程芬萍

（ 周口師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，河南 周口 466001）

高校學(xué)生新助手：手機二維碼

程芬萍

（ 周口師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，河南 周口 466001）

在新媒體不斷發(fā)展，媒介融合趨勢逐漸明顯的今天，手機二維碼在媒介的推廣與應(yīng)用中已經(jīng)成為人們極為關(guān)注的一個話題。本文結(jié)合手機二維碼的定義及其特點，探討了其在新生報到、校園導(dǎo)游、借閱圖書、學(xué)生考勤、課前自學(xué)、課堂教學(xué)、考試測驗、交流討論等方面的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上分析了高校應(yīng)用手機二維碼時應(yīng)注意的問題，為高校建設(shè)智慧校園提供一定的借鑒。

二維碼；手機應(yīng)用；高校

隨著智能手機的不斷普及，一種全新的自動識別技術(shù)——手機二維碼技術(shù),因其具有不可替代的功能和優(yōu)勢被越來越多地應(yīng)用于生活的方方面面，如移動訂票、積分兌換、電子VIP、境內(nèi)外旅游等，此外還經(jīng)常出現(xiàn)在網(wǎng)頁、電視、報紙、期刊雜志上等。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》指出，我國手機網(wǎng)民規(guī)模已超過傳統(tǒng)PC網(wǎng)民規(guī)模[1]，而大學(xué)生的手機持有率高達100%[2]，大學(xué)生作為青年群體，容易接受新鮮事物，是使用手機二維碼的一個重要人群。相信在未來的幾年,手機二維碼技術(shù)的應(yīng)用勢必將覆蓋中國絕大多數(shù)的手機用戶，它的價值將會遠遠超過我們的想象。

一、手機二維碼定義

一維條形碼是在計算機實踐應(yīng)用中發(fā)展起來的，主要是利用粗細不同的“條”和“空”代碼來表示數(shù)據(jù)資料，它廣泛地應(yīng)用于圖書管理、商品流通、郵政業(yè)務(wù)等領(lǐng)域。一維條形碼有優(yōu)點也有缺點，比如它制作簡易，但是其編碼容易被不法分子盜用；它無法表示圖像、視頻等信息。

二維碼，也稱二維條碼，是指在平面上由特定的幾何圖形按一定規(guī)律分布的黑白相間的圖形，它記錄著豐富的數(shù)據(jù)信息。二維碼仍然采用的是“0”“1”比特流方式進行編碼，與計算機的內(nèi)部邏輯一致。二維碼是使用若干與計算機內(nèi)部二進制相對應(yīng)的幾何圖形來表示信息，[3]用相應(yīng)的掃碼設(shè)備自動處理信息。與傳統(tǒng)的一維條碼相比較，二維碼不僅可以實現(xiàn)商品信息的自動識別等功能，還具有信息容量大、編碼范圍廣、糾錯能力和抗損毀能力強、形狀尺寸可變、內(nèi)容可加密、實用性強等優(yōu)點，它的應(yīng)用空間將更加廣闊。

手機二維碼是以編碼、譯碼、識別等為一體的綜合性技術(shù)，它仍然是以二維碼標(biāo)準(zhǔn)為核心的，面向的是手機等移動設(shè)備，用戶通過移動設(shè)備的攝像頭進行掃碼，利用移動設(shè)備里的譯碼軟件識別條碼中的信息，以此迅速實現(xiàn)信息的讀取、信息的自動輸入、文件的下載、網(wǎng)上支付、資料交換等功能。

二、手機二維碼的特點

（一）信息容量大，編碼范圍廣

手機二維碼能夠在橫向和縱向兩個方位同時表達信息，因此能在很小的面積內(nèi)表達大量的信息，其容量多達1850個大寫字母或2710 個數(shù)字或1108個字節(jié)，或500多個漢字，比普通條碼信息容量高幾十倍。[4]另外，手機二維碼還可以表示圖片、聲音、文字、簽字、指紋等任何可以數(shù)字化的信息。

