張化萬

青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，徐俊就是值得驕傲的證明。

徐俊是我從事教育25年來，學(xué)員中學(xué)歷最高的——北師大教育哲學(xué)博士。

2005年，徐俊因溫州市鹿城區(qū)教育局的推薦到了杭州，根據(jù)文件，我有幸做了他的老師。

徐俊“甚聰惠”，是奇才；琴棋書畫茶，我無出其右。他心高志遠(yuǎn)，希望構(gòu)建“生命語文”，讓學(xué)生自由快樂成長，讓老師享受教育的幸福。他獨(dú)立靈動(dòng)開朗，個(gè)性大膽張揚(yáng)。培訓(xùn)聽課愛坐前面，敢于發(fā)表己見，樂于和老師與同伴交流探討碰撞。掛職3個(gè)月畢，他梳理的培訓(xùn)日志居然有一本書，盡顯學(xué)習(xí)的個(gè)性。2007年5月，浙派名師培養(yǎng)工作站與浙江大學(xué)教育學(xué)院課程和教學(xué)論博士、碩士研究生團(tuán)隊(duì)走到了一起，建立了專業(yè)學(xué)習(xí)的共同體“浙派名師青年講壇”。原本這不是他的“菜”，但他真想吃，額外興奮地?fù)屃恕耙豢凇保谑怯辛恕懂?dāng)語文成為生命的圖騰》的專題講座；不斷充實(shí)后，又有了2009年講壇光盤和《生命語文》的出版，也有了2013年15萬字的博士論文《生命語文》的順利通過。

2006年，工作站籌辦杭州、嘉興、寧波和溫州四地青年名師的語文教學(xué)展示平臺，徐俊大膽報(bào)名，成功演繹了《天凈沙》的課堂教學(xué)，學(xué)生在場上自然獨(dú)特的誦讀，成就了他而后賽課更加靈動(dòng)豐滿的特等獎(jiǎng)。2006年的暑假工作站集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我邀請了于永正、賈志敏等一批名家上課，他主動(dòng)請纓，懇請擔(dān)任賈志敏、于永正的全程陪同接待，并為活動(dòng)主持一天半。有了大膽主動(dòng)、真情求教，才有了他和兩位大家延續(xù)近10年的交往，從中得到前輩傾心無私的幫扶，成為心心相印的忘年交。剛獲得高級職稱的徐俊，就敢冒天下之大不韙，在刊物上發(fā)聲“沖撞”國內(nèi)著名教授，發(fā)表對“語感論”商榷的真知灼見；在專家教授云集的國內(nèi)外高端論壇上，亮一嗓子，大談“生命語文”，要對“語文教學(xué)批判和重構(gòu)”……這樁樁件件讓我們看到徐俊身上溫州文化的清晰印記。正是這敢于拼搏、敢為人先、善于吸納、勤于學(xué)習(xí)的精神鑄就了徐俊血脈里攻艱克難的正氣、智慧與本領(lǐng)。

徐俊心高志遠(yuǎn)，絕不滿足當(dāng)下。2009年，工作站一結(jié)業(yè)，他居然進(jìn)北師大讀博去了！2013年還拿到了無數(shù)學(xué)子一生夢寐以求的北師大博士學(xué)位！這真是中國一線小學(xué)語文教師職后研修的奇跡！

記得他讀博那段時(shí)間正在溫州藤橋。真的很難想象在條件極其簡陋的農(nóng)村學(xué)校，他既要傾全力應(yīng)對繁瑣雜碎的行政和教育教學(xué)事務(wù)，又要領(lǐng)銜創(chuàng)辦工作站傳遞教育教學(xué)的理想，去支教、去帶徒、去上課講座，還要經(jīng)營愛情、親情，壘砌暖暖的窩。光這些，都會讓我們壓力山大，無法瀟灑。而徐俊不僅漂亮地完成了上面的所有，還能像高超的魔術(shù)師那樣變出時(shí)間、精力和常人無法企及的智慧，苦熬3年多修成正果拿到博士學(xué)位！

徐俊真讓我欽佩與驕傲！至今我都無法想象，是靠怎樣一種情懷，怎樣一種狀態(tài)，怎樣的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，他才能從千軍萬馬中勝出。

