易若琨，李青嵩，趙 欣，樸健榮（重慶第二師范學(xué)院重慶市功能性食品協(xié)同創(chuàng)新中心，重慶 400067）

高校藥學(xué)英語(yǔ)與文獻(xiàn)檢索課程的融合探討Δ

易若琨＊，李青嵩，趙 欣#1，樸健榮#2（重慶第二師范學(xué)院重慶市功能性食品協(xié)同創(chuàng)新中心，重慶 400067）

目的：探索藥學(xué)英語(yǔ)與文獻(xiàn)檢索課程融合的教學(xué)模式。方法：采用定性內(nèi)容分析法，分析藥學(xué)英語(yǔ)與文獻(xiàn)檢索課程現(xiàn)況、融合的必要性，并就其融合及相關(guān)評(píng)價(jià)方法提供建議。結(jié)果：藥學(xué)英語(yǔ)課程主要為了培養(yǎng)能夠與國(guó)際接軌的醫(yī)藥工作者，常見問題為傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥，內(nèi)容本身過于龐雜，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；文獻(xiàn)檢索課程主要為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，提高學(xué)生的信息獲取使用能力，常見問題為內(nèi)容不夠全面，針對(duì)性不夠強(qiáng)，實(shí)用性有待提高。藥學(xué)英語(yǔ)與文獻(xiàn)檢索課程的融合有利于更好地滿足學(xué)生對(duì)英文科技文獻(xiàn)或?qū)I(yè)信息進(jìn)行檢索的實(shí)際要求。建議在藥學(xué)英語(yǔ)和文獻(xiàn)檢索課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用藥學(xué)英文檢索工具進(jìn)行專業(yè)知識(shí)搜索和運(yùn)用藥學(xué)英語(yǔ)詞匯撰寫文獻(xiàn)檢索實(shí)踐報(bào)告；同時(shí)，改變傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，以多種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)判，如將對(duì)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索實(shí)踐報(bào)告列入總體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。結(jié)論：通過兩門課程的有機(jī)結(jié)合，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其專業(yè)英語(yǔ)水平和信息獲取能力同時(shí)得到提升，讓學(xué)生能夠從中真正獲益。

藥學(xué)英語(yǔ)；文獻(xiàn)檢索；課程；融合

近年來，我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)飛速發(fā)展，藥學(xué)專業(yè)相關(guān)人才需求量日漸增長(zhǎng)。這對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生既是難得的機(jī)遇，又是巨大的挑戰(zhàn)。與其他行業(yè)一樣，我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)也逐漸面臨著與國(guó)際接軌的形勢(shì)。在這種情況下藥學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就成為高校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的重要組成部分，也是高校提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)國(guó)際型人才的重要方面之一[1]。

不僅如此，隨著國(guó)際社會(huì)的飛速發(fā)展，藥學(xué)相關(guān)法規(guī)、政策和知識(shí)更新?lián)Q代越來越快，如何通過一種有效的方式，以最少的時(shí)間和精力來獲取自己所需要的信息資源顯得尤其重要。在世界全面進(jìn)入信息時(shí)代的今天，能否掌握未來的主動(dòng)權(quán)中的重要一環(huán)就是是否具備信息素質(zhì)[2]。因此，文獻(xiàn)檢索技能的學(xué)習(xí)與提升至關(guān)重要。同時(shí)也是高校強(qiáng)化藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)其分析和利用藥學(xué)文獻(xiàn)的能力，使其在將來的工作中能充分運(yùn)用國(guó)際化藥學(xué)信息資源。

近年來，各國(guó)均建立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。作為國(guó)家戰(zhàn)略性扶持高新技術(shù)行業(yè)，在新的國(guó)際形勢(shì)下，我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)對(duì)于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為重中之重[3]。而對(duì)于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索，除了借鑒世界發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)外，還要注重自身特色的建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革上亦如此[4]。

對(duì)于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是其應(yīng)對(duì)行業(yè)國(guó)際化的立身之本，而能夠通過熟練應(yīng)用英文文獻(xiàn)檢索技能快速獲取國(guó)際專業(yè)領(lǐng)域信息是其專業(yè)技能水平的體現(xiàn)。因此，高校藥學(xué)英語(yǔ)與文獻(xiàn)檢索兩門課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)性安排，融會(huì)貫通，緊扣專業(yè)特點(diǎn)，追隨現(xiàn)代社會(huì)要求，為學(xué)生提供實(shí)用性知識(shí)，以提高學(xué)生的綜合技能[5]。本文采用定性內(nèi)容分析法，擬就上述兩門課程的融合作一探討。