（二）糾錯能力和抗損毀能力強

手機二維碼具有傳統(tǒng)條碼無法比擬的最大優(yōu)點就是其糾錯能力特別強。手機二維碼采用了世界上最先進的數(shù)學(xué)糾錯理論，當(dāng)它局部損壞時，照樣可以正確識別，當(dāng)損毀面積達50%時仍然可以恢復(fù)信息，此外它比普通條碼的錯誤率、誤碼率都要低。[5]

（三）形狀、尺寸可變，內(nèi)容可加密

手機二維碼可根據(jù)實際需要，調(diào)節(jié)尺寸的大小比例；負載同樣的信息量時，二維碼的形狀也可以根據(jù)載體面積大小及美工設(shè)計等進行自我調(diào)整，[6]并且其攜帶方便，不怕折疊，具有一定的空間靈活性。手機二維碼的編碼及解碼可引入多種算法對其進行加密，再加上其看起來“不規(guī)則”的外觀，可以達到很好的保密性和防偽性。

（四）成本低，實用性強

二維碼制作與傳統(tǒng)的條碼制作差異不大，利用現(xiàn)有的點陣、激光、噴墨、熱敏/熱轉(zhuǎn)印、制卡機等打印技術(shù)，就可在紙張、卡片、PVC、金屬表面上印出二維條碼，費用僅是油墨的成本，因此人們又稱二維碼是“零成本”技術(shù)。[7]手機二維碼的保存時間很長，且耐用，用途也很廣泛，信息的存儲、追蹤、溯源、加密、識別、驗證都可以簡單實現(xiàn)。

手機二維碼的這些特點也正是它的優(yōu)勢，我們可以將它與教育相結(jié)合來優(yōu)化教育教學(xué)。

三、高校校園手機二維碼的應(yīng)用

高校校園里的手機二維碼無處不在，如課堂教學(xué)課件、廣告?zhèn)鲉巍W(xué)校的宣傳展板等。各種大大小小的二維碼吸引著學(xué)生不斷拿出智能手機，掃描其上面的二維碼，以獲取所需信息。各大高校可以利用二維碼這一新型信息傳播平臺，讓學(xué)生更好地利用其來探索新的未知。高校校園里的二維碼應(yīng)用體現(xiàn)在方方面面，下面進行舉例說明。

（一）新生遠程報到注冊

每年9月正值高校新生報到，為了使新生更加方便快捷地完成報到程序，各個高校利用手機二維碼，讓學(xué)生進行掃描，根據(jù)提示完成報到。如周口師范學(xué)院迎新時提供了手機版——i周師【Android/IOS】客戶端，如圖1所示，新生登錄“i周師”（登錄用戶名為本人學(xué)號，密碼為本人身份證號碼的第13—18位共6位數(shù)字），選擇“迎新報到”，進行報到注冊。完成遠程報到注冊的學(xué)生，可以通過“周口師范學(xué)院新生自助服務(wù)網(wǎng)”選擇宿舍和床鋪。這樣比傳統(tǒng)的報到手續(xù)簡化了很多，也節(jié)約時間。

圖1 Android/IOS版二維碼

（二）手機校園導(dǎo)游

剛?cè)氪髮W(xué)的新生，對其所在的高校環(huán)境不太熟悉，對學(xué)校發(fā)生的事情也不太清楚，對于自己需要的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)資源及生活服務(wù)資源等也不知道如何方便快捷地獲取，關(guān)于學(xué)校也有很多很多的疑問。手機二維碼可以為學(xué)生解決以上所有的問題。對于那些已經(jīng)具備手機二維碼網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)的高校來說，可以將新生們所需要的信息制成二維碼，并在其相應(yīng)的網(wǎng)站上呈現(xiàn)各類圖片、聲音、文字、視頻 、鏈接等圖文并茂、聲形并茂的內(nèi)容，大一新生想了解所需信息時，只需要拿自己的智能手機掃描二維碼就會自動登錄到相關(guān)網(wǎng)站，利用智能手機即可進行了解，從而使剛?cè)氪髮W(xué)的新生在最短的時間內(nèi)熟悉校園環(huán)境或者獲取自己所需要的資源信息等。比如周口師范學(xué)院專門有一個微信公眾號“陳楚弦歌”，其二維碼如圖2所示，學(xué)生用手機掃描該二維碼，即可獲取周口師范學(xué)院的校園新聞等內(nèi)容，以便讓學(xué)生方便快捷地了解學(xué)校發(fā)生的最新事情。

