閆 冰 （遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 111000）

校企合作模式下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

閆 冰 （遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 111000）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服裝企業(yè)得到了迅猛發(fā)展。服裝企業(yè)對(duì)人才的需求也越來越多樣化、全面化。他們更需要技術(shù)與管理相融合的高技能應(yīng)用型人才。為了滿足市場的需求、企業(yè)的需要，建立校企合作模式下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有重要的意義。本文主要從服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、意義、目標(biāo)、思路、措施這五方面的內(nèi)容，來研究校企合作模式下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題。

校企合作；服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

課題：《基于校企合作服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地改革的研究》（遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度教學(xué)改革專項(xiàng)課題）

一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想

為全面貫徹黨的十八大精神，深入實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，2014年5月，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。制定多方參與的支持政策，推動(dòng)政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)技術(shù)技能的積累與創(chuàng)新。推動(dòng)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、技能大師工作室等，成為國家技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要載體；推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。對(duì)我院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)校企合作，加大對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

隨著服裝產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，我國服裝企業(yè)逐漸從單純模仿加工向著品牌經(jīng)營、創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作的方向發(fā)展。許多服裝企業(yè)需求的是具有綜合素養(yǎng)、較為全面的技能型人才。比如，了解服裝企業(yè)的運(yùn)行模式、生產(chǎn)流程、具備基本的生產(chǎn)能力、管理能力、掌握較為先進(jìn)的工藝技術(shù)等能力。因此，建立校企合作模式服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、校企合作模式下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)

通過建立校企合作模式服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、管理能力、考取職業(yè)資格證書的能力，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；可以提升教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研水平和創(chuàng)新能力；可以提高學(xué)院的辦學(xué)水平，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力，提升學(xué)院的社會(huì)知名度；可以降低企業(yè)的成本，節(jié)約企業(yè)的資源，提升企業(yè)的研發(fā)能力、信息技術(shù)水平，提高企業(yè)的銷量，實(shí)現(xiàn)更多的利潤；可以促進(jìn)遼陽地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升遼陽的文化素養(yǎng)。

四、校企合作模式下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路

以“市場需求、崗位需求”為導(dǎo)向，以“考取職業(yè)資格證書、參加各類技能大賽”為主線，以校企合作為載體，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為主要形式，加強(qiáng)校內(nèi)校外的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，著力把高職院校的學(xué)生培養(yǎng)成高級(jí)應(yīng)用型技能人才。

五、校企合作模式下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施

（一）建立校內(nèi)加工廠

以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，以政府扶持為主要經(jīng)濟(jì)來源，以遼陽市服裝產(chǎn)業(yè)集群為依托，比如佟二堡皮草有限公司、燈塔皮草有限公司、叢迪服裝有限公司、富華有限公司，以校企合作為主要模式，以建立校內(nèi)加工廠為主要形式，引進(jìn)與本地市場需求相適應(yīng)的機(jī)器設(shè)備，接受來自服裝企業(yè)、其他各行業(yè)的各種形式訂單，以理論知識(shí)與校內(nèi)加工廠相結(jié)合為支撐，這樣既有利于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能給學(xué)院、學(xué)生帶來創(chuàng)收，同時(shí)，也有利于企業(yè)降低勞動(dòng)成本，實(shí)現(xiàn)更多的利潤空間。此外，還有利于經(jīng)方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而達(dá)到多贏的成效。

（二）成立校外實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)加工廠要與校個(gè)實(shí)訓(xùn)基地形成互補(bǔ)關(guān)系，填補(bǔ)我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的空白。要定期派教師、學(xué)生到合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使教師、學(xué)生深入實(shí)際，真正到企業(yè)各類型崗位去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。比如，銷售崗位，進(jìn)入企業(yè)店面，成為銷售人員，直接接觸客戶；設(shè)計(jì)崗位，進(jìn)入企業(yè)的工作室，從事產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)；板師崗位，成為板師的助理，從事制板的基礎(chǔ)工作；車間崗位，深入企業(yè)一線，進(jìn)入生產(chǎn)車間成為生產(chǎn)工人，從事服裝及其它產(chǎn)品的制作與生產(chǎn)；管理崗位，進(jìn)行企業(yè)的管理部門，成為助理，進(jìn)行日常的管理，為其他職能部門進(jìn)行全方位、細(xì)致、周到的服務(wù)；這樣更有利于師生了解市場需求，了解企業(yè)的崗位需求，了解服裝的發(fā)展趨勢，便于師生熟悉企業(yè)的運(yùn)作模式、生產(chǎn)流程和管理方式，掌握服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的生產(chǎn)工藝，有利于培養(yǎng)出滿足市場需求、崗位需求的綜合性、全面性技能型人才。

