王慧玲，趙瑞霞，段佩玲，李 健，劉 偉#（.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院藥學系，鄭州 45005；.鄭州大學藥學院，鄭州 45000）

我國高等職業(yè)和高等專科藥學專業(yè)職業(yè)教育文獻計量學分析

王慧玲1＊，趙瑞霞2，段佩玲1，李 健1，劉 偉2#（1.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院藥學系，鄭州 450052；2.鄭州大學藥學院，鄭州 450001）

目的：了解我國高等職業(yè)和高等?？疲ㄒ韵潞喎Q“高職高專”）藥學專業(yè)職業(yè)教育文獻研究趨勢及熱點問題，為完善高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育體系提供參考。方法：計算機檢索2005－2015年中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫收錄的相關(guān)文獻，先運用書目信息共現(xiàn)分析系統(tǒng)（BICOMB）2.0版提取關(guān)鍵詞、年份及相應(yīng)文獻量、期刊、作者和機構(gòu)等參量進行文獻計量，并構(gòu)建高頻關(guān)鍵詞詞篇矩陣；然后將該詞篇矩陣導入SPSS 21.0統(tǒng)計軟件進行系統(tǒng)聚類分析；最后使用圖形聚類工具包（gCLUTO）1.0版進行關(guān)鍵詞詞篇共現(xiàn)分析和雙聚類可視化分析。結(jié)果：檢索到文獻176篇，刊登在80種期刊上，大致呈逐年上升轉(zhuǎn)穩(wěn)態(tài)發(fā)展趨勢；發(fā)文數(shù)≥5篇的作者分別為羅躍娥（6篇）、陳俊榮、于娜、楊紅、蘇春梅（各5篇）；發(fā)文數(shù)≥5篇的單位分別為鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院（9篇）、天津醫(yī)學高等?？茖W校（6篇）、首都醫(yī)科大學燕京醫(yī)學院、湖南食品藥品職業(yè)學院、無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校和黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院（各5篇）。高頻關(guān)鍵詞除了“藥學類專業(yè)”“高職高?！薄案呗毟邔Ｋ帉W類專業(yè)”“職業(yè)教育”“高等職業(yè)教育”外，還有“頂崗實習”“教學改革”“人才培養(yǎng)模式”“課程體系”“校企合作”“工學結(jié)合”等；經(jīng)關(guān)鍵詞聚類分析可分為6類。結(jié)論：我國高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育文獻量趨于穩(wěn)定，從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、校企合作、工學結(jié)合和加強實訓等方面作了有益的探索，可為完善高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育體系提供一定的參考。

高等職業(yè)和高等?？?；藥學專業(yè)；職業(yè)教育；文獻計量學；聚類分析

近年來，我國高等職業(yè)和高等?？疲ㄒ韵潞喎Q“高職高專”）職業(yè)教育作為我國高等教育體系中的重要組成部分，在我國教育發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的作用[1]。高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育旨在培養(yǎng)一批在醫(yī)藥生產(chǎn)、管理及服務(wù)方向水平較高、“一專多能”的復合型人才，以適應(yīng)藥學類職業(yè)崗位群不斷擴大的趨勢，滿足社會對藥學類人才的新要求[2]。近年，全國范圍內(nèi)開辦藥學專業(yè)的高職高專院校數(shù)量劇增，有關(guān)高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育的文獻也日益增多。筆者利用文獻計量學方法分析我國高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育文獻研究的趨勢及熱點問題，旨在為進一步完善相關(guān)職業(yè)教育體系，提高藥學從業(yè)人員素質(zhì)提供參考。

1 資料與方法

1.1 文獻檢索

分別在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫中輸入專業(yè)檢索語法表達式：“SU＝‘藥學’AND SU＝（‘高職’+‘高?！〢ND SU＝（‘職業(yè)教育’+‘頂崗實習’+‘訂單班’）”“主題：（“藥學”）*主題：（“高職”+“高?！保?主題：（“職業(yè)教育”+“頂崗實習”+“訂單班”）”“M＝藥學*M＝（高職+高專）*M＝（職業(yè)教育+頂崗實習+訂單班）”，檢索2005－2015年收錄的研究我國高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育的相關(guān)文獻，并剔除重復文獻，整合相關(guān)檢索結(jié)果。

