李建玲

企業(yè)在激烈的市場競爭中，要不斷學習新知識、掌握新技術(shù)，以追求企業(yè)效益最大化。在長期的企業(yè)管理中，我們深深體會到企業(yè)要順應(yīng)市場需要，離不開最基層的單位——班組這一基層組織建設(shè)，特別是這一層次的創(chuàng)建學習型組織活動。班組是從事企業(yè)生產(chǎn)管理活動的基層單位，是產(chǎn)品生產(chǎn)和企業(yè)效益的直接生產(chǎn)者和創(chuàng)造者，也是創(chuàng)建學習型組織活動的基礎(chǔ)。作為國有特大型企業(yè)的勝利油田來說，也在全面開展學習型企業(yè)、學習型團隊、學習型員工、學習型家庭等創(chuàng)建活動，如何在以班組為基本單元細胞的基層開展好創(chuàng)建學習型組織活動呢？筆者認為，要在創(chuàng)建的過程中把握好以下幾個方面：

一、樹立與時俱進的學習理念是創(chuàng)建學習型組織的前提

彼得·圣吉博士提出的學習型組織，是指通過培養(yǎng)彌漫在整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。樹立學習理念就是樹立學習型價值觀，這是創(chuàng)建學習型組織的重要一步?！皩W習”是學習型組織的重要內(nèi)容，但學習型組織中的“學習”，絕不僅僅是我們通常意義上所理解的學習，它還有著深刻的內(nèi)涵和鮮明的特征。我們在創(chuàng)建學習型組織工作中，必須要樹立與時俱進的學習理念，走出“為學而學”的誤區(qū)，才能推動學習內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新，為創(chuàng)建學習型組織打下堅實的思想基礎(chǔ)。

一是要樹立“終身學習”理念。一個企業(yè)要有旺盛的生命力，最重要的是它的成員要有持之以恒的學習力，要樹立終身學習理念。二是要樹立不斷增強學習力的理念。學習力就是學習動力、學習毅力、學習能力三要素的總稱，它要求的不再是“學歷至上”而是“學力之上”，不再是“文憑第一”，而是“能力第一”。三是要樹立“學習工作化，工作學習化”的理念。將學習融入組織運行，使學習與工作密不可分，雙向強化。四是要樹立“創(chuàng)建學習型組織就是科學管理”的理念。

二、多元立體的學習方法和模式是創(chuàng)建學習型組織的關(guān)鍵

筆者所在的單位是一個科技含量較高的生產(chǎn)輔助單位，其生產(chǎn)成果直接應(yīng)用于油田開發(fā)，生產(chǎn)成果的準確與否在油田后期開發(fā)中起著舉足輕重的作用。近幾年來，大隊在創(chuàng)建“學習型組織”的過程中，提出了“給職工最大的福利就是培訓(xùn)”的觀點，確立了以實施“職工梯級培訓(xùn)”為龍頭的“三大戰(zhàn)役”，力求通過加強職工培訓(xùn)，實現(xiàn)職工學習力提升，以較高的技術(shù)水平和文化品位，打造一種集“服務(wù)優(yōu)質(zhì)、競爭力強、工作質(zhì)量高”于一體的內(nèi)在驅(qū)動力----監(jiān)測行業(yè)品牌，以此確保職工在競爭中以過硬的技術(shù)本領(lǐng)、高質(zhì)量的工作成果在監(jiān)測市場中占有份額，創(chuàng)造良好的生存環(huán)境和追求效益最大化，為油田開發(fā)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為采油廠奪油上產(chǎn)提供有效的技術(shù)支持。

“梯級培訓(xùn)”調(diào)動職工學習積極性，改善了心智模式。在理論培訓(xùn)上，我們采取“橫到邊、縱到底”的梯級培訓(xùn)方式，以實用為主、建立“案例教學”、“互動互助學習”、“班組日記”等特色培訓(xùn)，形成了相互貫穿融合、立體交叉的“多元立體”培訓(xùn)模式，以實現(xiàn)“干什么學什么，缺什么補什么”的學習目的。

