孫成雯

山東省泰安第一中學(xué)

開展少年科技教育活動的設(shè)想

孫成雯

山東省泰安第一中學(xué)

對青少年的培養(yǎng)是未來國家快速穩(wěn)定發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教育在人才與科技之間起著承上啟下的作用。青少年是國家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，而隨著世界科技化水平不斷的提高，對于青少年的科技教育培養(yǎng)就顯的尤為重要，本文以對青少年的科技教育活動的開展思路以及方法作為切入點(diǎn)，來對我國青少年的科技教育活動的開展進(jìn)行分析。

青少年；科技教育；開展活動；思路方法

引言

少年科技教育主要是指為培養(yǎng)兒童在少年時(shí)期的科學(xué)素質(zhì)而進(jìn)行的各種各樣的活動，其內(nèi)容包括科學(xué)觀察、科學(xué)實(shí)踐以及科技制作活動等一系列的活動或者想法；通過對青少年傳授科學(xué)知識與方法，增強(qiáng)青少年的科學(xué)態(tài)度、思維以及科學(xué)活動的實(shí)踐能力，進(jìn)而達(dá)到提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的目的。

1.青少年科技教育活動開展的要素分析

1.1科學(xué)精神

科學(xué)是人認(rèn)識自然規(guī)律的有效途徑。人們對于自然、社會和人生問題總的看法與根本觀點(diǎn)我們稱之為世界觀。世界觀的形成是一個(gè)人其個(gè)性意識形態(tài)逐漸趨于成熟的重要標(biāo)志，而根據(jù)數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)人的世界觀在少年時(shí)期萌芽，在青年初期期逐漸轉(zhuǎn)向成熟，在青年的中后期會進(jìn)一步的成熟，由此可見，青少年時(shí)期是人們樹立正確世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的最佳時(shí)期［1］。通過對青少年進(jìn)行科技教育活動，能夠培養(yǎng)青少年從小對于科學(xué)的喜愛，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的科學(xué)意識，并能夠在一定程度上幫助青少年樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，走向成功的人生。

1.2科學(xué)知識與技能

科學(xué)知識主要分為三部分，一類是自然科學(xué)知識，即人對于自然知識的認(rèn)識和改造；一類是社會科學(xué)知識，即人對于認(rèn)識并改造社會的相關(guān)知識；最后一類是思維科學(xué)知識，這一類主要是關(guān)于人的認(rèn)識與思維的知識?？茖W(xué)技能也可稱之為科學(xué)技術(shù)，科學(xué)可以解決理論問題，而技術(shù)能夠解決實(shí)際問題，相對于科學(xué)的未知性，技術(shù)能夠更明確的提出準(zhǔn)確的計(jì)劃和建議?？茖W(xué)知識與技能兩者主要涉及層面包括生命、基本物質(zhì)、地球與空間以及軍事的科學(xué)，并涵蓋科學(xué)前沿、科學(xué)技術(shù)發(fā)展史以及高新、實(shí)用技術(shù)共七個(gè)方面［2］。因此，應(yīng)該根據(jù)青少年不同時(shí)期的特征，對其進(jìn)行由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象、由客觀到微觀的系統(tǒng)的教育。

1.3科學(xué)方法與能力

科學(xué)方法是對青少年進(jìn)行科技教育活動的重要內(nèi)容，主要包括理論研究、實(shí)踐研究和推廣實(shí)踐等相關(guān)科學(xué)活動過程中所涉及的思路、想法、規(guī)則以及技巧等，而科學(xué)能力則是將科學(xué)方法訴諸實(shí)踐的一種表現(xiàn)行為，是科學(xué)素質(zhì)的綜合運(yùn)用，二者相輔相成，相互促進(jìn)。

1.4科學(xué)行為與習(xí)慣

科學(xué)行為與習(xí)慣主要是對于科學(xué)一種外在表現(xiàn)形式，可以通過這種形式對青少年科技教育活動的喜好程度以及其科學(xué)素養(yǎng)的程度進(jìn)行一定判定，并與其科學(xué)精神、科學(xué)知識與技能、科學(xué)方法與能力共為青少年科技教育活動的四大要素，其中科學(xué)精神是核心，科學(xué)知識與技能、科學(xué)方法與能力是主要基礎(chǔ)，科學(xué)行為與科學(xué)是外在標(biāo)志，四者各有不同但又相互聯(lián)系，共同形成一個(gè)多樣性整體目標(biāo)。

相對于青少年來講，科學(xué)方法與技能主要是間接經(jīng)驗(yàn)，可以利用研究、理解、測試和應(yīng)用等過程進(jìn)行掌握，其目的主要以學(xué)到為主；科學(xué)精神、科學(xué)行為與習(xí)慣主要表現(xiàn)在直接經(jīng)驗(yàn)，因而以習(xí)到為主；而科學(xué)方法與能力是介于學(xué)與習(xí)之間的，需要青少年通過綜合性的方法進(jìn)行掌握。所以，在對青少年進(jìn)行科技教育活動時(shí)，應(yīng)該充分考慮教育活動與活動目標(biāo)的特殊性，根據(jù)青少年的個(gè)性針對性的制定科技教育活動。