1.2 資料提取和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

使用書目信息共現(xiàn)分析系統(tǒng)（Bibliographic item co-occurrence matrix builder，BICOMB）2.0版提取關(guān)鍵詞、年份及相應(yīng)文獻量、期刊、作者和機構(gòu)等參量，對其進行常規(guī)文獻計量學分析，并統(tǒng)計文獻中關(guān)鍵詞的頻次。根據(jù)累積頻次設(shè)定閾值截取高頻關(guān)鍵詞，構(gòu)建詞篇矩陣，將詞篇矩陣導入SPSS 21.0統(tǒng)計軟件進行系統(tǒng)聚類分析。并利用明尼蘇達大學的圖形聚類工具包（Graphical clustering toolkit，gCLUTO）1.0版對詞篇矩陣進行詞篇共現(xiàn)分析和雙聚類可視化分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 文獻計量

2.1.1 發(fā)文量和時間分布 去除重復文獻，共檢索到有關(guān)我國高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育的文獻176篇，分別為2005年（4篇）、2006年（3篇）、2007年（9篇）、2008年（6篇）、2009年（16篇）、2010年（18篇）、2011年（23篇）、2012年（26篇）、2013年（18篇）、2014年（31篇）、2015年（22篇）。2005－2012年間文獻量大致呈逐年上升趨勢，以2008年作為拐點到2012年間的文獻量增加尤為顯著，這與2008年“兩會”上國家領(lǐng)導人強調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育以及國家對職業(yè)教育的投入相對應(yīng)；2012－2013年間文獻量略有下降；2013－2015年間文獻量又有所回升，呈現(xiàn)基本平穩(wěn)的走勢。

2.1.2 期刊分布 176篇文獻源自80種期刊，分布較廣，說明高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育受到廣泛關(guān)注。其中發(fā)文量達到4篇及以上的期刊包括：《衛(wèi)生職業(yè)教育》收錄21篇，占檢索文獻總量的14.19%；《中國高等醫(yī)學教育》《職業(yè)技術(shù)》《藥學教育》各收錄5篇；《廣州化工》《海峽藥學》《現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生》各收錄4篇。這些期刊主要涉及現(xiàn)代教育技術(shù)、教育管理與評價、教學探討、實踐訓練、教師隊伍、教材建設(shè)、課程建設(shè)等方面，在我國職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高等方面均有突出貢獻。

2.1.3 作者及單位分布 發(fā)表論文數(shù)為2篇的作者有36人，其發(fā)文量占文獻總量的35.18%；發(fā)表論文數(shù)在3～4篇的作者有13人，其發(fā)文量占文獻總量的11.57%；發(fā)表論文數(shù)≥5篇的作者有5人，其發(fā)文量占文獻總量的6.27%。發(fā)表論文數(shù)≥5篇的作者包括：羅躍娥（6篇）、陳俊榮、于娜、楊紅、蘇春梅（各5篇）。其中，羅躍娥主要進行“頂崗實習”相關(guān)研究；陳俊榮、于娜主要從事高職高專課程開發(fā)相關(guān)研究；楊紅、蘇春梅則主要致力于人才培養(yǎng)模式相關(guān)研究。發(fā)表論文數(shù)≥5篇的單位包括：鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院（9篇）、天津醫(yī)學高等?？茖W校（6篇）、首都醫(yī)科大學燕京醫(yī)學院、湖南食品藥品職業(yè)學院、無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校和黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院（各5篇）?？傮w來看文獻大部分出自于高職高專院校、醫(yī)藥類高校、連鎖藥店等，來自藥品生產(chǎn)企業(yè)的文獻較少。

2.1.4 高頻關(guān)鍵詞 利用BICOMB 2.0軟件提取關(guān)鍵詞并進行數(shù)據(jù)清洗，設(shè)置“頻次閾值”為5，進行統(tǒng)計得到高頻關(guān)鍵詞17個，分別為“藥學類專業(yè)”“高職高?！薄案呗毟邔Ｋ帉W類專業(yè)”“頂崗實習”“教學改革”“高職教育”“職業(yè)教育”“高等職業(yè)教育”“人才培養(yǎng)模式”“教育教學”“課程體系”“校企合作”“教學方法”“實驗教學”“教學模式”“工學結(jié)合”“實踐教學”，其出現(xiàn)頻次分別為67（11.96%）、31（5.54%）、18（3.21%）、17（3.04%）、14（2.50%）、13（2.32%）、11（1.96%）、10（1.79%）、8（1.43%）、8（1.43%）、7（1.25%）、7（1.25%）、6（1.07%）、6（1.07%）、5（0.89%）、5（0.89%）、5（0.89%）?？梢姡覈呗毟邔Ｋ帉W專業(yè)職業(yè)教育的研究文獻中，涉及頂崗實習、教學改革、校企合作和工學結(jié)合等人才培養(yǎng)模式和實驗教學、實踐教學系列教學方法等方面較多。

