王芳

長春水利電力學(xué)校

以充分就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文實(shí)踐教學(xué)研究

王芳

長春水利電力學(xué)校

隨著我國推行改革開放以后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)開始繁榮發(fā)展，就業(yè)難這個(gè)問題也被漸漸的突顯出來。中職院校為了達(dá)到100%的就業(yè)目標(biāo)，就將就業(yè)作為主要的教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。在中職學(xué)校教育中，數(shù)學(xué)科目、語文科目是其一個(gè)關(guān)鍵的構(gòu)成因素，它對學(xué)生能力的提升以及就業(yè)概率的提升方面有顯著的功勞。基于此，現(xiàn)以充分就業(yè)為導(dǎo)向?qū)χ新氄Z文實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探討。

充分就業(yè)；中職；語文教學(xué)；實(shí)踐

現(xiàn)階段，在中職教學(xué)過程中對學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求，特別是在中職語文實(shí)踐教學(xué)中，如何將充分就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為了每一個(gè)中職語文教師需要思考的問題。因此，要以中職學(xué)校的數(shù)學(xué)和語文的客觀實(shí)際為起點(diǎn)，聯(lián)合學(xué)生充分就業(yè)的宗旨，有實(shí)效性的開展語文、數(shù)學(xué)的教育革新、繼續(xù)教育的目的、教育的等級(jí)、教育的方法，以至在老師群體中也要開展與其相適應(yīng)的革新，堅(jiān)持完備中職教育中關(guān)于數(shù)學(xué)、語文的教育手段，增進(jìn)中職教育中數(shù)學(xué)、語文切實(shí)將就業(yè)作為導(dǎo)向。根據(jù)當(dāng)前情況來說，它應(yīng)當(dāng)積極的從下列方向去努力。

一、以充分就業(yè)為導(dǎo)向開展中職語文實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.是提高中職學(xué)生當(dāng)前職業(yè)技能水平的需求

許多的中職學(xué)校只注重對學(xué)員專業(yè)技術(shù)的培育，進(jìn)而忽視了對語文科目的培育，學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，使得多數(shù)學(xué)員的語文功課基礎(chǔ)不扎實(shí)，領(lǐng)悟語言文字的能力相對差。目前總結(jié)出一個(gè)新的教育理念就是在語文學(xué)習(xí)里把實(shí)際操作同理論學(xué)習(xí)結(jié)合為一體的綜合性專業(yè)技術(shù)的培育可以改善當(dāng)前這種情形。經(jīng)過實(shí)踐證明，這種教育理念不但可以提升學(xué)習(xí)語文的積極性，還能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，給日后的能夠找到工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.是增強(qiáng)中職畢業(yè)生對用人單位所提要求適應(yīng)能力的需求

在中職學(xué)校對學(xué)生語文、數(shù)學(xué)的培育中要將招聘單位的招聘條件作為制定培育目標(biāo)與職責(zé)的關(guān)鍵依據(jù)。招聘單位一般對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)的要求比對他們專業(yè)技能的要求要高，其中綜合素質(zhì)包括：自我表現(xiàn)能力、察言觀色能力、領(lǐng)悟能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、文筆能力、社交能力等等。因此，在就業(yè)指導(dǎo)方向中語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)著非常關(guān)鍵的位子。

二、以充分就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文實(shí)踐教學(xué)方法

1.創(chuàng)新中職語文實(shí)踐教學(xué)方式

教育所取得的成效大多數(shù)取決于所使用的教育方法，在中職學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)的培育中，強(qiáng)化語文培育方法的革新可以增進(jìn)知識(shí)同實(shí)際操作相銜接，在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，開展理論知識(shí)的培育。在現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)際操作水平發(fā)揮著非常重要的作用，如果只是單單的依靠理論知識(shí)來找工作是不可能滿足社會(huì)需求的。鑒于社會(huì)里要求學(xué)生具備實(shí)際操作能力，這就需中職院校推行和此要求相符合的教育。就中職學(xué)校的語文科目而言，想要將學(xué)生的就業(yè)作為教育的指導(dǎo)方向就需推行與之相符的教育方法。譬如，在語文科目的學(xué)習(xí)中，要著重培育學(xué)員在語文學(xué)習(xí)中的實(shí)際操控能力，例如編輯文稿的才能、社交才能、語言表述的才能等，讓學(xué)生將教室里學(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)到社會(huì)的實(shí)際生活中，使得學(xué)生可以得到更加多的實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教育的形式也要結(jié)合就職單位的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)也可以體會(huì)到職場的競爭與壓力，在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后可以快速的適應(yīng)職場生活。語文這門學(xué)科和我們的日常生活非常的貼近，易于了解學(xué)員意識(shí)的變化，使得學(xué)員在自由的氛圍中學(xué)習(xí)，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。所以，革新中職學(xué)校數(shù)學(xué)、語文學(xué)科是投合社會(huì)需求、順應(yīng)社會(huì)要求，適應(yīng)社會(huì)氛圍的一種新的模式，借助革新提高學(xué)員數(shù)學(xué)、語文理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)就業(yè)之間的完美銜接，提高學(xué)員的參與社會(huì)的實(shí)踐才能。

