鄭 適 （湖南科技學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 425000）

高校設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)改革初探

鄭 適 （湖南科技學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 425000）

色彩課程是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門必修課程，學(xué)生對這門課的掌握程度對他們藝術(shù)設(shè)計水平的高低有著重要的影響，也會對他們以后的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，因此，高校藝術(shù)設(shè)計教師應(yīng)當(dāng)改變以往重視培養(yǎng)學(xué)生技能、忽視基礎(chǔ)培養(yǎng)的教學(xué)模式，要充分認(rèn)識到色彩教學(xué)的重要性，要在合理、有限的課時內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、正規(guī)的訓(xùn)練，逐步提升他們的色彩素養(yǎng)，幫助他們打下堅實的美術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)他們藝術(shù)設(shè)計能力的提高。

高校藝術(shù)設(shè)計；色彩課程；教學(xué)改革

近年來，高校擴(kuò)招政策是實施，使得我國的高等教育由以往的“精英教育”模式轉(zhuǎn)向了“大眾教育”模式，越來越多的學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)校園接受更高水平的教育，這一舉措不僅提高了公民的整體素質(zhì)，也為社會提供了更多高素質(zhì)的人才。藝術(shù)設(shè)計是一項新興產(chǎn)業(yè)，在社會中的運用越來越廣泛，越來越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)這一專業(yè)，其中不乏一些缺乏美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生。色彩作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)成果將對學(xué)生的設(shè)計水平專業(yè)發(fā)展有直接的影響，因此，教師要不斷探索和研究，對自己的教學(xué)做出反思和改革，進(jìn)而找到符合學(xué)生水平的教學(xué)方法，幫助他們夯實美術(shù)基礎(chǔ)。本文將從色彩教學(xué)的現(xiàn)狀入手，談一些具體的改革方法，希望能夠幫助學(xué)生夯實美術(shù)基礎(chǔ)，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

一、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩教學(xué)采用傳統(tǒng)的再現(xiàn)性繪畫方式，先給學(xué)生講解一些色彩理論知識，之后讓他們通過人物、景物、靜物寫生來把握色彩的運用，這種教學(xué)模式雖然有助于提升學(xué)生的繪畫技巧，但是也存在著一些弊端，如重技術(shù)、輕基礎(chǔ)；重模仿、輕創(chuàng)造；重繪畫、輕設(shè)計，會使學(xué)生陷入純繪畫訓(xùn)練中，不利于他們藝術(shù)設(shè)計能力的提高。另外，如果學(xué)生在校期間將過多的精力放在了繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練上，畢業(yè)后走向社會，就無法達(dá)到用人單位對設(shè)計人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。針對以上問題，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩教學(xué)需要進(jìn)行改革，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的色彩教學(xué)觀念，要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩構(gòu)思能力和創(chuàng)新思維，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性，在色彩訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)融入藝術(shù)設(shè)計思想，使學(xué)生逐步形成設(shè)計意識，進(jìn)而培養(yǎng)出合格的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，使他們成為社會需要的人才。

二、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)改革措施

（一）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)更多地側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，因此，很多學(xué)生在畢業(yè)后無法適應(yīng)實用美術(shù)領(lǐng)域的要求，達(dá)不到設(shè)計人才的用人標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致這種教學(xué)模式產(chǎn)生的很大一部分原因是教師的教學(xué)觀念比較陳舊，側(cè)重于技法培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中注重讓學(xué)生掌握光與色、光與影、光源色，以及固有色和環(huán)境色之間的關(guān)系，注重對客觀事物的真實描繪與表現(xiàn)，這些都屬于傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的范疇。因此，改革高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，教師要從純繪畫的教學(xué)模式中脫離出來，認(rèn)識到社會對設(shè)計人才的要求，以及企業(yè)和人才的供求關(guān)系，在此基礎(chǔ)上要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，色彩理性控制力，以及色彩在實踐中的應(yīng)用能力，將色彩與設(shè)計想結(jié)合，使他們能夠運用不同的繪畫工具和介質(zhì)，來實現(xiàn)對設(shè)計對象的創(chuàng)作，這樣就能使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩教學(xué)由傳統(tǒng)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向設(shè)計色彩教學(xué)。