2.2 聚類分析

2.2.1 系統(tǒng)聚類分析 利用BICOMB 2.0軟件統(tǒng)計文獻中關(guān)鍵詞的頻次，根據(jù)累積頻次設(shè)定閾值為≥3且≤67截取高頻關(guān)鍵詞，構(gòu)建詞篇矩陣；將此矩陣導入SPSS 21.0統(tǒng)計軟件進行系統(tǒng)聚類分析，分析結(jié)果樹狀圖見圖1（縱坐標為關(guān)鍵詞，橫坐標為文獻量）。從圖1中可看出，涉及“藥學服務(wù)”“校企合作”“工學結(jié)合”“實驗考核”“實驗教學”“人才培養(yǎng)模式”“藥劑學”“頂崗實習”“藥理學”等關(guān)鍵詞的文獻均超過了15篇，而涉及“教學模式”“人才培養(yǎng)”“課程體系”“實習管理”“實踐教學”等關(guān)鍵詞的文獻均超過了20篇。表明我國高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育文獻研究熱點主要聚集于與上述關(guān)鍵詞相關(guān)的領(lǐng)域中。

圖1 系統(tǒng)聚類分析結(jié)果樹狀圖Fig 1 Dendritic graph of system clustering analysis results

2.2.2 可視化山丘圖與可視化矩陣圖分析 將用BICOMB 2.0軟件構(gòu)建的詞篇矩陣導入gCLUTO 1.0軟件進行聚類，聚類方法選擇重復二分法，相似性計算采用cosine函數(shù)，聚類標準函數(shù)為I 2，來實現(xiàn)可視化方案。

關(guān)鍵詞詞篇矩陣雙聚類分析結(jié)果見表1[表中Cluster表示聚類；Size表示山峰體積大?。籌Sim（Internal similarities）為類內(nèi)對象間平均相似度，表示聚類簇間的緊密程度；ISdev（Internal standard deviation）為類內(nèi)對象間平均相似度的標準差，表示同一聚類中各個對象間的分散程度；ESim（External similarities）為類間平均相似度，表示聚類簇間的離散程度；ESdev（External standard deviation）為類間相似度的標準差，表示不同聚類對象間的離散程度]。從表1中可看出，5類對應(yīng)的山峰體積最大，2類對應(yīng)的山峰體積最??；0類簇間的緊密程度和各個對象間的分散程度最高，5類反之；5類簇間的離散程度及其與剩余5個聚類的對象間的離散程度最高，4類反之。

表1 關(guān)鍵詞詞篇矩陣雙聚類分析結(jié)果Tab 1 Result of keywords word article matrix double cluster

可視化山丘圖見圖2?？梢暬角饒D用于分析可視化類群的相對相似性、聚類的數(shù)量、類內(nèi)相似性、類內(nèi)標準差等。每個類群被描述為三維地形的一個山丘。每個山丘的形狀為高斯曲線，用于每個類內(nèi)數(shù)據(jù)分布的粗略估計。山丘的高度與類內(nèi)相似性成比例，且相關(guān)性強的類群出現(xiàn)聚攏、疊加的情形；體積與類群包含的對象數(shù)量成比例。合成的高斯曲線相加在一起形成可視化山丘的地形。山丘的顏色與類內(nèi)標準差成比例，紅色代表低標準差，藍色代表高標準差，而只有峰頂?shù)念伾怯幸饬x的。圖2中“0、1、2、3、4、5”分別為所指山丘的序號；各山丘峰頂顏色方面：0號為紅色，1號為綠色，2號為綠色，3號為淺綠色，4號為淺綠色，5號為淺藍色。

圖2 可視化山丘圖Fig 2 Visual matrix figure

可視化矩陣圖見圖3。在圖3中，顏色代表原始數(shù)據(jù)矩陣中的數(shù)值。可視化矩陣圖的左側(cè)表示關(guān)鍵詞聚類，右側(cè)是對應(yīng)的關(guān)鍵詞；列聚類上方是文獻聚類，下方是代表性文獻；圖中的顏色深淺表示頻次高低,無色代表接近零值，顏色越深代表數(shù)值越大。矩陣的行經(jīng)重新排列，使得同一類的行列在一起。黑色的水平線隔開了各個類。

