。在偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于受到軟硬件設(shè)施的影響，受到學(xué)生生活環(huán)境和教學(xué)環(huán)境的影響，教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重視更是不容樂(lè)觀。如何改變我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，是廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。

2.部分教師口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高

俗話說(shuō)：教師要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。這就告訴我們，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，自己得先有過(guò)硬的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能在教學(xué)中將口語(yǔ)表達(dá)的技能和技巧傳授給學(xué)生。目前，初中英語(yǔ)師資隊(duì)伍中，普遍存在著教師的口語(yǔ)表達(dá)能力不高的問(wèn)題。究其原因，在于學(xué)校在招聘過(guò)程中，門(mén)檻低，把關(guān)不嚴(yán)，從而使得很多缺乏英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)的教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)；此外，在偏遠(yuǎn)山區(qū)，部分英語(yǔ)教師并不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，而由一些非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生代替，這樣就嚴(yán)重阻礙和影響了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。

3.缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境

目前，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力方面，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺的一個(gè)主要原因在于缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，在日常的生活和交流過(guò)程中，無(wú)論是家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生，都習(xí)慣性用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，更有甚者，部分英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上依然是漢語(yǔ)夾雜著母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這種“雙語(yǔ)”教學(xué)的模式，沒(méi)有相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，容易導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣性使用母語(yǔ)進(jìn)行交流，難以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

1.教師要充分重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)

要想不斷提高初中英語(yǔ)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分重視學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活的積極意義，從根本上改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，改變以提高學(xué)生讀、寫(xiě)能力為重點(diǎn)的課堂教學(xué)，將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力同時(shí)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，首先需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以灌輸知識(shí)為主體的課堂教學(xué)模式，取而代之的是以提高學(xué)生英語(yǔ)能力為基礎(chǔ)的教學(xué)。教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以從以下方面入手：首先，教師要形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。要想提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師首先要改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，這樣才能給學(xué)生留下更多的自主表達(dá)和學(xué)習(xí)的空間，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)模式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用小組教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)模式，全方位出擊，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.提高教師自身的口語(yǔ)表達(dá)能力

提高教師的口語(yǔ)表達(dá)能力是促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力提高的基礎(chǔ)。學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音、表達(dá)等，一切都源于教師，以教師為標(biāo)準(zhǔn)。如果教師自己都是一口蹩腳的英語(yǔ)，又談何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)各種的途徑，提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。一方面，教師可以通過(guò)學(xué)校的培訓(xùn)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自我學(xué)習(xí)提高自身的英語(yǔ)能力，從而給學(xué)生樹(shù)立榜樣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)，通過(guò)各種教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交流和表達(dá)能力。

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