李珍

（新疆行知實驗學(xué)校 新疆 烏魯木齊 830000）

摘 要：班主任只有以愛心為前提，以責(zé)任為動力，以機(jī)智為手段，以勤勞為本質(zhì)，才能有效地加強(qiáng)自身素質(zhì)，才能成為思想過硬、知識淵博、品德高尚、勤于在實踐中歷練自己的人民教師。文章結(jié)合實際，總結(jié)在教育和管理班級時應(yīng)當(dāng)注意的地方，以供參考。

關(guān)鍵詞：愛心；責(zé)任；機(jī)智；勤勞

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-361-01

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是進(jìn)校門時常常能看見的一句話。身為班主任，更能體會這句話的含義。因此我認(rèn)為，班主任在教育和管理班級時，需注意以下幾點。

一、要有愛心

有人曾說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的教師。”可見，班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆愛心。即熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心。

教育實踐也告訴我，愛是人們一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進(jìn)取。對于處在成長中的小學(xué)生來說尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易改的地方入手，不能一下子的全拿出來批評他們，更不能用放大鏡把缺點放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點。其實他們中有的勞動積極，有的體育活動表現(xiàn)突出，有的正義感特別強(qiáng)等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，再及時給予鼓勵，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長，增強(qiáng)他們的好學(xué)信心，提高他在學(xué)生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼，喚起他們體驗成功的快感，促其奮進(jìn)。

“愛就是教育”。班主任只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛心教育，愛心就要學(xué)會包容學(xué)生犯錯，允許學(xué)生犯錯，懂得接受他們。尤其是班主任，管理一個班級的任務(wù)時相當(dāng)有難度。

二、要有責(zé)任

有人說：“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦。”這句話本身就透露出高度的責(zé)任感?？吹竭@句話時，我腦袋里閃過自己班里的好幾個孩子。和他們在一起玩耍時，他們一個比一個有頭腦。可是，一到學(xué)習(xí)和紀(jì)律上來，就讓我頭疼。同時，想到教師是履行教育事業(yè)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責(zé)，要以此作為實現(xiàn)自己人生價值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實和可靠的途徑。樹立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。

我覺得由于教師職業(yè)的獨特性，班主任對待工作的態(tài)度不能滿足一般的教學(xué)任務(wù)，更不應(yīng)當(dāng)只是把教師職業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，而要在盡心竭力的高度，把班主任工作當(dāng)作一項創(chuàng)造性的事業(yè)來對待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實自己。因為社會在進(jìn)步，教育在改革，知識在不斷更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識水平，才能適應(yīng)教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責(zé)任感上，而具有高度的責(zé)任感正是班主任努力工作的強(qiáng)大動力。

三、要有機(jī)智

教師機(jī)智指能使教師在不斷變化的教育情境中隨機(jī)應(yīng)變的心智技能。教育情境是不斷變化的，教師要不斷面臨挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)造成的干擾往往會形成尷尬局面，打擾正常的教學(xué)秩序。學(xué)生出現(xiàn)問題時，若能用一兩句話，一兩個動作或活動排解開，就會變?yōu)橛欣〉幂^理想的教育效果。正是這種在普通事件當(dāng)中捕捉教育契機(jī)的能力和將看似不重要的事情轉(zhuǎn)換成有教育意義的事情的能力，才能使教育機(jī)智得以實現(xiàn)。教育機(jī)智往往來的突然，但是能儲之久遠(yuǎn)。不僅表現(xiàn)了教師的教育態(tài)度和能力，更反映了教師的人格修養(yǎng)。良好的教育機(jī)智對學(xué)生的人品、思想方法都有較大影響，有的會留下終生印象。機(jī)智必須尋找最佳教育時機(jī)。從學(xué)生方面講，就是樂于接受教育的時機(jī)。即學(xué)生產(chǎn)生某種心理需要的時候，如有困難需要幫助時，得病需要關(guān)懷時，有成績需要贊揚(yáng)時，不同學(xué)生不同時期、不同問題，心理需要也不同。因此，一把鑰匙開一把鎖，每個人心理需要各異，最佳教育時機(jī)也不一樣，要會把握機(jī)會。

四、要有勤勞

關(guān)于“勤勞”，自古以來就有不少論述，張衡說：“人生在勤，不索何獲。”華羅庚說：“聰明出于學(xué)習(xí)，天才在于積累?！比魏纬晒Χ茧x不開勤勞，而對教師來說，我們還要懂得勤勞出智慧。作為一名教師，要以每一堂課為出點，通過勤于積累，及時整理有關(guān)教學(xué)的感受和想法，使它成為自身進(jìn)步的動力，體現(xiàn)勤勞出智慧。

加里寧說：“教師們一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西?！睂嶋H的教學(xué)工作中，無論是備課、上課，還是聽課，都會出現(xiàn)一些零散的關(guān)于課堂教學(xué)的感受和想法，我們要將這些零散的感受和想法，及時加以整理，將其轉(zhuǎn)化成教學(xué)反思、教學(xué)隨筆。對于教師來說，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。所以說只有懂得勤勞，勤勞中懂得積累，這才能最終體現(xiàn)出教育的智慧，久而久之，就會逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

班主任只有以愛心為前提，以責(zé)任為動力，以機(jī)智為手段，以勤勞為本質(zhì)，才能有效地加強(qiáng)自身素質(zhì)，才能成為思想過硬、知識淵博、品德高尚、勤于在實踐中歷練自己的人民教師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 車 輝.淺談班級管理工作中愛的教育[J].內(nèi)蒙古教育，2014（06）21.