王 可 （湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系 413000 ）

書籍設(shè)計(jì)課程的教學(xué)思路解析

王 可 （湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系 413000 ）

書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍設(shè)計(jì)是一個(gè)時(shí)代的生產(chǎn)力水平、審美觀念等因素的綜合顯現(xiàn)。書籍設(shè)計(jì)課程是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程之一，是一門培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力的課程，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代脈搏，加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)；筆者以自身的書籍設(shè)計(jì)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本課程的教學(xué)思路提出了一些見解。

書籍設(shè)計(jì)；教學(xué)；思路

漢字“書”的本意為書寫、記載，后被引申為文書、書信、書籍。書籍是人類進(jìn)步的階梯，是思想交流、信息傳播的重要媒介。書籍設(shè)計(jì)是包括從選擇材質(zhì)到對(duì)書籍外觀形態(tài)、內(nèi)外信息等進(jìn)行整體規(guī)劃制作的過程，可令書籍具備可讀性、美觀性、實(shí)用性；書籍設(shè)計(jì)是一個(gè)時(shí)代生產(chǎn)力水平、審美觀念等因素的綜合顯現(xiàn)。書籍設(shè)計(jì)課程是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)及應(yīng)用能力的專業(yè)技能課。本課程以書籍設(shè)計(jì)基本規(guī)律的研究為主線，了解其歷史演變、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合印刷工藝、字體設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)及軟件操作等前期課程中所學(xué)原理和技法，通過課題項(xiàng)目訓(xùn)練讓學(xué)生逐步樹立書籍整體設(shè)計(jì)的觀念。書籍設(shè)計(jì)的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)，筆者以自身的書籍設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷和對(duì)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)后認(rèn)為，書籍設(shè)計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以首先明確課程意義和教學(xué)目的，貫徹緊密銜接前期課程、培養(yǎng)綜合人文素養(yǎng)的思路，教學(xué)以實(shí)用為本、與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

一、在教學(xué)中教師應(yīng)首先明確本課程的重要意義和教學(xué)目的

書籍曾被狹義地定義為帶有文字及圖像的紙張通過一定方式裝訂成冊(cè)的集合體，然而現(xiàn)代意義上書籍的廣義概念則指圖文以書寫、印刷、刻錄等手段記于紙張、光碟、U盤等各種介質(zhì)并用來傳播信息的一切形式，是文字及其載體的結(jié)合。書籍是中華文明的偉大成果之一，中國的書籍設(shè)計(jì)有著輝煌歷史，歷史上的“卷軸裝”“旋風(fēng)裝”“蝴蝶裝”“包背裝”“線裝”等表現(xiàn)形式雖風(fēng)格各異，但都對(duì)文化的傳承普及起到了積極作用，是當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況和生產(chǎn)力水平的體現(xiàn)。隨著時(shí)代發(fā)展，書籍形態(tài)也不再局限于圖文編排與紙張的裝訂組合，各種信息可以通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、視聽并茂地傳播，而容量巨大的存儲(chǔ)設(shè)備等新載體的出現(xiàn)，又使書籍的定義和范疇得以擴(kuò)充。

本課程通常開設(shè)于專業(yè)課程體系之末甚至是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)前夕，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多前期課程和軟件，操作電腦進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)和效果制作的問題不大，書籍成品制作也可以借助相關(guān)打印及裝訂設(shè)備輔助進(jìn)行；講授基礎(chǔ)理論時(shí)教師通常會(huì)引領(lǐng)學(xué)生了解書籍的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、使命感之同時(shí)也將引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)書籍實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和方式。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)情也在不斷變化，多年來書籍設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)都按照引導(dǎo)學(xué)生先調(diào)研設(shè)計(jì)，再打印并裝訂成冊(cè)的形式進(jìn)行，但已有學(xué)生提出他們這代人看書的方式一般都是用智能手機(jī)和平板電腦為媒介、閱讀電子書，這也是未來的趨勢(shì)，課堂實(shí)訓(xùn)依舊打印制作紙質(zhì)書籍冊(cè)頁的意義何在？教師欣喜于學(xué)生敢于提出見解的同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生明確本課程的重要意義和教學(xué)目的：書籍設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)的能力，這個(gè)能力包括收集整理分析信息、謀劃設(shè)計(jì)、效果表現(xiàn)和制作輸出等。打印裝訂成冊(cè)和新媒體互動(dòng)傳播等都是制作輸出的表現(xiàn)方式，本課程實(shí)訓(xùn)成果恪守紙質(zhì)裝訂成冊(cè)的傳統(tǒng)形式，是因?yàn)樵诋?dāng)前和可以預(yù)見的將來，紙質(zhì)書籍不會(huì)退出歷史舞臺(tái)；智能手機(jī)、平板電腦的新媒介雖然發(fā)展很快，但隨時(shí)可能被更新的技術(shù)淘汰、且離開了電和網(wǎng)絡(luò)則形同廢鐵，而紙質(zhì)媒介可以全天候傳播信息；同時(shí)，紙質(zhì)書籍的裝訂、制作、材料裝飾及印刷工藝與內(nèi)容編排、設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)一樣，是整體設(shè)計(jì)工作的重要組成部分，并與包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)制作等課程及專業(yè)門類相通，本身即具有十分重要的意義。教師在授課之始應(yīng)對(duì)全體學(xué)生明確書籍設(shè)計(jì)課程的重要意義和教學(xué)目的，鼓舞學(xué)生學(xué)好本課程、本專業(yè)，錘煉自身的綜合設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。