良好的人文軟環(huán)境為創(chuàng)建團隊學習打下基礎(chǔ)。班組在企業(yè)中的地位與作用，突出體現(xiàn)在班組既是企業(yè)組織生產(chǎn)進行經(jīng)濟活動的基本單位，是職工日常生產(chǎn)、工作、學習的場所，又是企業(yè)進行專業(yè)管理和民主管理的結(jié)合部。職工素質(zhì)的提高，落腳點必然是班組建設(shè)整體水平的提升。同時班組還是培養(yǎng)職工隊伍、建設(shè)精神文明的基本陣地。測試大隊利用網(wǎng)絡(luò)、各類刊物等欄目，成立了攝影、書法等八個文體協(xié)會組織，并通過開展“綠蔭工程” 、“學習型班組評比”、“走進家庭聞書香”等活動為團隊學習打下基礎(chǔ)。

三、提升基層創(chuàng)新力是創(chuàng)建學習型組織建設(shè)的有效途徑

結(jié)合當前開展的“比學趕幫超暨精細管理”活動，筆者所在單位基層創(chuàng)新思路，在班組開展了以“比業(yè)務(wù)、比效率、比精神、比干勁”為內(nèi)容的“聯(lián)合對抗”勞動競賽。實施班組“聯(lián)動”，開展“個性互補”工作法，提升班組戰(zhàn)斗力。大隊的班組與采油廠兄弟單位先進班組結(jié)對子，外取“真經(jīng)”，苦練“內(nèi)功”，開展不同班組間的聯(lián)合演練、聯(lián)合講壇等活動，來實現(xiàn)班組整體素質(zhì)的不斷提升。同時，班組內(nèi)部實施“個性互補”工作法，即對班里每名職工的性格、體能、心理素質(zhì)、安全意識、工作態(tài)度、技術(shù)、技能等各方面情況進行綜合分析，然后在班組中進行結(jié)對互動。安全意識強的和安全意識弱的結(jié)對，技術(shù)、技能強的和技術(shù)、技能弱的結(jié)對，性格外向的和性格內(nèi)向的結(jié)對等，通過這種強弱搭配、優(yōu)勢互補，使班組實力得到均衡發(fā)展，從而提升班組的凝聚力、戰(zhàn)斗力。加強班組“合作”，提升“長板”補足“短板”，展示班組綜合實力。班組在現(xiàn)場測試時，加強與采油礦班組的合作交流，對于測試井的井況、路況、井史以及工農(nóng)關(guān)系進行提前落實，保障了測試成功率和測試質(zhì)量。開展班組“對抗”，職工“趕標超標”，形成濃厚“比學趕幫超”氛圍?；顒娱_展后，各班組以測試總井數(shù)、資料全準率、出勤天數(shù)、勞務(wù)收入等作為競賽指標，充分體現(xiàn)出了職工“心系原油上產(chǎn)，服務(wù)保障一線”的精神。

四、加大行政推動力度是創(chuàng)建學習型組織的保證

按照學習型組織理論，應(yīng)該是“以人為本”，讓每個員工都活出生命意義，學習型組織的最高境界就是“無為而治”，每個員工都有高度的責任感和使命感，在工作中不斷學習、在學習中不斷創(chuàng)新、不斷提高工作水平。如果學習型組織的機制建立起來以后，就不存在加大組織領(lǐng)導(dǎo)和行政推動力度的問題了。但在建設(shè)學習型組織的初期，在人們還沒有理解甚至完全不知道學習型組織是怎么回事的時候，必須加大組織領(lǐng)導(dǎo)和行政推動的力度，這是建設(shè)學習型組織的保證。首先是各級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要高度重視，擺上日程，建立健全責任制；其次是各單位主要領(lǐng)導(dǎo)要真正弄懂弄通學習型組織理論，有針對性地進行指導(dǎo)；三是要廣泛進行動員發(fā)動工作，保證單位全員參與；四是要通過輿論宣傳等多種形式，積極營造建設(shè)學習型組織的濃厚氛圍。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”。創(chuàng)建學習型組織尤其是在基層創(chuàng)建是一個長期的系統(tǒng)工程，需要每個基層單位探索出一條自己的路，但用機制保證創(chuàng)建學習型組織活動是一條必由之路。創(chuàng)建學習型組織是一個不斷學習、不斷改進、不斷提高的過程，它只有起點，沒有終點。