周續(xù)蓮+魏智清+孫紅香

【摘 ? ? ?要】教育見(jiàn)習(xí)是師范生在實(shí)習(xí)之前，通過(guò)觀摩教學(xué)實(shí)踐而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，可以幫助師范生了解中學(xué)教學(xué)實(shí)際，深入理解教育教學(xué)理論，為教育實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教育部在2011年頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)》中明確指出，要“強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)師范生職業(yè)基本技能訓(xùn)練，加強(qiáng)教育見(jiàn)習(xí)，提供更多觀摩名師講課的機(jī)會(huì)?！蔽恼略诮M織師范生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“就近安排，小組互助”的教育見(jiàn)習(xí)模式。

【關(guān)鍵詞】師范生;教育見(jiàn)習(xí);模式

【基金項(xiàng)目】本文系寧夏大學(xué)“中西部高校提升綜合實(shí)力教師教育人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”子項(xiàng)目（生物科學(xué)（教師教育）專業(yè)教育見(jiàn)習(xí)模式探索）（項(xiàng)目編號(hào)：8005-11-2014-5-3）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.44 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1671-0568（2016）-06-0028-02

教育見(jiàn)習(xí)是師范生在實(shí)習(xí)之前，通過(guò)觀摩教學(xué)實(shí)踐而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，可以幫助師范生了解中學(xué)教學(xué)實(shí)際，深入理解教育教學(xué)理論，為教育實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而教育實(shí)習(xí)是師范生通過(guò)親自進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，由于師范生缺乏對(duì)中學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的了解，不能夠靈活運(yùn)用教育教學(xué)理論進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，不了解中學(xué)生的心理及特征，不能很好地組織課堂教學(xué)活動(dòng)等客觀原因，實(shí)習(xí)時(shí)往往會(huì)給實(shí)習(xí)中學(xué)的教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。為了提高師范生實(shí)習(xí)時(shí)的教學(xué)能力和水平，減少實(shí)習(xí)期間給中學(xué)教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響，在實(shí)習(xí)前應(yīng)為師范生創(chuàng)造教育見(jiàn)習(xí)的條件。而且，教育部在2011年頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)》第六條中也明確指出，要“強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師范生職業(yè)基本技能訓(xùn)練，加強(qiáng)教育見(jiàn)習(xí)，提供更多觀摩名師講課的機(jī)會(huì)?！钡?，由于教學(xué)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、安全等種種原因，中小學(xué)對(duì)教育見(jiàn)習(xí)并不歡迎，師范院校很少安排師范生進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)，有些院校通過(guò)觀看錄像代替教育見(jiàn)習(xí)，并沒(méi)有讓師范生深入到教學(xué)一線。為落實(shí)教育部“關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)”，我們組織寧夏大學(xué)生物科學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)，以探索師范生進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)的模式。

一、教育見(jiàn)習(xí)工作的組織安排

由于學(xué)校沒(méi)有為師范專業(yè)的教育見(jiàn)習(xí)安排專門(mén)的時(shí)間，見(jiàn)習(xí)只能利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，這也就決定了見(jiàn)習(xí)只能在學(xué)校附近進(jìn)行。我們選擇了離寧夏大學(xué)較近的寧夏大學(xué)附屬中學(xué)和銀川市第十六中學(xué)作為見(jiàn)習(xí)基地，從2015年4月20日至6月10日安排生物科學(xué)（師范）專業(yè)2012級(jí)學(xué)生在兩所中學(xué)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，其中寧大附中安排17名學(xué)生，十六中安排12名學(xué)生。見(jiàn)習(xí)內(nèi)容主要是聽(tīng)課、評(píng)課，寧大附中的見(jiàn)習(xí)生聽(tīng)高中（高二）生物課，十六中的見(jiàn)習(xí)生聽(tīng)初中（七年級(jí)）生物課。見(jiàn)習(xí)學(xué)生3～5人一個(gè)小組，根據(jù)自己的課余時(shí)間和見(jiàn)習(xí)學(xué)校生物課程的上課時(shí)間去聽(tīng)課。寧夏大學(xué)附屬中學(xué)安排李小龍、倪峰兩位教師與師范生交流溝通，十六中安排了張煜梓老師。為了督促師范生保質(zhì)保量進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，及時(shí)總結(jié)提升，我們編制了“教育見(jiàn)習(xí)登記表”，讓他們記錄見(jiàn)習(xí)工作的具體內(nèi)容和感受體會(huì)，還要求見(jiàn)習(xí)結(jié)束后每人寫(xiě)一份見(jiàn)習(xí)總結(jié)，小組長(zhǎng)寫(xiě)小組總結(jié)。