1 藥學(xué)英語(yǔ)與文獻(xiàn)檢索課程現(xiàn)況

我校藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課涉及化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)和物理化學(xué)等，專業(yè)方向主要包括藥物制劑、藥物分析、藥物合成、藥品銷售等，這些領(lǐng)域所使用的理論原理、藥品原料、制藥設(shè)備、法規(guī)條例等相關(guān)信息來自于大量的英文科技文獻(xiàn)，因此相應(yīng)的英語(yǔ)專業(yè)詞匯非常龐雜，教學(xué)中常令學(xué)生感到枯燥、不易記憶掌握，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法為日后的實(shí)際應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)[6]。

以往文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的內(nèi)容主要包括文獻(xiàn)的基本知識(shí)、文獻(xiàn)檢索的基本原理、印刷型和計(jì)算機(jī)型檢索的基本知識(shí)及利用方法等。相比學(xué)生的主要專業(yè)課，文獻(xiàn)檢索課因其弱勢(shì)、邊緣課程地位以及課程體系中部分章節(jié)理論的枯燥等而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，文獻(xiàn)檢索課并沒有很好地與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系[7]，其課上介紹的專業(yè)檢索工具和數(shù)據(jù)庫(kù)有限，且其中多涉及國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)檢索，英文文獻(xiàn)檢索相對(duì)涉及得不多，且針對(duì)性不強(qiáng)，無法充分滿足藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)檢索需求。因此，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生即使具備了一定的藥學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一定的文獻(xiàn)檢索知識(shí)，但在需要查閱英文科技文獻(xiàn)或?qū)I(yè)信息時(shí)，這就使期望中的教學(xué)效果與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中獲得的技能脫節(jié)。

2 藥學(xué)英語(yǔ)與文獻(xiàn)檢索課程融合的必要性[8]

目前，由于學(xué)生在文獻(xiàn)檢索課上學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際檢索需求的脫節(jié)，在實(shí)際檢索時(shí)，無法按內(nèi)容查找所需文獻(xiàn)，或者只會(huì)簡(jiǎn)單地用百度、谷歌等搜索引擎查找一些網(wǎng)絡(luò)信息。而文獻(xiàn)檢索課上介紹的英文文獻(xiàn)檢索工具仍局限于Science Citation Index（SCI）、Engineering Index（EI），數(shù)據(jù)庫(kù)局限于Elsevier、SpringerLink等科技和醫(yī)學(xué)類文獻(xiàn)的常規(guī)網(wǎng)絡(luò)資源。這些英文檢索工具及數(shù)據(jù)庫(kù)中所收錄的文獻(xiàn)分類龐大且內(nèi)容涉及農(nóng)學(xué)、生物學(xué)、工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等眾多領(lǐng)域，并不能作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生最有效的英文文獻(xiàn)檢索工具。特別是當(dāng)他們想要了解某種具體藥品的藥理毒理、處方和藥品說明、藥品不良反應(yīng)、藥品市場(chǎng)趨勢(shì)、藥品標(biāo)準(zhǔn)及專利等相關(guān)國(guó)際信息時(shí)，上述檢索工具和數(shù)據(jù)庫(kù)并不能滿足其需求。因此，針對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的需求，充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，在藥學(xué)英語(yǔ)和文獻(xiàn)檢索課堂教學(xué)中引入更多實(shí)用的藥學(xué)英文檢索工具介紹及其使用方法的講授十分必要。部分常用藥學(xué)英文檢索工具見表1。

3 藥學(xué)英語(yǔ)與文獻(xiàn)檢索課程融合的建議

文獻(xiàn)檢索課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的方法技能課，上機(jī)實(shí)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源搜尋和合理利用能幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取大量專業(yè)信息，大大提高學(xué)習(xí)和工作效率[9]。因此，應(yīng)多提供學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可通過利用專業(yè)的藥學(xué)英文檢索工具檢索并獲得相應(yīng)的英文專業(yè)知識(shí)。教師可針對(duì)性地提出相應(yīng)的主題，也可由學(xué)生根據(jù)個(gè)人研究興趣自定主題，并將相關(guān)檢索結(jié)果總結(jié)成為實(shí)踐報(bào)告反饋給教師。