圖3 可視化矩陣圖Fig 3 Visualization matrix

根據(jù)關(guān)鍵詞詞篇矩陣雙聚類分析結(jié)果中ISim、ISdev、ESim、ESdev 4個指標及可視化山丘圖和可視化矩陣圖效果，聚類為6類較佳。對圖3進行拉伸處理得到行聚類結(jié)果樹狀圖譜，詳見圖4。

圖4 行聚類結(jié)果樹狀圖譜Fig 4 Dendritic graph of rows clustering results

（1）0類。0號山峰高度最高，峰頂顏色為紅色，體積較小，ISim為0.342。表明集群內(nèi)對象間相似性最高，主題分布最集中，關(guān)鍵詞較少；且所處位置較為獨立，與其他山峰相關(guān)性不強。從“實驗準備”“實驗教學過程”“實驗考核”等高頻關(guān)鍵詞可看出，該聚類的主題聚焦于高職高專藥學專業(yè)實驗的教學和管理上。齊賀等[3]針對高職教育培養(yǎng)目標，探討實驗教學模式改革，模擬現(xiàn)代化藥廠的實際工作環(huán)境，以此不斷強化學生實驗操作技能。范高福等[4]適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)需求，圍繞藥物的基礎(chǔ)、生產(chǎn)、質(zhì)量控制、服務(wù)等模塊，建設(shè)模塊化實驗室、虛擬仿真實驗室和實用性強的藥學專業(yè)就業(yè)崗位虛擬軟件實驗室。蘇春梅等[5]學習國內(nèi)有關(guān)藥學高職院校的先進經(jīng)驗，結(jié)合企業(yè)、醫(yī)院對職業(yè)技能的要求和職業(yè)資格考核的技術(shù)指標體系，建設(shè)實驗教學資源庫，建立規(guī)范化的實驗教學管理信息平臺，使實驗教學真正成為培養(yǎng)學生獲取知識、增強能力的課堂，為學生創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育提供了新的教學平臺。

（2）1類。1號山峰高度較0號山峰低，但比其他山峰都高；體積較小，峰頂顏色為綠色，ISim為0.274。表明主題相似度比較高，文獻分布居中，關(guān)鍵詞較少。此聚類的核心內(nèi)容與推進中高職銜接、加強實訓基地建設(shè)等有關(guān)?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014－2020年）》中提出“要加強中高職銜接”。楊家林[6]通過對中高職學校、行業(yè)企業(yè)的廣泛調(diào)研，成立了行業(yè)企業(yè)專家、學校專業(yè)教師組成的中高職研究小組，進行了藥學專業(yè)面向中高職學生的培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件等方面的延續(xù)與對接。此外，教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確提出：“人才培養(yǎng)模式改革……實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！庇谟儡姷萚7]研究建立校內(nèi)藥學服務(wù)實訓室，模擬社會藥店及醫(yī)院藥房藥品調(diào)劑工作場景，與藥品零售企業(yè)聯(lián)合共建校園內(nèi)零售藥店，作為學生校內(nèi)實訓基地。在此基礎(chǔ)上，再開辟多家醫(yī)院及社會藥店等校外實訓基地。呂毅[8]在研究高職藥學專業(yè)教學實施時提出，要加大校內(nèi)外藥學專業(yè)實訓基地建設(shè)投入，讓學生在開放的環(huán)境下將書本知識和崗位環(huán)境緊密結(jié)合，真正做到理論應(yīng)用于實踐。

（3）2類。2號山峰高度較1號山峰低，體積最小，峰頂顏色為綠色，ISim為0.254。說明主題相似度略低，文獻分布居中，關(guān)鍵詞最少。該聚類與教學模式研究和課程開發(fā)等有關(guān)。孫雙姣等[9]提出將教學內(nèi)容根據(jù)相關(guān)性劃分成相應(yīng)的模塊，讓學生在實踐中掌握職業(yè)技能，在學習的過程中獲得職業(yè)能力。戴波[10]提出一體化教學，強調(diào)以學生發(fā)展為本，不僅關(guān)注學生掌握知識和技能的情況，還關(guān)注學生獲取知識的途徑和方法，更關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀的形成，具有較強實用性。李秀麗等[11]在進行藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系的研究與實踐時提出，要以崗位需求為目標構(gòu)建高職高專藥學教育“專業(yè)平臺+職業(yè)方向”的課程體系，以實用為目的，以必需夠用為度，對課程進行重組。

