劉 健 王祥斌 （貴州師范大學(xué)大數(shù)據(jù)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院 550001）

淺議基于Photoshop色彩構(gòu)成的教學(xué)策略

劉 健 王祥斌 （貴州師范大學(xué)大數(shù)據(jù)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院 550001）

色彩構(gòu)成作為設(shè)計學(xué)科的一門重要基礎(chǔ)性課程，在實踐中應(yīng)用體現(xiàn)在設(shè)計創(chuàng)作以及生活的方方面面。Photoshop在色彩構(gòu)成教學(xué)扮演十分重要的角色，本文針對基于Photoshop如何實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目的，能達(dá)到良好的教學(xué)效果，發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢，提出了相應(yīng)的策略。

Photoshop；色彩構(gòu)成；教學(xué)策略

色彩構(gòu)成作為高?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的重要基礎(chǔ)性課程，著重通過訓(xùn)練練習(xí)，以尋求色彩在運(yùn)用中的規(guī)律法則，并將其進(jìn)一步應(yīng)用于具體的實踐當(dāng)中。近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)的日趨進(jìn)步發(fā)展，Photoshop作為一款功能強(qiáng)大的圖形圖像處理軟件被更加廣泛地學(xué)習(xí)和使用。Photoshop的操作使用逐漸成為設(shè)計相關(guān)專業(yè)學(xué)生所必備的技能之一，同時也為課程基礎(chǔ)實踐練習(xí)提供了更多便利。本文著重探討Photoshop在色彩構(gòu)成教學(xué)中的角色，以及在實踐教學(xué)過程中應(yīng)注意的策略。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法

藝術(shù)設(shè)計相關(guān)學(xué)科為了培養(yǎng)學(xué)生扎實的繪畫基本功，在傳統(tǒng)教學(xué)中主要使用顏料通過手繪的形式進(jìn)行色彩構(gòu)成訓(xùn)練。因此，采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行色彩構(gòu)成教學(xué)能夠取得更好的練習(xí)效果。在學(xué)科交融性日益增強(qiáng)的今天，除了藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科學(xué)生需要色彩構(gòu)成的知識以外，部分新興專業(yè)也對學(xué)生提出了此類要求。傳統(tǒng)教學(xué)理念方法難以滿足學(xué)生對知識能力提高的需求。

新興專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備相關(guān)的專業(yè)知識技能，還要有一定的藝術(shù)鑒賞和分析應(yīng)用能力。從學(xué)生的實際能力來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)實踐應(yīng)用中有不足之處。這些專業(yè)學(xué)生缺乏藝術(shù)繪畫的基礎(chǔ)能力，不能快速適應(yīng)并掌握繪畫的技能，加之此類課程通常課時較少，強(qiáng)行用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生的作品往往難以達(dá)到預(yù)期效果，甚至?xí)?yán)重影響其對專業(yè)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的熱情。在新的環(huán)境下，計算機(jī)媒體技術(shù)為我們提供了全新的技術(shù)手段和應(yīng)用視角，以Photoshop為載體進(jìn)行色彩構(gòu)成教學(xué)，也許會為我們帶來新的啟發(fā)。

二、Photoshop在色彩構(gòu)成教學(xué)過程中的角色

就色彩構(gòu)成這門課程而言，教學(xué)中通常會從色彩基礎(chǔ)知識、構(gòu)成的訓(xùn)練方法、以及實踐與應(yīng)用等方面進(jìn)行講解，在各個部分內(nèi)容教學(xué)中，Photoshop可以實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目的，能達(dá)到良好的教學(xué)效果，并且具有一定的優(yōu)勢。

（一）色彩基礎(chǔ)知識方面

色彩基礎(chǔ)知識部分主要包括色彩產(chǎn)生的原理、原色、色彩分類、色彩三要素等內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中通過顏料混合對相關(guān)概念進(jìn)行闡釋和描述，Photoshop則可以演示色彩混合整個變化的具體過程。Photoshop具有多種色彩模式和高質(zhì)量的色彩調(diào)節(jié)調(diào)整功能。以色彩三要素的認(rèn)識訓(xùn)練為例，在Photoshop中可以通過顏色的拾取填充進(jìn)行三要素的識別區(qū)分，也可以通過圖像的色彩調(diào)整功能對三要素進(jìn)行即時的調(diào)整，并觀察其變化過程，這是使用顏料教學(xué)所無法做到的。