二、師范生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)的效果

1. 深入課堂，了解中學(xué)教學(xué)實(shí)際

生物科學(xué)（師范）專業(yè)2012級(jí)36名師范生中有29名參加了見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，見(jiàn)習(xí)率達(dá)到80%，聽(tīng)課最多的達(dá)到5次。師范生每次聽(tīng)課時(shí)都填寫(xiě)“教育見(jiàn)習(xí)登記表”，及時(shí)記錄聽(tīng)課內(nèi)容，寫(xiě)出聽(tīng)課感受、體會(huì)，還有些學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)及本次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的安排提出建議。

通過(guò)見(jiàn)習(xí)，師范生了解了如何處理教學(xué)內(nèi)容，如何組織課堂教學(xué)、如何運(yùn)用教學(xué)方法，了解了初中學(xué)生與高中學(xué)生的特點(diǎn)。例如，王晶同學(xué)在“感受體會(huì)”中寫(xiě)道：“李小龍老師最大的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率較高。李老師通過(guò)說(shuō)明、舉例講解抽象的問(wèn)題?！睂O麗丹同學(xué)說(shuō)：“老師讓學(xué)生自主閱讀材料，提出問(wèn)題，學(xué)生閱讀資料后自己總結(jié)，回答問(wèn)題?！瘪R燕同學(xué)寫(xiě)道：“老師思路清晰，上課氛圍非常和諧?！睏钣⑼瑢W(xué)寫(xiě)道：“在習(xí)題的講解中，不光講解本題，還針對(duì)本題涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，并且舉一反三?！瘪R燕同學(xué)還寫(xiě)道：“通過(guò)這節(jié)課，知道了如何把握課堂的重難點(diǎn)，如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)?！滨U振艷同學(xué)寫(xiě)道：“李老師的課聯(lián)系生活實(shí)際，效果很好。”

有些學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課，對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)。例如，萬(wàn)茹同學(xué)寫(xiě)道：“初中學(xué)生思維比較活躍，課堂氣氛好，學(xué)生都能積極參與到老師的提問(wèn)中?！瘪R小燕同學(xué)寫(xiě)道：“我覺(jué)得這個(gè)班的班風(fēng)有點(diǎn)不好，上課時(shí)后面的學(xué)生一直說(shuō)話，影響了其他學(xué)生?！?/p>

由此能夠看出，通過(guò)見(jiàn)習(xí)，師范生對(duì)中學(xué)教學(xué)實(shí)際有了較深的了解，為今后的實(shí)習(xí)及參加教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2. 課后分析討論，加深對(duì)理論知識(shí)的理解

師范生每次組成小組去聽(tīng)課，每個(gè)小組有3至5人，聽(tīng)完課后一起對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行分析、討論，還利用課余時(shí)間與教師進(jìn)行交流。通過(guò)聽(tīng)課、討論、交流、反思，加深了對(duì)課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論的理解，學(xué)生能夠運(yùn)用課堂所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

例如，楊紅艷同學(xué)對(duì)老師的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)：“老師講課時(shí)，重、難點(diǎn)明確，思路清晰，課堂提問(wèn)很有技巧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)?！睏钣⑼瑢W(xué)對(duì)教學(xué)方法及師生關(guān)系進(jìn)行了較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)：“老師上課條理很清晰，板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范，布局合理，學(xué)生很積極，和老師配合默契。”李靜同學(xué)對(duì)講解概念的方法評(píng)價(jià)非常到位：“老師講概念時(shí)，特意標(biāo)記概念中的關(guān)鍵詞;講物質(zhì)循環(huán)時(shí)，舉出相關(guān)實(shí)例幫助學(xué)生理解、記憶;生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以圖表列出，一目了然?！辈苎┟劳瑢W(xué)對(duì)老師的教態(tài)進(jìn)行了評(píng)價(jià)：“老師的目光及相關(guān)肢體語(yǔ)言用得非常好，語(yǔ)言和表情無(wú)不流露出一股溫情，老師與同學(xué)的關(guān)系非常和諧?！瘪R紅霞同學(xué)在感受體會(huì)中寫(xiě)道：“這是我第二次聽(tīng)倪老師的課，倪老師的課思路清晰，語(yǔ)言流暢，課堂氣氛活躍，沒(méi)有一句多余的話，讓我意識(shí)到作為一名優(yōu)秀的教師，語(yǔ)言功底是很重要的?！睂W(xué)生的這些認(rèn)識(shí)只有親自到中學(xué)課堂中才能體會(huì)到，類似的例子還有很多。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，一方面加深了師范生對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，一方面也讓他們知道如何將課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)工作中。endprint