（4）3類。3號山峰較低，峰頂顏色為淺綠色，體積較小，ISim為0.193。表明集群內(nèi)對象間相似性較低，主題分布較居中，關(guān)鍵詞較少。該聚類與藥學服務(wù)以及高職高專藥學專業(yè)學生就業(yè)趨勢研究有關(guān)。隨著醫(yī)院藥學模式從“以藥物為中心”的藥品保障型模式向“以患者為中心”“以合理用藥為核心”的藥學服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，以及我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深入，藥學服務(wù)的領(lǐng)域拓展到數(shù)量眾多的社會藥店，藥品使用環(huán)節(jié)的技術(shù)崗位（社會藥店、基層醫(yī)院藥房等）正在迅速成為高職高專藥學專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位[7]。如何培養(yǎng)出具備“藥學服務(wù)”素養(yǎng)的藥學人才指導患者合理用藥，成為高職高專藥學專業(yè)教育工作者面臨的重大任務(wù)。

（5）4類。4號山峰高度較3號山峰低，峰頂顏色為淺綠色，體積較大，ISim為0.173。表明主題相似度低，主題分布居中，關(guān)鍵詞較多；且4號山峰與3號山峰聚攏，說明二者相關(guān)性強。一方面，該聚類的主題聚焦于藥理學、藥物化學等高職高專藥學專業(yè)重要科目在教學內(nèi)容、教學方法上的改革。楊旭麗[12]根據(jù)當前職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，從課程目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學目標等方面進行教學改革。根據(jù)藥理學課程特點，采用多種教學方法與手段，使理論和實踐教學相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，該聚類還圍繞高職高專藥學專業(yè)學生實習管理展開研究。杜旸等[13]通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在學生對實習目的和內(nèi)容了解程度不夠確定，對之后的職業(yè)方向不明確；實習單位對學生的管理欠缺等一系列問題。提出“班主任和輔導員、實習單位、學?！比壒芾韺Σ撸詷?gòu)建良好的教育管理模式，順利運行教育管理方法和制度。

（6）5類。5號山峰高度最低，峰頂顏色為淺藍色，體積最大，ISim為0.124。表明主題相似度最低，主題分布居中，關(guān)鍵詞最多。從“頂崗實習”“工作過程導向”“工學結(jié)合”“校企合作”“訂單培養(yǎng)”等高頻關(guān)鍵詞可看出，該聚類主要與高職高專藥學人才培養(yǎng)模式有關(guān)。依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）精神，確定了職業(yè)教育培養(yǎng)模式主要為工學結(jié)合、校企合作。燕憲海等[14]提出推行“訂單”培養(yǎng)模式，首先實現(xiàn)“產(chǎn)銷鏈接”；然后根據(jù)企業(yè)“訂單”進一步制訂從培養(yǎng)目標、課程計劃到教學方法、評估方法在內(nèi)的訂單培養(yǎng)計劃；同時，這一過程應(yīng)讓企業(yè)參與，以確保人才培養(yǎng)始終與社會需求同步。另外，高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育水平還與教師培養(yǎng)有關(guān)。李秀英[15]提出通過引進或聘請具有實踐經(jīng)驗的藥學、醫(yī)學類專業(yè)人員來擴充師資隊伍，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。同時，選拔一批教學能力和科研能力強，又有實際操作能力的教師到企業(yè)進行鍛煉，以形成“雙師”素質(zhì)，提高教學效果。

3 討論

本文從中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫三大中文數(shù)據(jù)庫中收集有關(guān)我國高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育相關(guān)文獻信息，用文獻計量學方法進行分析，基本可反映出我國高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育研究的趨勢和熱點問題。

從文獻內(nèi)容看，我國高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育隨著經(jīng)濟發(fā)展和國家政策推行，堅持服務(wù)需求、就業(yè)導向，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展和人才的全面發(fā)展，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接；推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，堅持校企合作、工學結(jié)合，推進“雙師型”教師培養(yǎng)；實訓設(shè)備配置水平與技術(shù)進步要求更加適應(yīng)，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛得到應(yīng)用，總體水平不斷提高。但文獻中有關(guān)如何培養(yǎng)高職高專藥學專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)并具體對其進行就業(yè)指導以及職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容較少。教育部在《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分……學生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上……具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?！鼻腋呗毟邔Ｔ盒５乃帉W專業(yè)是培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)高素質(zhì)高技術(shù)高技能人才的一個重要渠道，在一定程度上決定了未來藥學就業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和技能水平，對人員整體素質(zhì)的提高上有著不可替代的作用[3]。因此，今后應(yīng)該加強對學生進行職業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高學生職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生學會合理定位，培養(yǎng)學生社會責任感等方面的研究。