（三）構(gòu)建與“企業(yè)需求相對(duì)接、考取職業(yè)資格證書、參加各種技能大賽”三位一體的教學(xué)模式

在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)構(gòu)建與“企業(yè)需求相對(duì)接、考取職業(yè)資格證書、參加各種技能大賽”三位一體的教學(xué)模式。既注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生考取職業(yè)資格證書、參加技能大賽的能力。當(dāng)然針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力，也可以采用分層次教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)以考取職業(yè)資格證書為主，以參加技能大賽為輔，比如，側(cè)重練習(xí)與服裝裁剪師資格證書、服裝設(shè)計(jì)師資格證書、服裝設(shè)計(jì)定制工職業(yè)資格證書、時(shí)裝設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書等有關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；對(duì)于動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)以企業(yè)需求為主，以考取職業(yè)資格證書、參加技能大賽為輔，讓這些學(xué)生接單生產(chǎn)相應(yīng)的產(chǎn)品；對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、動(dòng)手能力也比較強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)以企業(yè)需求、參加技能大賽為主，以考取職業(yè)資格證書為輔；對(duì)于具有創(chuàng)新能力、拔尖的人才，應(yīng)進(jìn)行全方位的培養(yǎng)、培訓(xùn)。

（四）形成“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式

與企業(yè)合作，模擬企業(yè)的實(shí)際，形成企業(yè)、教師、拔尖學(xué)生參與，共同開發(fā)仿真教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解企業(yè)的運(yùn)行模式，了解企業(yè)的崗位設(shè)置、崗位要求，了解市場的需求，便于理論與實(shí)踐、市場需求相結(jié)合，避免了教學(xué)與市場需求、企業(yè)需求相脫節(jié)；與市場需求、企業(yè)需求相對(duì)接，研發(fā)適銷對(duì)路的產(chǎn)品，比如，與遼陽皮革有限公司合作，師生共同研發(fā)設(shè)計(jì)皮革、皮草款式，在設(shè)計(jì)過程中，運(yùn)用流行趨勢和流行元素，結(jié)合企業(yè)品牌自身定位、企業(yè)個(gè)性化需求，進(jìn)行皮革、皮草的開發(fā)與設(shè)計(jì)。與服裝有限公司合作，開發(fā)設(shè)計(jì)各類型的服裝，可以是女裝、男裝、童裝、職業(yè)裝等；接受非服裝企業(yè)的訂單，滿足多樣化企業(yè)的不同需求。

（五）引入微課、幕課進(jìn)課堂

將服裝設(shè)計(jì)、服裝制板工藝、服裝制作過程等方面，做成微課、幕課，特別對(duì)重點(diǎn)步驟、難點(diǎn)步驟、注意事項(xiàng)，進(jìn)行詳細(xì)的展示，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和掌握操作流程、設(shè)計(jì)方法，便于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，學(xué)生除了在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，便于學(xué)生項(xiàng)固知識(shí)的要點(diǎn)和操作要領(lǐng)。學(xué)生也可以在線下與老師進(jìn)行交流，解決疑難問題；老師也可以通過后臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、掌握知識(shí)情況進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生沒有掌握的知識(shí)、疑難問題，在課上進(jìn)行重點(diǎn)講解和演示。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，服裝專業(yè)的教師大部分是從校園到校園，缺乏企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)理念。因此，應(yīng)大力培養(yǎng)雙師型教師，特別要加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。制定有效的激勵(lì)機(jī)制，不僅要注重提升教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平、科研能力，還要注重培養(yǎng)教師的實(shí)際動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，由于教師的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、講課特點(diǎn)等都有所不同，應(yīng)合理安排教師的授課任務(wù)，尤其要科學(xué)安排好承擔(dān)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的教師。

（七）增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力。

為了促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，回報(bào)社會(huì)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)可以提供職業(yè)資格證書的培訓(xùn)。對(duì)各類想考取服裝專業(yè)有關(guān)職業(yè)資格證書人員進(jìn)行考前培訓(xùn)，比如，服裝企業(yè)在職人員、社會(huì)在職人員、失業(yè)再就業(yè)人員、在校學(xué)生等；也可以利用校內(nèi)加工廠，為各行業(yè)提供各種技能培訓(xùn)的服務(wù)，滿足各行業(yè)多樣化的需求。

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[2]王麗娜.校企合作視角下地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初探.[J].藝海，2013（11）.

[3]賀俊容.校企合作模式下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)探索.[J]南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院，2016（1）.

閆冰，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。