2.青少年科技教育活動的開展思路分析

2.1讓青少年從小認(rèn)識和了解科技現(xiàn)象

學(xué)生在青少年時(shí)期，其心智發(fā)展還尚不成熟，對外界充滿了好奇，所以青少年階段是學(xué)生興趣形成的關(guān)鍵時(shí)期，為加強(qiáng)青少年學(xué)生對科技知識的興趣，可以讓學(xué)生多加接觸現(xiàn)實(shí)生活中的一些科技現(xiàn)象，將科技教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，豐富科技化教育活動的內(nèi)容，例如農(nóng)業(yè)中的一些科技應(yīng)用較為簡單，教師可以開展一些農(nóng)業(yè)中的栽培、養(yǎng)殖等小型的實(shí)驗(yàn)活動，來向青少年講述這些科技現(xiàn)象，加深青少年對科技現(xiàn)象的認(rèn)識，增加青少年學(xué)生對科技現(xiàn)象的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對科技知識進(jìn)行積極主動的探索。

2.2掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

對青少年學(xué)生開展科技教育，其根本目的就是促使青少年學(xué)生可以正確的掌握在科技社會中的學(xué)習(xí)方法，在科技教育活動開展的過程中，教師要將知識獲取的過程與方法貫徹到整個(gè)教育工作中來，將對科技知識學(xué)習(xí)的思維邏輯、推理等基本理論逐漸發(fā)展為學(xué)生自己的思維方式與行為方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動的對科技知識進(jìn)行深入探索分析，不斷提升學(xué)生自身對科技的認(rèn)識，產(chǎn)生新的發(fā)明創(chuàng)造。

2.3形成正確的科學(xué)觀念

正確科學(xué)觀念的形成對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高起著決定性的作用，科學(xué)觀念包括事物間的相互聯(lián)系、相互依存以及人與自然事物的不斷發(fā)展觀念等，所以教師在對青少年學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀念教育時(shí)，要從這幾個(gè)方面出發(fā)，促使青少年學(xué)生形成正確的科學(xué)教育觀念，提高學(xué)生的自我科技創(chuàng)新能力［3］。另外在開展科技活動的過程中，要增加學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中的團(tuán)隊(duì)合作能力，養(yǎng)成正確的團(tuán)隊(duì)合作理念，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任心，認(rèn)識到人生的價(jià)值，并通過學(xué)生自身的不斷完善發(fā)展，來對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.青少年科技教育活動的開展方法分析

3.1協(xié)調(diào)學(xué)校、社會、家庭三方面進(jìn)行科技教育

目前，科技教育活動的發(fā)展還不夠完善，且科技教師普遍存在人員缺乏或者其教育水平不高的現(xiàn)狀，因此學(xué)校在開展科技教育活動時(shí)應(yīng)該拓寬渠道解決師資問題，比如在師范院校開設(shè)科技科，多層次全方位的培養(yǎng)科技教師；對在職科技教師進(jìn)行分批進(jìn)修，提高其教育水平；面向社會進(jìn)行招聘，挖掘更多具有科技特長的教師進(jìn)行任教［4］。通過社會的力量，促進(jìn)青少年科技教育活動的順利實(shí)施，比如和相關(guān)科技單位進(jìn)行聯(lián)系，解決并增加青少年科技教育實(shí)踐場所；聘請水平較高的科技人員定期到學(xué)校進(jìn)行授課。而家庭作為青少年生活、學(xué)習(xí)的重要場所，其科技教育力量對青少年的成長與未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此應(yīng)使家長了解并支持科技教育活動的開展，并讓家長參與到科技教育活動中來，比如成立“青少年科技教育活動家長志愿會”等群體組織，與學(xué)校、社會共同促進(jìn)科技教育活動的實(shí)施，有效提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到科技教育活動的目的。

3.2正確開展科技課、勞技課來啟蒙科技教育

青少年的科技教育啟蒙是科技教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以正確的對青少年學(xué)生進(jìn)行科技啟蒙教育對學(xué)生未來的科技水平的提高有著不可忽視的影響。小學(xué)的自然課教材，內(nèi)容生動，并采取圖文并茂的形式深受學(xué)生的喜愛，所以教師要充分利用小學(xué)的自然課教材，激發(fā)學(xué)生對科技學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生融入整個(gè)科技教育的過程中來，引導(dǎo)學(xué)生主動的對科技現(xiàn)象進(jìn)行探索。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力以及科學(xué)知趣，例如小學(xué)教材中，主要包括動物、植物、水、空氣、器械等方面的知識，教師要把這些知識進(jìn)行正確深入的講解，為學(xué)生以后接觸新的科學(xué)事物打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。