如，以利用“Pharmaprojects”進(jìn)行檢索為例，可引導(dǎo)學(xué)生輸入自己想要檢索的Drug name（藥名）或Chemical name（化學(xué)名）來查找自己感興趣的藥品的藥理知識(shí)，如藥效的分類和代號(hào)、藥理作用描述、適應(yīng)證描述、給藥途徑以及該藥品的專利情況。并在檢索過程中了解用英語(yǔ)描述這些信息時(shí)的常用專業(yè)詞匯、慣用表達(dá)方式、書面表達(dá)格式、專利國(guó)別類別的英文代碼等。由此將文獻(xiàn)檢索與藥學(xué)英語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，在提高文獻(xiàn)檢索工具使用能力的同時(shí)提高專業(yè)英語(yǔ)閱讀水平。

表1 部分常用藥學(xué)英文檢索工具Tab 1 Parts of pharmaceutical English retrieval tools that commonly used

又如，可引導(dǎo)學(xué)生直接通過美國(guó)食品與藥品管理局（FDA）官網(wǎng)等網(wǎng)站輸入藥品名稱獲取新藥批準(zhǔn)、新藥說明書批準(zhǔn)及修改和藥品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)頒布、修訂等國(guó)際最新藥品行業(yè)信息。

文獻(xiàn)檢索實(shí)踐報(bào)告應(yīng)要求全部以中英文對(duì)照完成，學(xué)生應(yīng)描述文獻(xiàn)檢索過程，并將自己獲得的信息進(jìn)行概括總結(jié)，以此提高學(xué)生的藥學(xué)英語(yǔ)寫作水平。文獻(xiàn)檢索實(shí)踐報(bào)告模板見圖1。

教師在批閱報(bào)告的過程中應(yīng)指出文獻(xiàn)檢索是否合格，是否需要重新檢索；英文表述是否準(zhǔn)確，是否需要修改。通過這樣的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、判斷和利用信息的能力以及分析研究的能力[10]。

另外，在藥學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，應(yīng)跳出大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)框框，豐富課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平無論在書面表達(dá)還是在口頭表達(dá)上都有一個(gè)質(zhì)的提升。

圖1 文獻(xiàn)檢索實(shí)踐報(bào)告模板Fig 1 Literature retrieval practice report template

教師可設(shè)定一些藥學(xué)專業(yè)相關(guān)主題，也可讓學(xué)生自行選擇感興趣的主題，如國(guó)際范圍內(nèi)新藥研發(fā)的進(jìn)展情況、某種藥物的市場(chǎng)評(píng)測(cè)及銷售情況或臨床前和臨床研究情況等。要求學(xué)生以小組為單位，通過藥學(xué)英文檢索工具檢索并獲取相關(guān)信息和資料，整理總結(jié)后制作成英文課件，并以10分鐘Presentation（報(bào)告）的形式在課堂上為大家介紹和講解自己所查找到的信息以及自己的見解；同時(shí)，設(shè)置學(xué)生提問環(huán)節(jié)。通過這種方式，可全面培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的英文查、讀、寫、說各方面能力，讓學(xué)生在充分利用所學(xué)的各種藥學(xué)英文檢索工具自行查找文獻(xiàn)的過程中，保持對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過小組合作并在眾人面前公開作報(bào)告的形式，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和自信心，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 藥學(xué)英語(yǔ)與文獻(xiàn)檢索課程融合評(píng)價(jià)方法的建議

以往兩門課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式比較單一，多以考察專業(yè)詞匯記憶和科技問題表達(dá)能力為出發(fā)點(diǎn)，以期末考試的形式對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生被考察的方面比較受限，而且絕大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試，除了短時(shí)間記住了部分單詞外，并沒有得到專業(yè)英語(yǔ)水平的實(shí)質(zhì)提升[11]。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，以多種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)判。

如，教師可以對(duì)學(xué)生的Presentation進(jìn)行評(píng)價(jià)，將Presentation的成績(jī)列入一學(xué)期的總成績(jī)。另外，教師可以選擇部分不太晦澀難懂、比較適合本科階段學(xué)生閱讀的藥學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文，要求學(xué)生閱讀論文之后根據(jù)論文內(nèi)容運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式自行編寫英文摘要。由教師判斷專業(yè)英語(yǔ)表述是否合格，內(nèi)容是否符合原文[12]。

教師可以作業(yè)的形式為學(xué)生準(zhǔn)備一些無字幕的藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的英文視頻或國(guó)外大學(xué)公開課視頻，時(shí)間約為10到15分鐘，要求學(xué)生觀看后將視頻中所講述內(nèi)容以中英文形式整理成文稿，老師批閱后判斷中英文內(nèi)容的準(zhǔn)確性，并評(píng)判成績(jī)，將其納入期末總成績(jī)。以此來鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)聽力翻譯能力。