圖2 “陳楚弦歌”二維碼

（三）圖書館服務(wù)

現(xiàn)在很多高校都已經(jīng)實現(xiàn)數(shù)字化圖書館，但是目前還只是基于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)系統(tǒng)，基本都能夠為讀者提供圖書、期刊的查詢、閱讀和下載等基本功能。而周口師范學(xué)院已經(jīng)將手機二維碼服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用在圖書館中，其二維碼如圖3所示，圖書館提供的有兩種二維碼：第一個是WAP館藏書目查詢二維碼，掃描該二維碼，登錄到相應(yīng)的站點，該站點提供了新書通報、熱門借閱、熱門評價、讀者購、推薦閱讀、通知公告、講座信息等服務(wù)；第二個是WAP移動圖書館二維碼，掃描該二維碼，即可登錄到超星移動圖書館，根據(jù)提示安裝相應(yīng)的安卓或蘋果客戶端，安裝好之后點擊首頁左下角“掃一掃”選項后，學(xué)生只需掃描借閱機圖書封面上的二維碼即可打開書架進行閱讀。這樣的借閱圖書服務(wù)方便快捷，大大減輕了圖書管理人員的工作。有些學(xué)校的移動圖書館還根據(jù)讀者的借閱圖書內(nèi)容來判斷讀者的閱讀興趣，從而推薦一些書目，并以短消息的形式發(fā)送到該讀者的手機上。

圖3 圖書館二維碼

（四）學(xué)生考勤

在高校，為了維護學(xué)習(xí)秩序，弘揚良好道德、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等，杜絕在教學(xué)考勤和課程考試中的冒名頂替現(xiàn)象，可以把讀碼器安裝在教室或者考場從而進行學(xué)生二維碼信息的讀取。每個聽課的學(xué)生或考生進入教室或考場后，都必須使用儲存?zhèn)€人信息二維碼的手機或印有二維碼的學(xué)生證進行掃碼[8]。存有學(xué)生個人信息二維碼都是獨一無二的，這樣可以有效地杜絕冒名頂替現(xiàn)象。

（五）課前自學(xué)

在課堂教學(xué)前，高校學(xué)生可以利用智能手機等移動設(shè)備，通過掃描二維碼不僅可以快速獲取教師提前做好的教學(xué)課件、教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)材料，還可以快速鏈接到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的專題網(wǎng)站。這樣，一方面可以為學(xué)生的課前自學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，擴展學(xué)生的知識視野，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于后續(xù)課堂教學(xué)的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。另一方面，因大學(xué)生手機持有率極高，可以以手機二維碼為技術(shù)支持，開展基于手機等移動終端的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在移動終端完成新知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)時促進學(xué)生對新知識的內(nèi)化，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最優(yōu)化。

（六）課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，手機二維碼可以把傳統(tǒng)課堂與新教學(xué)方法、新教學(xué)模式對接。例如以手機二維碼為技術(shù)支持開展自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)等。教師可以在課程教材上和其他擴展的學(xué)習(xí)材料中，根據(jù)教學(xué)需求配上相應(yīng)知識內(nèi)容的手機二維碼圖片，以便于學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)開展自主探究學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣可以突破課程教材的限制，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地使學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。在課堂講授的過程中，教師可以把一些基礎(chǔ)知識點的內(nèi)容和一些擴展知識點的內(nèi)容在教學(xué)課件中以手機二維碼的形式呈現(xiàn)，將移動學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，這樣可以在一定程度上照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)差異，便于學(xué)生根據(jù)需求及時補充知識，從而促進知識點的充分吸收和內(nèi)化。

