韓慧

河北省樂亭縣樂亭鎮(zhèn)三劉莊小學

淺議如何提高小學美術(shù)教學中色彩教學的效率

韓慧

河北省樂亭縣樂亭鎮(zhèn)三劉莊小學

色彩是美術(shù)教學的重要組成部分，對于小學生來說，由于活潑好動、好奇心強的心理特征使得其對純度高和明亮度高的紅色、藍色、綠色、黃色等顏色大加贊賞。但是先入為主的顏色偏愛是不利于小學生美術(shù)學習的，故而對于美術(shù)教師來說，引導小學生正確認知、辨別顏色，是小學生學習美術(shù)的重要前提。

小學美術(shù)；色彩教學；游戲；觀察

前言

色彩是美術(shù)教學的重要方面，人類面臨的是五光十色的世界，人類對世界的認知速度和色彩有明顯的關(guān)系。澳大利亞心理專家根據(jù)大量的實驗成果得出如下結(jié)論：即人們對于事物的認識、辨別與選擇多是根據(jù)對視覺有強烈感染力的色彩進行的，尤其是年齡越小的學生越明顯。對于小學階段的學生來說，他們活潑好動、好奇心強，因此很容易受到明亮度高和純度高的事物吸引，紅色、黃色、綠色、藍色燈顏色很容易得到小學生的認可。但是先入為主的顏色偏愛是不利于小學生美術(shù)學習的，故而對于美術(shù)教師來說，引導小學生正確認知、辨別顏色，是小學生學習美術(shù)的重要前提。下面我們就來談一談在小學美術(shù)教學中，教師應當采取哪些措施來提高色彩教學的效率。

一、寓教于樂、善加利用道具

小學生因為年齡較小，對事物的關(guān)注持續(xù)時間較短，大約是12——17分鐘?；顫姾脛邮切W生的天性，愛玩游戲是小學生的興趣所在。教師在開展小學美術(shù)的色彩教學時可以針對小學生愛玩游戲的這一特點，將游戲引入到小學美術(shù)的教學之中。俄國作家高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認識世界的途徑”。將游戲和美術(shù)教學結(jié)合起來，不但可以活躍課堂的學習氣氛，還可以調(diào)動小學生學習色彩的積極性。例如教師在教授《形與色》這一課時，教師可以搜集一些顏色鮮艷的圖片，如水果的圖片、植物的圖片、動物的圖片等等，紅色的圖片包括蘋果、西紅柿、石榴、紅棗、楓葉、紅狐貍等圖片；綠色的圖片包括獼猴桃、青提、青草、綠葉等；黃色的圖片包括芒果、橙子、檸檬、梨、柿子、杏、枯黃的樹葉、金色的小麥、玉米等；藍色的圖片包括藍莓、藍色大閃蝶、深藍的海水、淺藍的天空、馬蘭花、藍色金龜子等等。教師將這些圖片打亂，依次發(fā)到全班學生手中，然后給學生講解游戲的規(guī)則，即教師說出某個顏色的某樣東西，例如藍色的動物，學生要將正確的卡片放到指定位置，比一比哪個學生的反應最迅速。這樣在競爭的氣氛中，學生們的顏色學習興趣都被調(diào)動起來，能夠安靜的、認真的聽老師講課，并將自己的卡片爭前恐后的放到指定位置。將游戲引入到小學美術(shù)色彩教學中，學生們不但學到了顏色知識，而且使整個課堂富有活力。

二、貼近生活、鼓勵學生細致觀察

生活中處處充滿著美，就是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，藝術(shù)來源于生活的加工創(chuàng)造，人的大腦所儲存的信息中有大約80%來源于其對生活的觀察和感受，對于小學生來說，觀察在美術(shù)學習中不但伴隨著思維與記憶的產(chǎn)生，而且是收集與儲存美術(shù)知識的窗口，因此美術(shù)教師應當鼓勵小學生細致的觀察生活，為其后小學生的美術(shù)色彩學習奠定基礎(chǔ)。例如《校園真熱鬧》這一課的教學重點就是讓小學生運用色彩彰顯出熱鬧的校園，給人一種氛圍熱鬧和色彩分明的感覺，具有強烈的視覺沖擊力。校園對于小學生來說是不陌生的，他們一天中有很大一部分時間都生活在校園里，對于熱鬧的校園也有所了解，小學生在完成該課的任務時可以聯(lián)系自己身邊生活的具體事情，觀察校園生活的各種場面，為了幫助小學生順利完成課堂任務，教師還可以拍一些表現(xiàn)校園獨特的、熱鬧的場景的照片，在上課時展現(xiàn)給學生，以便于學生更好的觀察，同時教師也可以配上文字的講解，讓學生在視覺和聽覺的雙重沖擊之下，盡可能的激發(fā)小學生記憶中的熱鬧校園畫面，將其最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩勾畫于紙上。小學生的想象力是很豐富的，教師只要為其架好橋梁，小學生就能出色的完成工作。

三、音畫結(jié)合、催動學生想象

靈感是小學生完成美術(shù)色彩教學任務的重要保障之一。美術(shù)教學是一種靈感教學，不是一種呆板的任務教學。將音樂與小學美術(shù)教學結(jié)合起來可以有效激發(fā)學生的靈感，使小學生勾畫出的色彩更豐富、感染力更強。學生在音樂教學中也會被音樂調(diào)動情緒，注意力更加集中，對色彩的想象得到拓展。例如在學習《春天的顏色有什么》一課時，教師可以讓學生在看書之前先聽一遍《春天在哪里》的歌曲：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝……讓學生在聆聽這首歌曲的過程中想象一下春天都有哪些顏色，教師也可以選取幾個學生來說一說，例如翠綠的樹林、紅色的花朵、黃色的小鳥等等，然學生感受到春天的五彩繽紛和生機盎然。之后教師就可以問問小學生你們覺得春天是什么顏色呢？應該用什么顏色來描述春天呢？讓我們用我們的圖畫來展現(xiàn)吧，引導者學生涂抹出自己心中的春天的顏色，表達自己對春天和對大自然的熱愛。將音畫結(jié)合的教學方式應用到小學美術(shù)色彩教學中，不但可以增強學生學習美術(shù)色彩的興趣，同時還可以激發(fā)小學生的想象力和靈感，使得聲中有畫、畫中有聲、色彩隨音樂起舞的學習環(huán)境充滿了快樂。

結(jié)語

在當前倡導素質(zhì)教育的今天，小學美術(shù)已然成為素質(zhì)教育的重要組成部分，色彩教學可以讓小學生的想象力更加豐富，思維更加廣闊，有利于小學生未來的發(fā)展。

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