在學(xué)期末，教師還可以通過小結(jié)的形式要求學(xué)生用英文總結(jié)出自己本學(xué)期通過藥學(xué)英文檢索工具獲得的藥學(xué)新知識(shí)或制藥新技術(shù)以及自己的看法，字?jǐn)?shù)控制在200到300字之內(nèi)。讓學(xué)生在鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)散思維，各抒己見，鍛煉自己的英文寫作能力。對(duì)于該小結(jié)的評(píng)價(jià)也列入期末總成績(jī)。

摒棄以往憑期末考試“一考定高低”的形式，革新傳統(tǒng)專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)檢索教學(xué)的固有模式，在充分運(yùn)用文獻(xiàn)檢索技能的同時(shí)以多種成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式從聽、說、讀、寫、查等多個(gè)方面考察學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，為以后學(xué)生發(fā)表研究論文或承擔(dān)科研工作打下基礎(chǔ)。這也幫助教師從各個(gè)方面了解學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

5 結(jié)語(yǔ)

藥學(xué)英語(yǔ)和文獻(xiàn)檢索為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課?；谒帉W(xué)英語(yǔ)和文獻(xiàn)檢索課程體系的特殊性，在教學(xué)過程中應(yīng)做到結(jié)合藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地授課，無論是課堂教學(xué)還是上機(jī)實(shí)習(xí)都應(yīng)該突出其專業(yè)特色。通過在藥學(xué)英語(yǔ)和文獻(xiàn)檢索的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生使用多種藥學(xué)英文檢索工具進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的檢索，可實(shí)現(xiàn)兩門課程的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生有機(jī)會(huì)更多地了解國(guó)際藥學(xué)動(dòng)態(tài)，更主動(dòng)地去了解國(guó)外該專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，使學(xué)生的視野更加開闊。另外，通過改變?cè)械膯我?、枯燥傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使課堂教學(xué)方式和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式多樣化，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠通過藥學(xué)英語(yǔ)和文獻(xiàn)檢索這兩門課程的結(jié)合學(xué)習(xí)真正獲益，使學(xué)生的專業(yè)綜合水平有質(zhì)的提升。

[1] 李鴻曜，盧佳梅，李學(xué)杰，等.藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)種種要因素的現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)教育與社會(huì)科學(xué)，2009，9（2）：88.

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Exploration of the Integration of Pharmaceutical English and Literature Retrial Course in Universities

YI Ruokun，LI Qingsong，ZHAO Xin，Park Kun Young（Chongqing Collaborative Innovation Center for Functional Food，Chongqing University of Education，Chongqing 400067，China）

OBJECTIVE：To explore the teaching mode of the integration of pharmaceutical English and literature retrieval course.METHODS：Qualitative content analysis was adopted to analyze the current situation and integration necessity of pharmaceutical English and literature retrieval course，and the suggestion were put forward the integration and evaluation method. RESULTS：Pharmaceutical English was mainly for training the medical staff with international standards，the common problems were as follows：traditional teaching methods were boring，the content itself was too complex and it was hard to stimulate students' enthusiasm for learning；literature retrieval course was mainly for training the information awareness of students to improve the ability to use information acquisition，the common problems were as follows：the contents were not comprehensive enough，target was not strong enough，and practicality needed to be improved.It well met the requiements of the students on scientific literatures or professional information retrieval to integrate pharmaceutical English with literature retrieval course.For the learning of pharmaceutical English and literature retrieval course，the students should be guided to use pharmaceutical English retrieval tools for searching professional knowledge，and write a literature search practice report by using pharmaceutical English vocabulary. Mutiple evaluation methods instead of traditional ones evaluated learning effect，such as literature search practice report was included in overall performance evaluation.CONCLUSIONS：The organic combination of the 2 courses can improve students’enthusiasm of studying and the professional English level and ability of information acquisition to make students benefit from the combination of the 2 courses.

Pharmaceutical English；Literature retrieve；Curriculum；Integration

H191；R95

A

1001-0408（2016）36-5179-03

2016-06-14

2016-07-10）

（編輯：張 靜）

重慶第二師范學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目轉(zhuǎn)型研究專項(xiàng)（No.ZXJG03）

＊助教，碩士。研究方向：功能性食品學(xué)。E-mail：yiruokun 1214@hotmail.com

#1通信作者：教授，博士。研究方向：食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)學(xué)。電話：023-62658125。E-mail：zhaoxin@cque.edu.cn

#2通信作者：韓國(guó)科學(xué)技術(shù)翰林院院士，教授，博士。研究方向：食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)學(xué)。電話：023-62658125。E-mail：kunypark@pusan. ac.kr

DOI10.6039/j.issn.1001-0408.2016.36.44