二、書籍設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)與其他前期課程緊密銜接

書籍設(shè)計(jì)課程在專業(yè)課程體系中的授課時(shí)段安排比較靠后，學(xué)生們?cè)谥暗膶I(yè)課學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過編排設(shè)計(jì)、廣告宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、印刷工藝、InDesign軟件等課程。編排設(shè)計(jì)的宗旨是使學(xué)生掌握?qǐng)D文色彩在信息傳播媒介中的位置、比例、主次等關(guān)系，廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)等專業(yè)課程中都會(huì)用到編排的知識(shí)和技法；廣告宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)形式與書籍設(shè)計(jì)有諸多共同之處，廣告宣傳冊(cè)本身就屬于書籍范疇、不過其整體造型及圖文編排方式較普通書籍要活躍些、側(cè)重突出商品或服務(wù)的廣告宣傳效果；在印刷工藝課程中學(xué)生們已對(duì)設(shè)計(jì)成果的輸出及后期裝訂制作過程有所了解和掌握，而InDesign軟件是編排書籍等多頁面出版物時(shí)的不二選擇，軟件課上學(xué)生們都曾學(xué)習(xí)過主頁、頁碼、目錄、內(nèi)容分層次分級(jí)等書籍元素的制作和運(yùn)用；同時(shí)，書籍整體設(shè)計(jì)中需要圖案、插畫、標(biāo)題字體、標(biāo)志等，或在項(xiàng)目任務(wù)中已包含、或必須由設(shè)計(jì)者自行設(shè)計(jì)。上述內(nèi)容都是學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)課程中已經(jīng)深入接觸過的，在書籍設(shè)計(jì)課程教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將本課程與前期相關(guān)課程緊密銜接，將書籍設(shè)計(jì)課程打造成對(duì)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)和應(yīng)用的課程，為專業(yè)課程體系的學(xué)習(xí)畫上一個(gè)完整的句號(hào)。除InDesign軟件外，書籍設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中還會(huì)用到Photoshop、CorelDRAW、Illustrator等軟件，運(yùn)用Photoshop處理位圖，用Illustrator或CorelDRAW繪制圖案、標(biāo)題字體、標(biāo)志等，還可以進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，用InDesign進(jìn)行書籍內(nèi)容整合編排；熟練操作軟件并懂得用最適合的軟件去完成特定任務(wù)，是設(shè)計(jì)人員的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)之一。工欲善其事必先利其器，熟練的軟件操作能力是設(shè)計(jì)思維的延伸，是完成高質(zhì)量作業(yè)成果的有力保證。由此可見，在書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中緊密銜接前期相關(guān)課程，能夠有效錘煉學(xué)生們綜合設(shè)計(jì)與應(yīng)用的能力，也是對(duì)相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)成果的回顧和檢驗(yàn)。

三、教師在本課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)

對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，具備良好身體素質(zhì)、敏銳的設(shè)計(jì)思維和扎實(shí)的造型能力、熟練的計(jì)算機(jī)操作水平，是努力的目標(biāo)和結(jié)果、也是必備的職業(yè)能力；然而從事任何行業(yè)都需要精神力量的指引，這個(gè)精神力量就是人文素養(yǎng)，職業(yè)能力和人文素養(yǎng)相輔相成，共同構(gòu)成職業(yè)人士的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。于書籍設(shè)計(jì)課程而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)是教學(xué)中的重要組成部分，是書籍設(shè)計(jì)的靈魂與核心。成功的書籍設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師綜合人文素養(yǎng)之體現(xiàn)，是建立在設(shè)計(jì)師個(gè)人人文素養(yǎng)底蘊(yùn)上并對(duì)設(shè)計(jì)素材、思路進(jìn)行提煉的過程。前文所述書籍設(shè)計(jì)課程安排在整個(gè)專業(yè)課程體系之末，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多相關(guān)課程，對(duì)實(shí)訓(xùn)課題的圖文編排、層次結(jié)構(gòu)、封面設(shè)計(jì)、標(biāo)題字體和書籍展示效果圖表現(xiàn)等都有一定基礎(chǔ)，甚至可說要把一本書籍的形態(tài)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并制作出來的難度不大；那么這門課程為何會(huì)安排在課程體系之末、或者說為何開設(shè)這門技術(shù)上難度不大的綜合性課程呢？筆者認(rèn)為綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)需要學(xué)生以自身知識(shí)結(jié)構(gòu)并結(jié)合一定人生閱歷、能夠觀察分析所見所聞，相對(duì)而言高年級(jí)學(xué)生的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)和可塑性較強(qiáng)些。在書籍設(shè)計(jì)中，綜合人文素養(yǎng)的作用主要體現(xiàn)在理解和吃透書籍主題、以最為恰當(dāng)和傳神的色彩、圖案、插畫等來對(duì)應(yīng)和襯托文字，從而賦予書籍最佳的可讀可視化效果和靈魂。

