劉青坤

（河北省深澤縣留村中學(xué) 河北 深澤 052500）

摘 要：語文教學(xué) 包含兩個(gè)方面：一是語文知識的傳授，即“授業(yè)解惑”；二是思想政治教育，即“傳道”。所以在語文教學(xué)中，既要傳授語文知識，又要在授課中對學(xué)生滲透思想教育。筆者側(cè)重舉例論證在初中語文教學(xué)活動中滲透德育教育的原則和方法。

關(guān)鍵詞：滲透德育；原則；方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-362-01

語文，指語言、文字和文學(xué)。語文教學(xué)：“傳道授業(yè)解惑”，包含兩個(gè)方面：一是語文知識的傳授，即“授業(yè)解惑”；二是思想政治教育，即“傳道”。初中語文是一門思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科，面對的是剛剛脫離童年期的初中生。他們的世界觀、人生觀正在逐步形成，對人、對事、對社會開始形成自己的看法，而這段時(shí)期他們的思想正是需要被人正確指導(dǎo)的階段。所以在語文教學(xué)中，既要傳授語文知識、又要在授課中對學(xué)生滲透思想教育。由古至今語文老師就承擔(dān)著既“教書”又“育人”的雙重重?fù)?dān)，而語文學(xué)科的內(nèi)容，語文學(xué)科的特點(diǎn)，決定并賦予了語文老師在語文教學(xué)中要巧妙地滲透德育。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中滲透德育教育是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。那么怎樣才能更好地在初中語文教學(xué)中滲透德育呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生寫日記

“日記是道德長跑線，每天堅(jiān)持，使人心靈求真、向善愛美”。而中學(xué)生正值青少年時(shí)期，精力旺盛，認(rèn)識敏銳，易動感情而難于自控、自律，具有沖動性。對一些事物認(rèn)識往往簡單、片面。但他們又富有激情、熱情，敢于拼搏。于是我每周都指導(dǎo)學(xué)生寫兩篇日記，這兩篇日記往往是學(xué)生抒寫自己喜怒哀樂，發(fā)泄自己不良情緒的好陣地。我在日記評語中注意對學(xué)生指導(dǎo)如何寫好日記，也包括大到思想品德教育，小到對學(xué)生生活細(xì)節(jié)的關(guān)切。在日記中對學(xué)生在成長中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步等，哪怕老師一句動情的評語，都直接深入學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。此外每周還要選出優(yōu)秀日記講評，被選出優(yōu)秀日記學(xué)生會用自豪的語調(diào)讀著，我也會用激勵(lì)性的話語進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生的心靈是純潔的，他們內(nèi)心希望受到表揚(yáng)，表揚(yáng)會使他們更加自信、自豪，增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)動力。這種“融物無聲”的德育滲透恐怕只有語文這一學(xué)科才能完美體現(xiàn)，日記這種形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，而且可以凈化他們的心靈，更是他們自身內(nèi)省自悟的最好的德育載體。

二、品讀文質(zhì)兼美的文章

葉圣陶曾說：“如果能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀本文，獲得透徹之理解，則學(xué)生非徒理解而已，其思想感情必受深切影響”，這種寓德育于語文文質(zhì)兼美的朗讀教學(xué)中，會讓師生受益匪淺。我在教學(xué)中對文質(zhì)兼美的文章，無論散文、詩歌，還是小說等，都指導(dǎo)學(xué)生品讀。從文章內(nèi)容的理解到情感滲透，自然而然水到渠成。在優(yōu)美文章的朗讀中，學(xué)生進(jìn)一步感受到文章中美的情感，而融入德育教育。

如魯迅先生的散文《藤野先生》，學(xué)生從反復(fù)朗讀分析品味中感受到了魯迅棄醫(yī)從文的強(qiáng)烈的愛國主義思想感情，也讓學(xué)生深深感受到當(dāng)時(shí)一個(gè)弱國國民深受歧視，學(xué)生義憤填膺，振興中華的情感油然而生。反復(fù)吟詠臺灣人余光中的“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，學(xué)生品到了那濃濃的思鄉(xiāng)之情，是大陸海峽兩岸對和平統(tǒng)一的渴盼。這正像著名上海特級教師于漪所說“：教師要努力運(yùn)用語文佳作中所飽含的真摯感情，叩擊學(xué)生的心弦，激起他們感情上的共鳴……教師要緊扣作品的文字，用準(zhǔn)確生動的語言打動學(xué)生的心……激發(fā)起他們愛憎分明的感情?！边@早就闡明了語文的德育必須訴諸感情，使學(xué)生在動心動情中受到教育。文質(zhì)兼美的文章具有強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在朗讀中被這種美的健康向上的情感感染著、碰撞著，達(dá)到潛移默化的德育滲透目的。這是其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。

三、在初中語文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的方法

1、用美好的景物提高學(xué)生審美情趣，陶冶學(xué)生情操

例如袁宏道的《西湖游記一》中，有這樣的描述：“茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾。才一舉頭，已不覺目酣神醉。此時(shí)欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時(shí)也。”意思是說，在昭慶寺喝完茶，立刻泛舟湖中，初春時(shí)節(jié)，西湖山色就像眉上的彩黛是青黑色的，桃花艷麗如少女顏面光彩照人，溫馨的風(fēng)吹過來就像酒一樣香醇，湖面的波紋又像綾緞一樣細(xì)軟平滑。剛一抬頭看就沉醉其中了，想用一個(gè)詞來形容已經(jīng)不可能了，大概就像東阿王在夢中忽然遇見了美麗的洛河女神一樣吧。此時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的方法，更要注意培養(yǎng)提高其審美情趣，使學(xué)生在對祖國的錦繡河山欣賞、贊嘆的同時(shí)，陶冶情操，增強(qiáng)熱愛祖國的真摯情感。 中國

2、用歷史和今天的成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感和責(zé)任感

例如，《中國石拱橋》就是橋梁專家茅以升以無比自豪的口吻介紹我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶；而今，我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展更是令人鼓舞。同時(shí)也要意識到，善于引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實(shí)的對比當(dāng)中，看到今天我們在許多方面與世界先進(jìn)水平的差距，也是必須的，這樣才能激發(fā)其強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)責(zé)任感，并逐步落實(shí)到行動上。如此，語文教學(xué)的德育功能才能顯現(xiàn)出來。

3、用科學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的思想

語文教材中有很多通俗易懂的科學(xué)小品文，有的從不同的角度介紹不同領(lǐng)域的研究成果，有的從人類征服自然、改造自然的美好愿望和堅(jiān)強(qiáng)信心出發(fā)，表達(dá)了人類對未來的科學(xué)幻想。例如《大自然的文字》、《氣候的威力》《漫話小行星》等。通過對這些文章的學(xué)習(xí)，一方面可以豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另一方面可以使學(xué)生懂得善待的必要與必然，理解不懈的探索和追求所燃起的熱情和創(chuàng)造的奇跡。

總之，在初中語文教學(xué)中，我們教師有意的在教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，對正處于成長和心理高速發(fā)展期的初中階段學(xué)生來說，是塑造他們健康的人格，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要手段。