劉蓉

永州職業(yè)技術(shù)學院 湖南永州 425000

信息技術(shù)環(huán)境下高職護理教學改革研究

劉蓉

永州職業(yè)技術(shù)學院 湖南永州 425000

在高職護理教學中，信息技術(shù)的應用可攻克傳統(tǒng)教學模式存在的不足，可簡化課堂教學流程，可培養(yǎng)學生自主學習的積極性，是高職護理教學改革難得的一次機遇。本文主要分析信息技術(shù)環(huán)境下高職護理教學改革的研究方向與實踐措施，旨在提升高職院校護理教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的應用型護理人才。

信息技術(shù)環(huán)境；高職護理教學；改革

信息技術(shù)的發(fā)展，給人類的生活帶來了諸多便利，也促進了人類文明的進一步發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的核心是計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，合理、有效地應用現(xiàn)代化信息技術(shù)，有助于推動職業(yè)技術(shù)教育的改革。在信息技術(shù)環(huán)境下，高職院校的護理教學變得越來越網(wǎng)絡(luò)化、信息化，通過計算機多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能為護理教學提供更多有價值的信息，能將教學內(nèi)容化繁為簡，化靜為動[1]。本文根據(jù)高職護理教學目標，總結(jié)個人多年的教學經(jīng)驗，擬探討信息技術(shù)環(huán)境下高職護理教學改革的研究方向與實踐措施，現(xiàn)作如下綜述。

一、信息技術(shù)環(huán)境下高職護理教學改革的研究方向

（一）以培養(yǎng)學生的信息涵養(yǎng)為出發(fā)點

培養(yǎng)學生的信息涵養(yǎng)，是指培養(yǎng)學生適應信息社會的能力。在信息技術(shù)環(huán)境下，高職護理教學改革的初衷是教會學生熟練應用計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化信息技術(shù)獲取知識的能力作為教學的一大重要環(huán)節(jié)。

（二）以提升學生能力為目標

高職護理學生應是未來職場中具有高素質(zhì)的勞動者，因此，在護理教學中應注重學生能力的培養(yǎng)，以讓是適應職場的人才需求。這就要求進行護理教學改革時，要轉(zhuǎn)變過去以知識掌握為教學目標的教學模式，重視學生學習能力、操作能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)與提高，同時應關(guān)注職場人才需求，不斷調(diào)整教學計劃，以促進護理學生的全面發(fā)展，使其成為未來一名優(yōu)秀的護理人員[2]。

（三）以完成學習任務為核心

高職院校在進行護理教學改革時，應對原有的教學模式進行改革。將學生需要掌握的知識點，在規(guī)定的時間內(nèi)讓其完成，學生可利用信息技術(shù)的方式獲得完成任務的方法并付出行動，在最快的時間內(nèi)完成任務。

（四）以學生為主體

護理教學的對象是學生，因此學生應作為高職院校護理教學的主體。進行護理教學改革時，學生應化被動學習為主動學習，將以“教師為主”的傳統(tǒng)教學模式，轉(zhuǎn)換成以“學生為主”的新教學模式。

（五）以教師為主導

信息技術(shù)環(huán)境下的高職護理教學不再是以學生為主導，離開老師的學生依然可以自主學習，老師則在學生飛學習過程中扮演著指導作用，其任務就是制定學生的學習任務、輔導學生完成學習任務。

（六）以探究學習為方向

在信息技術(shù)環(huán)境下，學生的學習過程將不再單調(diào)，通過多媒體學習，培養(yǎng)學生樂于探究的精神，同時教會學生搜集信息、處理信息的方法，以提升學生處理問題、獨立探究學習的能力。

二、信息技術(shù)環(huán)境下高職護理教學改革的實踐措施

（一）建設(shè)信息化、數(shù)字化校園

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)越來越信息化、數(shù)字化。高職護理教學為了滿足社會的發(fā)展需求，必須強化信息化、數(shù)字化校園的建設(shè)。高職院校應合理使用現(xiàn)有的資源以及先進的科學技術(shù)，改革教學模式與管理方法，充分整合資源，以為信息化校園的建設(shè)提供基礎(chǔ)保證。另外，要逐漸添置終端設(shè)備，實現(xiàn)多方式聯(lián)網(wǎng)。全國高職院校應爭先創(chuàng)立“國家級高職示范?！?，合理安排資金促進信息化校園的建設(shè)[3]。