（二）構(gòu)成方法訓(xùn)練方面

教學(xué)中這一部分主要包括色彩的推移、色彩的對比以及調(diào)和練習(xí)，其中著重涉及到對稱、均衡、重復(fù)、特異等形式美法則的運(yùn)用。一般訓(xùn)練中，學(xué)生首先需要準(zhǔn)備一定尺寸的紙張，然后進(jìn)行構(gòu)圖，最后調(diào)配顏料進(jìn)行逐個填充。這一過程極其繁瑣，需要耗費(fèi)大量時間和精力，色彩的調(diào)配控制難度較大，稍有不慎就會前功盡棄。若利用Photoshop進(jìn)行以上操作，就可以節(jié)省大量的時間，不僅能精確地進(jìn)行色彩的填充，也方便調(diào)整修改。例如在重復(fù)練習(xí)當(dāng)中，在Photoshop中建立好文件，做好輔助線進(jìn)行構(gòu)圖，然后做出一個基本形，通過圖層的復(fù)制即可快速制作完成。

（三）實踐應(yīng)用方面

色彩構(gòu)成的應(yīng)用體現(xiàn)在設(shè)計創(chuàng)作以及生活的方方面面。從繪畫到民間工藝，從海報招貼到網(wǎng)頁界面設(shè)計，色彩構(gòu)成都有體現(xiàn)和應(yīng)用。在網(wǎng)頁設(shè)計方面，Photoshop提供了web格式導(dǎo)出功能，制作出網(wǎng)頁界面，結(jié)合切片工具進(jìn)行分割，導(dǎo)出后即可得到靜態(tài)的網(wǎng)頁頁面文件，相比其他軟件更加方便快捷。另外，軟件中也可以進(jìn)行超鏈接的編輯，這對于網(wǎng)頁設(shè)計方向的學(xué)生而言幫助很大。在這一過程中，學(xué)生進(jìn)行界面的認(rèn)識和訓(xùn)練，結(jié)合后期的代碼學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提高工作中的競爭力。

三、實踐教學(xué)中應(yīng)注意的策略

（一）傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合

探索基于Photoshop的色彩構(gòu)成教學(xué)方法，并不等于拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是在現(xiàn)有教育技術(shù)和平臺的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)需求做出的新嘗試。因此，在教與學(xué)的過程中應(yīng)注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，正確處理好兩者的關(guān)系，做到相互促進(jìn)相得益彰。在實踐訓(xùn)練中，學(xué)生可以先通手繪的方式進(jìn)行草圖創(chuàng)意的構(gòu)思，然后整理出軟件制作的思路，最后采用軟件進(jìn)行具體的制作。

（二）形成良好的課程體系

對于非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)手繪是一個長期且艱難的過程，計算機(jī)操作的學(xué)習(xí)會相對省時省力。在教學(xué)前期，學(xué)生應(yīng)掌握一定的Photoshop操作基礎(chǔ)；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步鞏固提升軟件能力；通過課程設(shè)置與后期的網(wǎng)頁設(shè)計界面設(shè)計等相關(guān)課程相聯(lián)系，形成Photoshop到色彩構(gòu)成到專業(yè)課程的體系，加強(qiáng)課程之間的關(guān)聯(lián)。

（三）軟件知識的應(yīng)用要融會貫通

Photoshop有多種功能與方便快捷的操作，用戶在使用過程中可以有更多的思路。以制作選區(qū)為例，可以用到規(guī)則選區(qū)工具、不規(guī)則選區(qū)工具、快速蒙版、通道等多種方法，每種方法又有不同的特點(diǎn)。在應(yīng)用過程中應(yīng)注意融會貫通，拓展思路，找到最優(yōu)的方法。

通過對基于Photoshop的色彩構(gòu)成的教學(xué)策略探討，結(jié)合自身在教學(xué)過程中的實踐與總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)針對非藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，采用該形式能夠完成課程內(nèi)容的教授與訓(xùn)練，使學(xué)生在教學(xué)過程中習(xí)得相關(guān)知識內(nèi)容。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，Photoshop操作能力也有了大幅度的提升。因此，基于Photoshop的色彩構(gòu)成教學(xué)是可行的，也值得進(jìn)一步的探索與實踐。

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劉健，助教，貴州師范大學(xué)大數(shù)據(jù)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院。

王祥斌，副教授，貴州師范大學(xué)大數(shù)據(jù)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院。