孫一迪 （內蒙古藝術學院音樂學院 010000）

聲樂教學中的技能應用與情感表達之構合

孫一迪 （內蒙古藝術學院音樂學院 010000）

社會經濟的快速發(fā)展和我國教育體制改革進程的不斷深化，為美育教育的科學化發(fā)展提供了重要的契機和良好的社會環(huán)境，聲樂教學體系主要由兩部分構成，分別是技能應用和情感表達，技能應用是情感表達的手段與途徑，情感表達是技能應用的最終目的，兩者之間相輔相成，互為整體，因此，在聲樂教學中要重視技能應用與情感表達的有效構合，進而實現聲樂教學效果的最大化?；诖?，本文以聲樂教學中技能應用與情感表達相構合的重要性為主要出發(fā)點，分析聲樂教學中技能應用與情感表達的辯證關系，重在探討聲樂教學中技能應用與情感表達之構合的途徑。

聲樂教學；技能應用；情感表達

聲樂教學作為素質教育推行下的重要內容，其根本教育目的在于促進學生身心的全面發(fā)展，實現學生情感價值與客觀世界的有效統(tǒng)一，進而正確的反映學生的人生觀、世界觀和價值觀。通過聲樂教學和演唱技巧的不斷鞏固，提升學生的聲樂綜合能力，將學生的主觀情感體驗以聲樂這一有形方式傳遞給欣賞者，并在實踐發(fā)展和教學過程之中，轉換為一種全新的藝術表現形式。因此，在聲樂教學實踐中，實現聲樂技能應用與情感表達的有效構合成為其教學的重要任務。

一、聲樂教學中技能應用與情感表達相構合的重要性

聲樂教學中技能應用與情感表達相構合，是當前素質教育推行下美育教育的重要教學目標，對學生的全面發(fā)展具有積極的推動和促進作用。聲樂教學中技能應用與情感表達相構合，有利于學生聲樂水平的有效提高，在教學過程中，通過兩者的相互聯系和有機構成，提高學生音樂發(fā)聲技巧的同時，能為學生構建聲樂的整體框架，使學生在思想意識中形成較為統(tǒng)一和具象的藝術形象。進而更加準確的掌握情感表達的廣度和深入，在氣息、共鳴、音色等方面的控制與強化，將聲樂教學中語言文字的科學把握落實到實際的聲樂教學工作之中，技能應用的整體上得到極大的提升，訓練學生對聲樂曲目的藝術感知能力和心理體驗能力。此外，聲樂教學中技能應用與情感表達相構合，能夠有效的提升學生的藝術修養(yǎng)，實現聲樂教學效果的最大化，聲樂作品傳遞的最好精神狀態(tài)是，能夠引發(fā)欣賞者的精神共鳴，將自身的生活經歷、情感體驗等內容融入音樂作品之中，傳遞出音樂作品的本質精神，以一顆虔誠而熾熱的心演唱并表現聲樂作品中的情感，通過這一途徑獲得聲樂表演的最終成功。由此可見，技能應用與情感表達相構合是聲樂教學體系的重要組成部分，并且居于重要地位，通過兩者的有效結合完美詮釋聲樂表演的藝術性。

二、聲樂教學中技能應用與情感表達的辯證關系

聲樂教學中技能應用與情感表達是辯證統(tǒng)一的關系，兩者寓于同一個有機整體之中，是整體與部分、主體與從屬的辯證關系。技能應用是情感表達的手段與途徑，情感表達是技能應用的最終目的，聲樂作為一項獨立的綜合性學科，掌握聲樂表達能力的基礎是技能提升的重要途徑，在實踐教學中要不斷鞏固和夯實聲樂的基礎，并在此基礎上實現情感價值與聲樂作品精神主旨的高效凝結2。在聲樂教學實踐與聲樂表演過程中，要做到技能應用與情感表達的統(tǒng)一聯系，在強調聲樂技巧提高、應用能力的同時，重視情感的高效傳遞與表達。并且，通過情感表達能力的提升，不斷在聲樂教學中獲得新的認知感悟，反作用于聲樂技能的提升，在實踐教學之中，實現聲樂技能應用與情感表達的有效構合。