（七）課后復(fù)習(xí)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生課后復(fù)習(xí)主要依托教材，然而教師上課時講的重點難點不少在教材中只是一筆帶過，缺少深入剖析，導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)效果往往不太理想。而手機二維碼可以很好地解決這個問題，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時，不僅可以通過掃描手機二維碼獲取教師上課的課件，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，針對薄弱的知識點，選擇所需要的知識內(nèi)容進行復(fù)習(xí)強化。學(xué)生可以利用手機等移動設(shè)備反復(fù)地學(xué)習(xí)教學(xué)課件、視頻等材料，還可以將材料下載到手機上，充分利用零碎的時間進行碎片化學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識的重難點，提升課后復(fù)習(xí)成效。

（八）考試測驗

手機二維碼技術(shù)可應(yīng)用于高校教學(xué)的考試或測驗中。手機二維碼與識別設(shè)備相結(jié)合組成的識別系統(tǒng)，可以用于識別參加考試測驗的學(xué)習(xí)者身份，學(xué)生通過掃碼即可直接登錄到大學(xué)教學(xué)的考試測驗平臺，在手機等移動端中直接獲取試卷進行答題，提交答案后可直接顯示客觀題的分數(shù)，并可將分數(shù)和心得與同學(xué)分享。手機二維碼支持的考試測驗，不僅可以支持學(xué)習(xí)者快速登錄系統(tǒng)，還可以突破時空的限制，使考試測驗不再被限定在教室內(nèi)，學(xué)生只要在手機等移動設(shè)備可以接入到移動網(wǎng)絡(luò)的地方都可以參與考試測驗，充分體現(xiàn)了移動學(xué)習(xí)隨時隨地、無處不在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

（九）交流討論

手機二維碼與移動技術(shù)相結(jié)合，可實現(xiàn)文本、語音、視頻的交互，在大學(xué)教學(xué)中可用于師生間和生生間的交流討論。手機二維碼提供的交流討論功能，可貫穿于課前自學(xué)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)、考試測驗等環(huán)節(jié)，為高校教學(xué)的開展提供必要的學(xué)習(xí)支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如遇到問題，可以通過手機二維碼與同學(xué)或教師進行交流，減少學(xué)習(xí)問題的積壓，促進對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和吸收。

此外，手機二維碼在高校中還有幫助學(xué)生購買車票、尋找丟失的物品等優(yōu)勢。

四、應(yīng)用手機二維碼需注意的問題

手機二維碼技術(shù)本身的發(fā)展還處于初級階段，將其應(yīng)用到高校中來還需要磨合和改善，具體應(yīng)用時需要注意以下幾個問題。

（一）提高師生對手機二維碼的認知度

我們都有這樣的體會，抬頭看看周圍的人，都成了“低頭一族”，都在低頭看手機。在高校里大多數(shù)教師使用手機無外乎是打打電話，收發(fā)短信，瀏覽下自己感興趣的手機網(wǎng)絡(luò)資源，并沒有把手機APP資源真正應(yīng)用到教學(xué)中，仍然采用的是所謂的傳統(tǒng)教學(xué)，課堂上很多學(xué)生玩手機，教師不聞不問，教學(xué)效果極差。正如黎加厚老師說的“最終改變課堂的技術(shù)或許是手機”，所以師生應(yīng)該做好準(zhǔn)備，將手機二維碼應(yīng)用在教學(xué)中，以此來優(yōu)化教育教學(xué)。此外學(xué)校也應(yīng)該加強相關(guān)方面的宣傳教育，在門戶網(wǎng)站上應(yīng)該提供手機二維碼解碼軟件下載說明及安裝方法等，鼓勵教師和學(xué)生積極使用，倡導(dǎo)教師獲取屬于自己的手機二維碼，在相應(yīng)的網(wǎng)站中提供自己的授課課件、教學(xué)資源等。