（二）形成“開放式”教學模式

傳統(tǒng)教學的場所一般都在教室，且教學資源相對較少，通常是以教師的知識經(jīng)驗以及教材中的內(nèi)容為主。在信息技術(shù)環(huán)境下，高職護理教學模式應發(fā)生變化，教學過程中可借助計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)等進行輔助教學。教師可先在網(wǎng)上收集素材，制定多媒體課件或視頻，之后再做課堂上播放給學生看；學生也可在網(wǎng)絡(luò)實驗室里學習，通過搜集學習資料、人機交互學習等方式獲取學習材料。這樣不僅節(jié)省了學習資源，也能夠提高護理學生自主學習的積極性。

（三）將信息技術(shù)應用于教學中

在信息技術(shù)環(huán)境下，高職院校借助計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進技術(shù)進行護理教學，可在一定程度上影響人體視覺、聽覺、觸覺等多種感官，可興奮大腦的不同功能，進而提升學生學習的積極性。例如，通過多媒體進行教學，可更生動、形象、直觀地將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，使其更易記住，也更容易理解教學內(nèi)容。多媒體技術(shù)的動畫、音樂、顏色等呈現(xiàn)方式，則可促進護理教學過程中學生與教師之間的互動與交流。

（四）開發(fā)符合信息化的教材

傳統(tǒng)護理教學教材主要以“老師講解—學生接收”的教學模式進行編制的，而在信息技術(shù)環(huán)境下，要求從教學理念、教學模式、教材編制上進行改革，必須不斷開發(fā)符合信息化教學改革的教材，以配合護理教學改革[4]。進行新教材的編制時，應充分考慮學生應用信息技術(shù)獲得知識的能力，以學生“自主學習”為原則，最好提出思考題，編寫臨床案例，同時附有相關(guān)案例的互聯(lián)網(wǎng)信息鏈接，以便于學生自行查找答案，進而提升其自主學習的積極性。

（五）培養(yǎng)護理教師的信息涵養(yǎng)

在培養(yǎng)學生的信息涵養(yǎng)之前，首先要求護理教師具備一定的信息涵養(yǎng)，這就要求教師要具有正確應用現(xiàn)代化信息技術(shù)產(chǎn)品的能力，能夠熟練操作計算機、多媒體設(shè)備等電子產(chǎn)品，以輔助學習自主學習，進而促進護理教學信息化改革的發(fā)展。為了達到這一目標，要求高職院校應注重師資隊伍的培養(yǎng)，為教師提供信息技術(shù)培訓學習的機會，同時應加大信息計劃相關(guān)設(shè)備的購買經(jīng)費，以為護理信息化教學提供基礎(chǔ)保障。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)環(huán)境下的高職護理教學改革涉及方方面面，包括相關(guān)設(shè)備的建設(shè)、師資隊伍的培訓、教學模式的轉(zhuǎn)變以及教學內(nèi)容的更新等等，任何一個環(huán)節(jié)沒做好，都會影響整個教學改革的成敗。因此，要求高職院校、教師以及學生三方共同努力，以促進護理教學質(zhì)量的不斷提升。

[1] 丁潔平.高職護理專業(yè)藥理學教學改革探究[J].醫(yī)藥衛(wèi)生(全文版),2016,04(07):104-105.

[2] 王萬榮,王潤霞,張薇,等.高職護理教學改革促進應用型教師培養(yǎng)的實踐[J].佳木斯教育學院學報,2014(1):242-243.

[3] 萬曉燕.基于工作過程的高職《內(nèi)科護理》課程教學改革[J].護理實踐與研究,2014(8):135-136.

[4] 向宇,黃敏,張?zhí)O蓉,等.高職護理禮儀課實踐教學改革的實踐與成效[J].科技資訊,2014(35):184-184.

D651.1

A

1672-5018（2016）12-157-01