三、聲樂教學中的技能應用與情感表達之構合途徑

（一）科學掌握與應用聲樂技能

要科學掌握與應用聲樂技能，將聲樂作品的演唱技巧落實到實際的應用活動之中，進而提升自身的技巧應用能力。聲帶是聲樂演唱的基本要素，高品質的音質，能夠將聲樂作品中的藝術特性傳遞的淋漓盡致，實現語言藝術到聲樂藝術的高效完美轉型。聲樂技能的訓練一般包括氣息控制、共鳴震動、音色質感和語言咬字等幾方面，在聲樂教學中要善于利用氣息調整學生對聲樂的整體把握，及時有效的控制氣息的力度和層次，將氣息控制在小腹部分，科學利用氣息與聲帶的關系，實現音質效果的最大化3。同時，要重視呼吸對聲樂技能應用的積極作用，控制呼吸部分的肌肉，保證音色的渾圓厚重，通過氣息的科學把握，完美的詮釋音樂作品。

（二）夯實音樂基礎

要不斷夯實音樂基礎，鞏固和強化聲樂的技能應用，為技巧的提高奠定重要的核心基礎。掌握基本能力訓練，如視唱練耳、基本樂理、心理機能、分析能力及綜合藝術能力等方面的全面培養(yǎng)，視唱練耳能夠培養(yǎng)學生的音準能力和視聽能力，基本樂理和分析能力能夠有效的提升學生的結構感和樂感，對音樂作品中的相關基礎要素進行深入分析，進一步強化對聲樂作品的科學化理解，積極有效的解讀作品作品中的精神主旨。同時，要重視對聲樂作品節(jié)奏、速度及力度的相關理解，在教學過程中要重視剩余作品的速度，掌握其潛在的發(fā)展規(guī)律，充分結合聲樂作品中的樂譜內容，同時融合演唱的實踐效果，正確區(qū)分節(jié)奏和音準，對每個音符的變動、情感交流進行細致的把握，實現音樂作品的真正價值。

（三）提高聲樂歌譜的研讀能力

要提升學生對聲樂歌譜的研讀能力，實現技能應用與情感表達之構合。在聲樂教學實踐過程中，教師要針對不同類型的音樂作品進行有效的分析，引導學生準確掌握和了解聲樂作品中的潛在情感，對其中的內涵進行深入細致的研究與分析，這就需要學生的讀譜能力。聲樂教師要積極有效的了解和研讀聲樂作品中的旋律特征、曲式結構，并對音樂作品中的文化背景、作者的生平經歷進行了解，探究作者的聲樂作品創(chuàng)作動機，通過理性和感性相結合的認識，對聲樂歌譜進行研讀和分析，以便實現邏輯分析效果的最大化，以便更為準確的把握作品中的整體感情基調。

（四）形成以情感表達為內容的聲樂思維

要形成以情感表達為內容的聲樂思維，引導學生提高情感表達能力，并與技能應用相結合，最終實現聲樂教學效果的最大化，提升學生的聲樂綜合素養(yǎng)。聲樂教學是一種藝術創(chuàng)造類活動，教師與學生在教學實踐過程中，要對聲樂作品進行再次創(chuàng)作，不斷創(chuàng)新其中的內涵及精神，形成具有自身特性的新聲樂作品。聲樂作品是思想意識、文化理念、時代背景等方面的精神傳遞，以獨具藝術感召力的方式將其中的文化氣息進行有效傳遞，引導欣賞者形成的思想感悟，并對音樂作品中的各項資源進行有效整合和高效配置，保證技能應用與情感表達之構合。

綜上所述，若想實現聲樂教學中的技能應用與情感表達之構合，在教學過程中，要在科學聲樂技巧的基礎上融入情感的無形思想，實現歌曲打動人心的最終效果。

注釋：

1.曹文文,朱先華.論聲樂教學中情感培養(yǎng)的重要性[J].齊魯師范學院學報，2015,02:131-133+140.

2.常露.聲樂教學中的技能訓練和情感培養(yǎng)[J].美與時代：下半月，2014,08:79-80.

3.趙明.淺談民族聲樂教學中情感能力的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學院學報，2014,04:100.