彭敏

摘 要： 思維是一種品質(zhì)，作文教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)有重要的意義。新課標下高中作文要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，這既是對作文寫作本身的高標準要求，又是適應新世紀人才培養(yǎng)需求的最高形式的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新思維品質(zhì) 新課標 高中作文教學

思維是人類特有的一種腦力活動。孔子曰：“學而不思則罔?！泵绹鸫髮W校長普西認為：“一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！备咧姓Z文新課標對作文教學培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)有這樣的要求：“學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考?！倍皩懽饕星檎鎿?，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”、“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”，思維是一種品質(zhì)，在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)有重要的意義。

一、新課標下高中作文培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)的新訴求

人的思維的分類很復雜，按照是否產(chǎn)生新穎而有價值的思維成果，思維可分為常規(guī)性和創(chuàng)新性思維。而創(chuàng)新思維有三個最基本的特征：新穎性、價值性、綜合性，而其中最重要的是新穎性。新穎性就是突破了常規(guī)性思維而產(chǎn)生的與眾不同的新觀念、新設想，這就是求異思維、求異思維，也稱為逆向思維，它能打破常規(guī)思維的定勢，出奇制勝，給人耳目一新之感。高中新課標提出了高中作文寫作行為的人本性、生活性和人文性，這三點構(gòu)成了高中課標中作文的“寫作”培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)的基本訴求。

（一）培養(yǎng)能按照寫作要求進行自由表達的人本性思維品質(zhì)。新課標要求我們正確認識自由表達與社會認同之間的關(guān)系，確保中學生的寫作思維從單純的“依附”、“順從”與“適應”中掙脫出來。作為寫作要引導學生積極思考，把真感覺真體驗和真性情表達出來，把寫作看做是一種心靈的訴說，讓寫作貫穿主動思考的快樂和表達的快樂。

（二）培養(yǎng)寫作與生活活動融合的生活性思維品質(zhì)。新課標使用“表達與交流”的表述方式，就是培養(yǎng)學生將作文作為一種切入生活的手段，將寫作融合學生生活活動中的方方面面，面對生活積極思考，將關(guān)于生活的思考借助作文表達與交流出來，讓寫作成為一種生活狀態(tài)和生命呈現(xiàn)方式。

（三）培養(yǎng)學生從寫作的單純工具性思維轉(zhuǎn)向人文理性的創(chuàng)新思維。寫作是學生思維不斷成熟與發(fā)展的過程，也是學生心靈成熟的過程。因此，作文寫作乃至整個語文課程的價值主要側(cè)重塑造和拓展人的精神世界。

二、學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)需要進行科學的作文教學培養(yǎng)

良好的思維品質(zhì)不是先天就有的，而是在后天的實線踐中培養(yǎng)和鍛煉出來的。創(chuàng)新思維是一切理性思維中較高級的活動形式，要實現(xiàn)在高中作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)的新課標要求，需要一個科學的教學實踐過程。目前絕大多數(shù)學生都喜歡探索，不輕信別人的理論。思維呈現(xiàn)出批判性、獨立性、逆反性的傾向。學生的這種狀況要求教師掌握學生的思維活動規(guī)律，采取有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的措施。

那么作文教學應培養(yǎng)學生什么樣的創(chuàng)新思維品質(zhì)呢？詩人薛雪在《一飄詩話》中說：“詩文家最忌諱雷同……唯有篇篇對峙，段段雙峰，卻又不異而異，同而不同，才是大本領(lǐng)，真超脫?！彼v的就是對同一問題的多面思考。如：以“雪”為題，我們可以有以下創(chuàng)見：①贊揚雪的潔白無瑕，一塵不染。②贊美雪溫暖大地，滋潤萬物的奉獻精神。③鞭撻雪的虛偽懦弱，以潔白的外表掩飾污濁丑惡。④冷漠無情，所到之處雪壓冰封，千山枯寂，萬物蕭條。以上幾種觀點分別從正反兩個方面對同一材料進分析并提取觀點。正面的觀點司空見慣，非常大眾化，用多向思維就看到一個問題的其他方面，反面觀點成為既符合現(xiàn)實又具有創(chuàng)新意義的新穎觀點。

在高中作文教學中，我們應把握好兩點：一方面要培養(yǎng)學生思維的正確性與科學性。語文教師在作文教學中要引導學生用辯證唯物主義觀點分析問題、解決問題，把學習知識和發(fā)展實踐能力結(jié)合起來。比如作文中對一些名言警句、成語典故提出自己不同看法，可以幫助學生正確處理文章主題。另一方面，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和深刻性是關(guān)鍵。所謂思維的廣闊性就是要引導學生廣泛涉獵知識，培養(yǎng)他們多方面的能力。教師要引導學生博覽群書，這是獲得廣博知識、積累作文材料的最佳途徑。同時，還要引導和培養(yǎng)學生能夠透過事物的表面現(xiàn)象看到本質(zhì)，即看問題的深度。應把握好學生思想變化的規(guī)律，加強教育和引導，從一件件具體事情入手，幫助他們分析，以掌握正確的、科學的思維方法。還要在鼓勵學生廣泛接收信息的基礎上，幫助他們分析信息，過濾知識。這不僅有助于學生樹立正確的觀點，而且能培養(yǎng)他們思維的廣闊性和深刻性，提高他們分析問題、解決問題的能力，更能幫助他們深入地表達思想。

總之，新課標下高中作文要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，這既是對作文寫作本身的高標準要求，又是適應新世紀人才培養(yǎng)需求的最高形式的體現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]楊小友.淺談高中作文教學[J].安徽教育，2006（9）.