3.3開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動

眾所周知，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展是獲得科學(xué)結(jié)果依據(jù)的重要途徑，所以青少年科技教育活動的開展要結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的開展輔助進(jìn)行。青少年正處于心智發(fā)展階段，對外界的一切事物都充滿了好奇，所以教師可以利用學(xué)生的這一心理特征，在常規(guī)的科學(xué)知識教育工作開展外，提出一些學(xué)生比較感興趣的自然現(xiàn)象來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在進(jìn)行操作的過程中對自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)知識有一個(gè)正確的認(rèn)識，揭示科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生積極主動對科學(xué)原理進(jìn)行探索。自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程認(rèn)真觀察，并且嚴(yán)格的記錄實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)以及現(xiàn)象，才能得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，揭示科學(xué)奧秘［5］。例如在大蒜的種植實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生通過觀察大蒜的顏色、形狀、體征等方法來對大蒜有一個(gè)初步的認(rèn)識，再通過大蒜的種植過程來對大蒜的生命活動有一個(gè)正確的認(rèn)識?；镜目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)還有很多，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況來選擇合適的科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生動手以及科學(xué)探索能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

3.4開展科技競賽活動

正確的開展科技競賽活動，可以對學(xué)?？萍冀逃顒拥拈_展起到良好的推動作用，青少年具有強(qiáng)烈的好勝心理，合理利用學(xué)生的好勝心，可以有效的激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。近幾年來，相關(guān)科技競賽活動的舉辦受到了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注，我國在科技競賽舉辦方面也取得的顯著的成績?？萍蓟顒拥拈_展，一方面可以促使學(xué)校更加重視對青少年的科技教育培養(yǎng)，另一方面在競賽的過程中學(xué)生可以通過實(shí)際操作，來增加自身對科學(xué)知識的認(rèn)識，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣與特長，促使學(xué)生進(jìn)行差異化發(fā)展，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，來對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，發(fā)掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生科學(xué)技術(shù)水平［6］。比如進(jìn)行航空航天模型比賽，不僅能夠拓展青少年的科技知識，鍛煉他們的動手能力，而且能夠讓他們在相互合作中懂得團(tuán)結(jié)互助的道理，學(xué)會將成果與人分享，感受科技自由飛翔的神奇力量，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而使他們真正的融入到科技活動中來。

3.5創(chuàng)建青少年科學(xué)教育基地

科技基地是科學(xué)教育活動開展的主要場所之一，是科學(xué)教育活動的核心組成部分，教育基地的開展可以為學(xué)生提供參觀科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的機(jī)會，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)突進(jìn)，由于科技教育的重視程度相比較與小學(xué)其他課目教育工作的重視度較低，學(xué)校的科技教育條件較差，所以要充分利用科技基地來充實(shí)科技教育，目前社會上的公共科技教育基地也有很多，例如科技館、植物園等場所，學(xué)校可以多安排學(xué)生對這些科技教育場所進(jìn)行參觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過教師正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生對科技基地的科學(xué)知識有一個(gè)正確的認(rèn)識，增加學(xué)生獲取科學(xué)知識的途徑與能力，為學(xué)生未來在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的深入發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

科技教育活動作為一種綜合性、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動，能夠促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，且能夠讓青少年在科技活動中利用科技教育活動中所獲得的及知識與技能，辯證的思考問題，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)通過潛移默化的教育行為，培養(yǎng)青少年良好的思想道德品質(zhì)，豐富青少年的課余生活，激發(fā)青少年學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)青少年的成長，并為其未來的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

本文通過對青少年科技教育的要素、思路和方法的分析，針對我國青少年的學(xué)教育的工作展開合理設(shè)想，當(dāng)然這些僅僅是從筆者個(gè)人角度出發(fā)進(jìn)行分析的，文中敘述的內(nèi)容也較為片面，不能面面俱到的對青少年關(guān)于科技教育活動的情況進(jìn)行分析，因此還需要相關(guān)的教育學(xué)者對此進(jìn)行補(bǔ)充完善，共同推動我國青少年科技教育工作的開展。

［1］陳潔.青少年普及型科技實(shí)踐活動現(xiàn)狀調(diào)查和結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究［D］.華東師范大學(xué)，2014.

［2］李英淑.科技館如何開展青少年科技教育活動［J］.科技傳播，2015，05：140+139.

［3］胡建民.青少年科技創(chuàng)新教育活動中“三并進(jìn)”運(yùn)作機(jī)制的探索與實(shí)踐［A］.科學(xué)教育的實(shí)踐與探索［C］.2012：7.

［4］車忠偉.青少年科技與綜合實(shí)踐活動結(jié)合創(chuàng)新教育［A］.中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、云南省人民政府.第十六屆中國科協(xié)年會——分16以科學(xué)發(fā)展的新視野，努力創(chuàng)新科技教育內(nèi)容論壇論文集［C］.中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、云南省人民政府，2014：4.

［5］于銀霞.青少年科技教育活動開展的現(xiàn)狀與對策分析［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，12：34.

［6］嚴(yán)奕峰.青少年科技活動與科學(xué)教育有效銜接的組織策略［J］.中國校外教育，2010，S1：340+534.

孫成雯（2000-），女，山東省泰安市人，山東省泰安第一中學(xué)，學(xué)生。