2.構(gòu)建關(guān)于中職語文發(fā)展性教育的點(diǎn)評體制

第一、語文的考核形式要革新。構(gòu)建中職語文發(fā)展性教育的點(diǎn)評體制，彰顯的是“教育為本”的現(xiàn)代化教育理念。要重視實(shí)施的過程和取得的成果，達(dá)到多元化的點(diǎn)評主體：把學(xué)員自己記錄的成長作為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員間的相互點(diǎn)評、自我點(diǎn)評及恩師點(diǎn)評。日常的考試成績，激勵(lì)學(xué)生自己、全體學(xué)生加入到點(diǎn)評里，豐富點(diǎn)評的主體。第二是，語文教育成效的考核要革新。所謂的教育成效的點(diǎn)評就是評價(jià)學(xué)員的才能，需要從寫、說、聽、讀以及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的才能等五個(gè)方面系統(tǒng)的去點(diǎn)評學(xué)員。鑒于當(dāng)前競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，在中職數(shù)學(xué)、語文的學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生們多參加漢字錄入員等級(jí)考試、普通話考試等等之類的考試，并且取得考試的等級(jí)證書，用來滿足專業(yè)的需求。在語文學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持以才能為主，重視練習(xí)，特別是中職語文更加應(yīng)該這樣去做。中職教學(xué)不同于傳統(tǒng)的高中，中職的學(xué)員有其自身的特殊之處與現(xiàn)實(shí)情況，中職語文的教育和考試就一定有其自身獨(dú)特的地方。

3.在教育活動(dòng)里要改變老師所占的位置

在規(guī)劃教育的具體方法時(shí)，老師要盡量根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)方向的詳細(xì)要求，轉(zhuǎn)變教育主體的身份，深刻的意識(shí)到中職語文培育的最終目標(biāo)就是為提高學(xué)生的就業(yè)品質(zhì)。進(jìn)而切實(shí)遵照學(xué)員就業(yè)的條件要求去革新教育體制。老師要切實(shí)的依據(jù)就業(yè)的指導(dǎo)方向調(diào)配課前的準(zhǔn)備工作和授課內(nèi)容的計(jì)劃，切不可一味的編制教科書中的理論知識(shí)，相反的要了解當(dāng)前的就業(yè)局勢，同時(shí)綜合學(xué)生需實(shí)際面臨的就業(yè)局勢，整合語文課本中的理論思想和內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程里，提升自己的就業(yè)才能，便于其注重和積極的參與到中職教育中語文科目的學(xué)習(xí)，以此來提高教育品質(zhì)。

三、結(jié)束語

總而言之，伴隨著時(shí)代的不斷變遷，在中職教育中的語文、數(shù)學(xué)已然形成了借助就業(yè)為指導(dǎo)方向的這一項(xiàng)教育宗旨，所以，中職教育就需面對這種實(shí)際情況，實(shí)施與此相適應(yīng)的革新。要全方位的對中職數(shù)學(xué)、語文實(shí)施革新，推動(dòng)教育方案的革新，逐步提高學(xué)員就業(yè)同中職數(shù)學(xué)、語文間的密切程度，推動(dòng)其完成實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，為中職學(xué)員的就業(yè)創(chuàng)造便利條件。

［1］朱曉麗.基于就業(yè)導(dǎo)向的中職語文教學(xué)改革探索［J］.科技資訊，2014（32）：155.

［2］陸小玲，膝傳姬.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)工作的有效開展［J］.科技視界，2013（21）：129，150.

［3］熊燕.以就業(yè)為導(dǎo)向，改革中職語文教學(xué)［J］.科學(xué)咨詢（科技·管理），2015（10）：91-92.