崔玉萍

【摘要】 高職院校中構(gòu)建多元化的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系，可以滿足不同專業(yè)的不同需求。多元化的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系包含課堂教學(xué)體系和課外教學(xué)體系，在高職院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系中，課堂教學(xué)體系應(yīng)結(jié)合校外教學(xué)體系，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵字】 教學(xué)體系 理論教學(xué) 課外教學(xué)

多元化的教學(xué)體系已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的發(fā)展趨勢。在高職院校中，構(gòu)建多元化的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系，可以滿足不同專業(yè)的不同需求。多元化的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系包含課堂教學(xué)體系和課外教學(xué)體系，其中課堂教學(xué)體系包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課外教學(xué)體系包括實(shí)踐技能訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、構(gòu)建綜合實(shí)踐體系等。在高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中僅僅通過課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合課外教學(xué)，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、課堂教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)體系堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，積極構(gòu)建高職院校計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)體系。

（1）理論教學(xué)。高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限，更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力和自主創(chuàng)新的培養(yǎng)。所以在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。因此，計(jì)算機(jī)課程理論教學(xué)應(yīng)該側(cè)重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在特定任務(wù)的要求下完成課程作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在理論教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和全面監(jiān)督學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)明白自己的缺點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生興趣和自信心的同時(shí)，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。高職院校計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容不僅要包含計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，也要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著舉足輕重的作用，因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)科非常注重實(shí)踐性，有很強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是在工作和學(xué)習(xí)中非常有實(shí)用價(jià)值的，如果脫離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)就是紙上談兵，更無從談專業(yè)技能的培養(yǎng)。高職院校的教師要以培養(yǎng)社會(huì)技能型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，最終構(gòu)建多元化的高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系。在課堂教學(xué)體系中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)從單純的理論知識(shí)到具體實(shí)踐操作過渡的過程，不會(huì)使理論知識(shí)和實(shí)踐操作脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)和技能的統(tǒng)一性。在計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)體系中要以“理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步，專業(yè)需求和社會(huì)需求融合”為指導(dǎo)原則，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力同時(shí)拓展學(xué)生的綜合能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、課外教學(xué)體系

（1）實(shí)踐技能訓(xùn)練。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，所以計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系中實(shí)踐技能訓(xùn)練是課外教學(xué)體系中非常重要的部分。實(shí)踐技能訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)需求和就業(yè)導(dǎo)學(xué)更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，可以從多層次多方面開展具有針對(duì)性的專業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)。舉例來說，理工類專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)程序語言設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐技能訓(xùn)練；經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的實(shí)踐技能訓(xùn)練；藝術(shù)類和設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)多媒體、軟件技術(shù)方面的實(shí)踐技能訓(xùn)練。

（2）以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。構(gòu)建具有開放性和共享性的計(jì)算機(jī)課程課外教學(xué)體系，必須以全新的教育理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，積極建設(shè)具備開放性和共享性的計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，實(shí)行開放式教學(xué)模式，利于教師和學(xué)生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)時(shí)間上、空間上和內(nèi)容上的全方位開放。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以由計(jì)算機(jī)課程的基本信息組成，如課程大綱、教學(xué)體系、學(xué)習(xí)內(nèi)容、參考資源、終結(jié)性考核。學(xué)校通過在線學(xué)習(xí)、在線提交作業(yè)、在線考試共同組成了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師可以通過自己的個(gè)人網(wǎng)站與教學(xué)網(wǎng)站的信息對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)。

（3）構(gòu)建綜合實(shí)踐體系。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)注重實(shí)踐性，所以我們要根據(jù)高職院校學(xué)生各專業(yè)的背景和學(xué)生的特長愛好積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的綜合實(shí)踐體系。在良好的實(shí)踐環(huán)境下，教師的積極引導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以提高自主創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)課程的的課內(nèi)教學(xué)體系和課外教學(xué)體系，必須以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。學(xué)生可以通過增加技能競賽、專題訓(xùn)練以及產(chǎn)學(xué)結(jié)合等實(shí)踐環(huán)節(jié)來構(gòu)建以學(xué)生為主體的綜合實(shí)踐體系。

參 考 文 獻(xiàn)

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