3.及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生都認(rèn)為見(jiàn)習(xí)很有必要，通過(guò)見(jiàn)習(xí)，他們有了很多收獲，總結(jié)了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。如：“教師應(yīng)苦練基本功，尤其是語(yǔ)言基本功”“通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我深刻體會(huì)到熟悉教材的重要性”“見(jiàn)習(xí)不僅僅是聽(tīng)課，更重要的是在課后多思考，多反省自己，使自己不斷地進(jìn)步”“在教學(xué)工作中，首先要熟悉課本，做到心中有書(shū)，胸有成竹”“見(jiàn)習(xí)為做一名好教師做了充分的準(zhǔn)備”“在教學(xué)中，要多種教學(xué)方法穿插使用，選擇最能說(shuō)明問(wèn)題的教具”。

孫麗丹同學(xué)還介紹了寧大附中的經(jīng)驗(yàn)：教室的講臺(tái)上擺放了一個(gè)竹筒，竹筒里有很多竹簽，每個(gè)竹簽上寫(xiě)著班里同學(xué)的名字，老師提問(wèn)的時(shí)候，可以隨機(jī)抽取一根竹簽，讓學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，這樣就可以保證提問(wèn)的隨機(jī)性，這是非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的一種方法。

三、教育見(jiàn)習(xí)的模式

通過(guò)實(shí)踐，我們總結(jié)出了“就近安排，小組互助”的教育見(jiàn)習(xí)模式。

1. 就近安排

首先是指組織師范生進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)時(shí)，要選擇離學(xué)校較近的中學(xué)作為見(jiàn)習(xí)基地，因?yàn)橐?jiàn)習(xí)是規(guī)模較小的觀摩實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)計(jì)劃中沒(méi)有專門(mén)的教學(xué)時(shí)間，或者教學(xué)時(shí)間非常短，由各學(xué)院或各系甚至是教師來(lái)組織安排。選擇較近的中學(xué)，能夠保證師范生有足夠的時(shí)間將見(jiàn)習(xí)活動(dòng)落實(shí)到位;其次，見(jiàn)習(xí)不僅僅是讓師范生到中學(xué)聽(tīng)聽(tīng)課，要想通過(guò)聽(tīng)課有收獲，最好有指導(dǎo)教師跟隨聽(tīng)課，而且聽(tīng)完課后，師范生要進(jìn)行討論，指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從討論、評(píng)價(jià)中，師范生才能對(duì)教學(xué)有深入的了解，才能有更多的收獲。

2. 小組互助

小組互助是指以小組為單位安排師范生到中學(xué)見(jiàn)習(xí)，每個(gè)小組3～5人為宜，如果只有一所見(jiàn)習(xí)學(xué)校，可以每次安排若干小組去見(jiàn)習(xí)，小組成員可以互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí);如果有幾所見(jiàn)習(xí)學(xué)校，可以每個(gè)學(xué)校安排幾個(gè)小組，這樣可以保證每位師范生都有足夠的見(jiàn)習(xí)時(shí)間。每個(gè)小組3～5人一起見(jiàn)習(xí)，聽(tīng)完課后學(xué)生可以一起討論，促進(jìn)大家共同提高。

教育見(jiàn)習(xí)是伴隨理論學(xué)習(xí)而進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它可以為師范生提供了解中學(xué)教學(xué)的真實(shí)環(huán)境，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)師范生對(duì)理論知識(shí)的理解，所以師范院校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件組織師范生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。

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（編輯：朱澤玲）endprint