（二）防止學(xué)生個人信息的丟失

把二維碼應(yīng)用在教學(xué)考勤和課程考試中時，需要對存有學(xué)生個人信息的二維碼相關(guān)證件進行掃碼，這樣就會存在造成信息丟失而被不法利用的可能。因此校方只需把學(xué)生的基本信息輸入二維碼即可，不能包含學(xué)生的父母、家庭地址、電話等隱秘信息。在管理上需要做配套規(guī)章制度，要求學(xué)生要注意保管好自己的二維碼。

（三）逐步完善網(wǎng)絡(luò)平臺資源的建設(shè)

將二維碼應(yīng)用在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，需要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的支持，但是各個高校目前很多課程的教學(xué)網(wǎng)站不完善，有的課程甚至沒有建設(shè)網(wǎng)站。而為了在教學(xué)中讓學(xué)生正常有效地使用手機二維碼，教師需要花費大量的時間、精力來精心準(zhǔn)備各種形式的資料、課件等放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，這無非增加了教師的工作量，此外教師還要非常熟悉課件制作的各種媒體素材處理工具等。網(wǎng)站平臺資源的建設(shè)單靠一個教師是不可能完成的，需要一個團隊才能完成。因此，把二維碼應(yīng)用在教育教學(xué)中時，多媒體課件等學(xué)習(xí)資源受到了限制，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺的建設(shè)需要逐步完善。

（四）手機二維碼的制作

教師需要掌握二維碼的制作技術(shù)，有些教師很熟悉二維碼，但是讓他們做一個二維碼則不會，其實最為簡單的方法就是從網(wǎng)上搜索一個評價比較高的二維碼生成器，然后根據(jù)其提示進行設(shè)計即可，只需3到5秒的時間即可形成所需要的二維碼，以備使用。

五、結(jié)束語

由一維條形碼發(fā)展而來的手機二維碼，隨著與互聯(lián)網(wǎng)的不斷融合，其應(yīng)用領(lǐng)域逐步擴大，將給人類帶來巨大的變革。相應(yīng)隨著教育信息化、智慧校園的逐步完善、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，在不久的將來，手機二維碼在給高校師生帶來便利的同時，也將改變整個教育系統(tǒng)。

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第34次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告 [EB/OL].http://www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/ rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm.2015-10-15.

[2]范文翔，馬燕，李凱，等.移動學(xué)習(xí)環(huán)境下微信支持的反轉(zhuǎn)課堂實踐探究[J].開放教育研究，2015，(3)：90.

[3]徐輝.二維條碼編解碼系統(tǒng)的應(yīng)用研究[D].南京: 南京郵電大學(xué)，2011.

[4][5][6][7]饒國慧.基于手機二維碼的移動學(xué)習(xí)方式探析[J].西南交通大學(xué)學(xué)報( 社會科學(xué)版)，2015，(7)：53-54.

[8]胡維平.手機二維碼對大學(xué)生未來學(xué)習(xí)方式的影響與對策[J].教育與職業(yè),2013，(26)：189.

（責(zé)任編輯 喬磊）

College Students’ New Assistant:Mobile Phone QR Code

CHENG Fenping

(School of Education Science,Zhoukou Normal University,Zhoukou,Henan,China 466001)

In today’s continuous development of new media and gradually clear media convergence,the promotion and application of mobile phone QR code in the media has become a topic of great concern.Combined with the definition and characteristics of QR code,this paper discusses the application of the mobile phone QR code in college enrollment,campus guiding,borrowing books,students’ attendance,self-study before class,classroom teaching,examination,exchange and discussion,etc.,and analyzes the problems in the application of mobile phone QR Code in university,hoping to provide some references for the construction of smart campus.

QR code;application of mobile phone;university

G4

A

2096-0069（2016）02-0039-05

2015-11-20

本文為河南省科技廳軟科學(xué)研究計劃項目“實踐型教師的社會支持系統(tǒng)研究”(項目編號：132400410467)；河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“高師院校小學(xué)教育專業(yè)‘全科型’教師培養(yǎng)研究”（項目編號：2016-qn-015）階段性成果。

程芬萍（1980— ），女，山西太谷人，周口師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師、碩士，主要研究方向為信息化教學(xué)、數(shù)字媒體技術(shù)。