以筆者授課為例，筆者曾提供介紹冷戰(zhàn)時(shí)期蘇聯(lián)軍隊(duì)的整體風(fēng)貌和日常訓(xùn)練生活內(nèi)容的《蘇軍內(nèi)幕》圖文資料作為書籍實(shí)訓(xùn)課題，同學(xué)們將書籍封面和內(nèi)容設(shè)計(jì)成形的問題不大，但插圖配相應(yīng)文字、選擇主要色彩、封面圖片選擇等則常不到位。學(xué)生們常將現(xiàn)在俄羅斯軍隊(duì)的圖片當(dāng)成蘇聯(lián)時(shí)期的圖片、甚至將美軍當(dāng)成蘇軍等；選擇主體色彩時(shí)因未能理解書籍內(nèi)容的行業(yè)屬性，有人選擇嫩綠、粉紅色調(diào)，自然與軍隊(duì)氣質(zhì)不符；在封面設(shè)計(jì)中不少同學(xué)沒有理解透徹本書的主題是蘇軍的整體風(fēng)貌，應(yīng)當(dāng)選擇最能體現(xiàn)蘇軍精神風(fēng)貌的閱兵、隊(duì)列、演習(xí)等圖片來做封面圖片，但有不少同學(xué)卻選擇武器及其局部、溫柔美麗的蘇聯(lián)女兵特寫甚至非蘇聯(lián)軍隊(duì)的圖片等做封面，自然不對(duì)題。選擇和更改圖片、色彩，是最簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，但背后卻由人文底蘊(yùn)所支撐，設(shè)計(jì)師惟有不斷學(xué)習(xí)和積累、提升綜合人文素養(yǎng)，設(shè)計(jì)作品才能具有深度、廣度和生命力。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，本課程不是開始、也不是結(jié)束，但必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行努力引導(dǎo)。

四、書籍設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)以實(shí)用為本并與時(shí)俱進(jìn)

書籍設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，前文所述在可以預(yù)見的將來，實(shí)用便利的紙質(zhì)書籍仍將是人類閱讀活動(dòng)的基本媒介、不會(huì)消失，故書籍設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)仍當(dāng)以制作紙質(zhì)書籍為主；牛皮、竹木、塑膠等材質(zhì)的概念性非主流書籍常以旅游工藝品等面目出現(xiàn)，可介紹給學(xué)生但不宜成為課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)訓(xùn)當(dāng)以實(shí)用為本。電子類書籍作為一種新興的閱讀和傳播方式也應(yīng)引起師生注意，從技術(shù)角度而言運(yùn)用軟件編排書籍內(nèi)容電子稿，不論將發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)媒介還是打印成紙質(zhì)冊(cè)頁，其電子稿自身無本質(zhì)區(qū)別，但教師授課也當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，講授制作裝訂紙質(zhì)書籍的同時(shí)也需適當(dāng)教授將電子文檔轉(zhuǎn)換、發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)媒體的方法、格式等，同時(shí)教師還應(yīng)將最新的書籍設(shè)計(jì)潮流、制作裝訂形式和工藝以圖文視頻等方式推介給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本課程的理解隨之與時(shí)俱進(jìn)、更加深入。此外，校方和教師還可積極創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀書籍印刷、裝訂過程，更好地了解書籍整體設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語

書籍與我們的生活緊密相連，書籍設(shè)計(jì)是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要、綜合性主干課程，教師在教學(xué)中當(dāng)明確本課程的重要意義和教學(xué)目的、銜接前期課程基礎(chǔ)、重點(diǎn)引導(dǎo)和培養(yǎng)人文素養(yǎng)、保持實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)用為本并與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力、積極整合學(xué)校和社會(huì)資源，才能使學(xué)生課堂之所學(xué)所練與市場(chǎng)和社會(huì)的需求緊密結(jié)合。本課程的教學(xué)思路，是筆者從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和書籍設(shè)計(jì)實(shí)踐中所總結(jié)而來，已經(jīng)受一定的教學(xué)實(shí)踐過程檢驗(yàn)，其不足之處筆者將繼續(xù)與時(shí)俱進(jìn)、改進(jìn)提高。

[1]毛德寶.對(duì)書籍設(shè)計(jì)教學(xué)建設(shè)的認(rèn)識(shí)[J].美苑，2005（6）.

[2]陳永崗.書籍設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐[J].教育評(píng)論，2014（9）.

[3]蔣蕾.新時(shí)代下書籍設(shè)計(jì)教學(xué)的改革思考[J].大眾文藝，2013（3）.

[4]王可.書籍設(shè)計(jì)發(fā)展對(duì)中國歷史文化進(jìn)程的推動(dòng)[J]. 湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2007年學(xué)術(shù)?？?

王可，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)，研究生學(xué)歷，碩士，現(xiàn)任教于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系，講師，工藝美術(shù)師。主要研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，篆刻藝術(shù)。