從文獻作者及單位分布看，來自藥品生產(chǎn)企業(yè)的文獻較少。說明藥品生產(chǎn)企業(yè)在高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育參與中的動力不足，這可能與企業(yè)本身的經(jīng)濟利益考慮有關(guān)。鑒于藥品生產(chǎn)企業(yè)積極性在“頂崗實習、工學結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)”等方面，因此今后一方面應(yīng)該加強對藥品生產(chǎn)企業(yè)在高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育參與中的困難、問題等方面的研究；另一方面，應(yīng)加大國家政策及資金支持，以提高藥品生產(chǎn)企業(yè)參與積極性，保障我國高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育順利進行。

此外，統(tǒng)計分析中發(fā)現(xiàn)較少有涉及利用數(shù)字化、信息化時代特征，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢來對高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育進行改革方面的文獻。利用信息技術(shù)改造高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育專業(yè)課程，使每一位學生都具有與職業(yè)要求相適應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)；利用“微工具”加強學生與教師交流，提高學生學習主動性，改善實習管理；構(gòu)建職業(yè)教育資源共享等網(wǎng)絡(luò)化教學方式必將成為今后教育發(fā)展趨勢。因此，此方面的教學改革今后也應(yīng)成為我國高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育研究的努力方向。

綜上所述，我國高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育文獻量趨于穩(wěn)定，從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、校企合作、工學結(jié)合和加強實訓等方面作了有益的探索，可為完善高職高專藥學專業(yè)職業(yè)教育體系提供一定的參考。但仍需繼續(xù)擴寬領(lǐng)域，以就業(yè)為導向加強微觀數(shù)據(jù)挖掘，順應(yīng)信息化時代潮流進行教學改革，加強職業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

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BibliometricAnalysis of Vocational Education in Higher Vocational College of Pharmacy in China

WANG Huiling1，ZHAO Ruixia2，DUAN Peiling1，LI Jian1，LIU Wei2（1.Dept.of Pharmacy，Zhengzhou Railway Vocational Technology College，Zhengzhou 450052，China；2.College ofPharmacy，Zhengzhou University，Zhengzhou 450001，China）

OBJECTIVE：To investigate the basic trends and hot issues of the literature about Chinese vocational education of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges，and provide reference for improving vocational education system.METHODS：Literatures about vocational education of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges，which included in CNKI，Wanfang Database and VIP Database from 2005 to 2015 were retrieved.BICOMB 2.0 was used to extract keywords，year and the corresponding literature quantity，journals，authors and institutions for literature metrology，and establish article matrix about high-frequency keywords；then，imported the article matrix into SPSS 21.0 for cluster analysis；finally，gCLUTO 1.0 was applied for co-occurrence analysis and vi-sualized cluster analysis.RESULTS：There were 176 literatures obtained from 80 journals，showing an trend change from rising year by year to turning steady；the top 5 authors respectively were LUO Yue’e（6 articles），CHEN Junrong，YU Na，YANG Hong，SU Chunmei（5 articles for each）；the top 5 institutions respectively were Yancheng Health Vocational and Technical College（9 articles），Tianjin Medical College（6 articles），Yanjing Medical College of Capital Medical University，Hunan Food and Drug Vocational College，Wuxi health higher occupation technical school and Heilongjiang Land Reclamation Vocational College（5 articles in each）.In addition to“pharmacy specialty”“higher vocational and specialized education”“Pharmacy specialty in Higher Vocational Colleges”“vocational education”“Higher Vocational Education”，the high-frequency keyword also included“internships”“reform in education”“talent cultivation mode”“curriculum system”“school-enterprise cooperation”“work integrated learning”，etc.；6 clusters were gotten by keywords double cluster analysis.CONCLUSIONS：The literature quantity about Chinese vocational education of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges has gradually stable，and those literature has made the beneficial exploration from certain aspects like training model innovation，school-enterprise cooperation，combining learning with work and strengthening the training，which can provide reference for improving the vocational education system.

Higher vocational college；Pharmacy specialty；Vocational education；Bibliometrics；Cluster analysis

R195

A

1001-0408（2016）36-5059-05

＊講師，碩士。研究方向：藥學教育與藥物分析。E-mail：653845591@qq.com

#通信作者：副教授，博士研究生。研究方向：新型給藥系統(tǒng)和藥事管理。電話：0371-67739165。E-mail：liuweiyxy@zzu.edu.cn

DOI10.6039/j.issn.1001-0408.2016.36.05