（二）進(jìn)一步完善課程設(shè)置

科學(xué)、合理、完善的課程設(shè)置是實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)的關(guān)鍵因素，而且課程設(shè)置不是固定不變的，要與時俱進(jìn)，隨著時代的變化、社會的要求而不斷變化。為了使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生更好地在自己的創(chuàng)作中運用色彩，學(xué)校和院系應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展的步伐和藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展趨勢，通過優(yōu)化和完善色彩教學(xué)的課程設(shè)置來逐步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運用和設(shè)計能力。具體來說，我們可以將色彩教學(xué)的課程設(shè)置為兩個階段，在第一個階段，色彩教學(xué)的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和色彩情感表現(xiàn)，教師可以通過寫生、觀摩、實踐等方式來激發(fā)學(xué)生對色彩訓(xùn)練的興趣，使他們掌握色彩的規(guī)律，包括色彩的明度、純度、色相之間的相互關(guān)系，以及整體色彩的把握。第二個階段，課程設(shè)置的重點應(yīng)以色彩設(shè)計的實務(wù)訓(xùn)練為主，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，色彩教學(xué)應(yīng)側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生對客觀物象的理性認(rèn)知和分析，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，以及對色彩的主觀認(rèn)識，包括不同色彩的象征意義、寓意、聯(lián)想等，通過色彩的提取、重構(gòu)、歸納、概括等方式，使學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計與色彩的情感表現(xiàn)充分結(jié)合起來，這一階段的課程設(shè)置對于鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升他們的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新性、實用性有很大的幫助。另外，教師要在色彩課程中多加入一些實際的案例分析，可以把某一個設(shè)計拿出來，讓學(xué)生發(fā)掘需要改進(jìn)的地方，最終把一個設(shè)計完善的展現(xiàn)出來，在這一過程中，可以不斷的訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也能使他們在實踐中提高色彩運用能力，享受成功的喜悅，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）重視實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力

設(shè)計的靈感來源于實踐，創(chuàng)新則與人腦相聯(lián)系，作為設(shè)計色彩教學(xué)方法改革的重要一步，筆者認(rèn)為，應(yīng)該重視教學(xué)過程中的實踐訓(xùn)練，通過實踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識、色彩運用能力，以及創(chuàng)新能力，進(jìn)而實現(xiàn)從寫生訓(xùn)練到表達(dá)主觀思想的升華。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一個教學(xué)目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)新能力，而實踐訓(xùn)練是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。以往的藝術(shù)設(shè)計色彩教學(xué)中，大部分的課時被教師用來講解色彩理論知識，學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練的機(jī)會較少，導(dǎo)致他們的寫生能力、創(chuàng)新意識、設(shè)計能力偏低，因此，實現(xiàn)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)的改革，教師應(yīng)當(dāng)多增加一些專業(yè)技能訓(xùn)練的課時，多給學(xué)生創(chuàng)造寫生、實踐的機(jī)會，轉(zhuǎn)變以往室內(nèi)授課過多而室外實踐不足的狀況。事實上，色彩教學(xué)的實踐訓(xùn)練不止可以讓學(xué)生到環(huán)境優(yōu)美的外地寫生，教師還可以利用本地的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生到本地的自然景點，或者校園寫生，通過寫生，學(xué)生對山水、樹木、花草的生長結(jié)果有所了解，刺激了學(xué)生的色彩敏感度，色彩的把握能力變得更強(qiáng)；通過寫生，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及創(chuàng)新能力；通過寫生，學(xué)生對設(shè)計色彩課產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。

綜上所述，色彩課程是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，要實現(xiàn)色彩教學(xué)的改革，教師要不斷探索和研究，在教學(xué)過程中始終貫徹以創(chuàng)意、設(shè)計為指導(dǎo)的教學(xué)思想，跟隨時代的步伐，不斷積累經(jīng)驗和開拓創(chuàng)新，使色彩教學(xué)朝著更加科學(xué)合理的方向邁進(jìn)，發(fā)揮其真正的基礎(chǔ)優(yōu)勢。

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[3]劉冬梅.淺談高校設(shè)計色彩課程教學(xué)改革與實踐[J].美術(shù)教育研究，2012（20）.