我職前只是杭州師范學(xué)校的中師生。他已“不惑”之年，我才“70”后。從教半個(gè)多世紀(jì)，我除了人生閱歷、經(jīng)驗(yàn)眼光可能比他強(qiáng)些，似乎沒有什么可稱為老師的資本。徐俊的學(xué)識才智與癡情執(zhí)著讓人羨慕欽佩，然而更讓我為之驕傲動(dòng)容的是他博大的情懷——對小學(xué)語文的摯愛，對學(xué)生的深情。

徐俊讀博不只看重學(xué)識和學(xué)位，更看重的是讀博時(shí)，大師教授們的文化浸染和思維方式的熏陶。一線的實(shí)踐，讀博的反思跟進(jìn)，給他裝上了360度的廣角鏡、高倍數(shù)的天文望遠(yuǎn)鏡和分辨率高清的顯微鏡：無垠蒼穹盡收眼底，萬物瑣事終見核心。他由此慢慢形成教育的慈悲情懷，遠(yuǎn)大質(zhì)樸的抱負(fù)，和面對教育教學(xué)難題怪問時(shí)“如烹小鮮”的自信。

讀博，不是他“做官”脫離一線的敲門磚，而是他攀登語文教育的天梯，是他傳遞理想取之不盡、用之不竭的智慧與力量。杭州掛職學(xué)習(xí)結(jié)束，他樂做二傳手，聽從安排從溫州城區(qū)轉(zhuǎn)到農(nóng)村藤橋安家。通過借鑒和復(fù)制，他創(chuàng)辦了溫州農(nóng)村小學(xué)的首批名師工作站；在做好本職工作的同時(shí)，還接受各地教育研究部門和教師教育機(jī)構(gòu)的盛情邀請到天南海北支教……

三年前他進(jìn)入杭州，命運(yùn)眷顧，又和我有了交集，讓我進(jìn)一步見識了他的情懷與摯愛。杭州市筧橋小學(xué)，正是我受江干區(qū)教育局和浙江大學(xué)課程研究所聘請學(xué)習(xí)與聯(lián)系的單位。他甘于做好副手，真心誠意在校長領(lǐng)導(dǎo)下，出主意，請專家，寫方案，做示范。為了筧橋地塊教育的復(fù)蘇，為了四校教育聯(lián)盟未來名師成長模式的構(gòu)建，為了老師和孩子們的快樂幸福，他幫襯著校長，和班子的同伴們設(shè)計(jì)著，和老師們實(shí)踐著。我常常在辦公室看見他和老師們在修改論文，設(shè)計(jì)教學(xué)新藍(lán)本，碰撞提取實(shí)踐感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；我常常能讀到他一疊疊詳盡獨(dú)到的課改新設(shè)想、新方案；我常常能觸摸到他教一年級的新招和孩子們快樂的笑聲……兩年的日日夜夜，學(xué)校的課題《基于經(jīng)驗(yàn)：小學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的實(shí)踐與研究》終于獲得杭州市一等獎(jiǎng)。沒有自我陶醉，他攀登在二輪課改的山道上，投入語文出版社牽頭的全國“真語文”的研究教學(xué)，甚至利用暑假去歐洲華文學(xué)校，撒播漢文化與教育改革的種子。若沒有高質(zhì)量的閱讀學(xué)習(xí)，沒有敢于解剖的勇氣和習(xí)慣，沒有摯愛與情懷，這些都難以夢想成真。

我特別欣賞他，當(dāng)然主要是他面對孩子和語文時(shí)永遠(yuǎn)不竭的激情和癡迷式的執(zhí)著，但還有很多千忙萬忙累暈的才俊都少有的溫情與生活的樂趣：在外出培訓(xùn)的苦澀中，他會樂顛顛地為參加培訓(xùn)的伙伴燒菜做飯，贏得一片歡呼喝彩；在他一個(gè)人攻讀苦思撰寫時(shí)，絕不用方便面湊合，怎么也動(dòng)手燒個(gè)靚菜，烹壺香茗，犒勞自己。這才是我們工作站培養(yǎng)的宗旨——實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式、工作方式、思維方式和生活方式的改變，做到有意義地工作，有意思地生活，想得簡單，活得快樂！

（作者系全國著名特級教師）

責(zé)任編輯 郝 波