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        改革讓課堂鮮活

        2016-03-10 19:30:29蒙秀溪蔣曉榮
        廣西教育·D版 2016年1期
        關(guān)鍵詞:理念學(xué)校老師

        蒙秀溪++蔣曉榮

        “既然分?jǐn)?shù)和比有這么多相似之處,那么‘比是否也有和分?jǐn)?shù)相似的性質(zhì)呢?”在“探究二”教學(xué)環(huán)節(jié)即將結(jié)束時(shí),南寧市高新小學(xué)(以下簡稱高新小學(xué))六(2)班學(xué)生林鑫提出這樣的問題。問題一出,授課教師梁東佳忽覺眼前一亮,但他沒有直接回答,而是反問道:“那你自己是怎么看這個(gè)問題的?”林鑫胸有成竹地答道:“我覺得它們有相似的性質(zhì)。比如,比的前項(xiàng)與后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以一個(gè)數(shù),比值不變?;蛘呤?,兩個(gè)分?jǐn)?shù)構(gòu)成的比化為最簡分?jǐn)?shù)比時(shí),應(yīng)該乘以分母的最小公倍數(shù)?!?/p>

        “林鑫總結(jié)的這兩點(diǎn)后面才會(huì)學(xué)到,現(xiàn)在他竟然能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)做這么精確的分析?!彪m然已經(jīng)下課,但梁東佳老師仍舊沉浸在林鑫給他的驚喜之中,“這就是生本課堂的魅力所在呀!我要為這樣的課堂點(diǎn)贊!”

        什么是“生本課堂”?是什么樣的課堂讓師生們齊聲點(diǎn)贊?帶著疑問,記者走進(jìn)高新小學(xué),感受了他們鮮活的課堂、鮮活的校園。

        掀起課堂改革新風(fēng)

        對(duì)高新小學(xué)青年教師龐博來說,接觸生本教育是他職業(yè)生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2007年,他進(jìn)入該校任教。和許多年輕人一樣,工作一兩年后,他感到有些茫然:“幾乎每天都重復(fù)一樣的工作,對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃也是一片迷茫,心里不免煩躁?!?/p>

        2009年,龐博迎來職業(yè)生涯的第一次“轉(zhuǎn)機(jī)”。當(dāng)年,高新小學(xué)校長劉英吉帶隊(duì)外出學(xué)習(xí),帶回了生本教育的理念?!奥犃诵iL的講解,看了示范課,感覺真是受到了很大的觸動(dòng)。”龐博說。當(dāng)時(shí),他就暗下決心探索實(shí)踐生本課堂。

        然而,龐博剛邁出第一步,許多問題便接踵而至:同事發(fā)問了,家長質(zhì)疑了,學(xué)生困惑了……“剛開始時(shí),我們做生本課堂的老師都面臨這樣的問題,說實(shí)話,自己當(dāng)時(shí)也挺擔(dān)心的??墒?,校領(lǐng)導(dǎo)很支持我們,給我們購買了專業(yè)書籍,還派我們出去學(xué)習(xí)。雖然困難很多,但我們還是堅(jiān)持了下來?!饼嫴┱f。

        “龐博老師們”的痛苦并沒有預(yù)想的那么久。經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)后,短短數(shù)月,高新小學(xué)的課堂就有了改變:教師“沉默”了,學(xué)生敢說了,課堂活躍了?!皩W(xué)校的生本課堂都是開放的,只要家長愿意,隨時(shí)可到學(xué)校聽課,跟老師交流生本教育的理念。當(dāng)我看到孩子們?cè)谡n堂上這么活躍,這么能言善道,這么自信滿滿,心中那些疑慮、擔(dān)憂統(tǒng)統(tǒng)都沒有了?!鄙頌閺V西財(cái)經(jīng)學(xué)院教授,家長石冠超也忍不住為生本課堂“點(diǎn)贊”。

        隨著生本教育改革成效的凸顯,原本持觀望態(tài)度的老師也加入改革行列,一股生本教育改革之風(fēng)悄然興起。該校數(shù)學(xué)組還就此組織實(shí)施了南寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)C類課題“生本課堂理論背景下的多元化前置性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐”,共有14位教師參與其中。

        即便如此,高新小學(xué)也沒有在全校強(qiáng)行推開生本教育改革。這有兩方面的考慮:一是學(xué)科多,如果全面推開,學(xué)生每天要完成各學(xué)科的“前置性學(xué)習(xí)”就是一個(gè)“巨大的任務(wù)”,負(fù)擔(dān)重,容易導(dǎo)致負(fù)面情緒;二是并非所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合運(yùn)用生本課堂,該校主張課堂教學(xué)多樣化,而一旦全面實(shí)施生本課堂就容易導(dǎo)致課堂教學(xué)模式化,教師、學(xué)生的積極性就會(huì)受影響,有違改革的初衷。正如劉英吉校長所說:“生本教育更重要的是理念,而非形式。也就是說,只要老師們心中都有生本理念,運(yùn)用何種教學(xué)方式,就不必太在意。所以,我們以自主自愿的原則推開生本教育改革?!?/p>

        體驗(yàn)課堂新常態(tài)

        高新小學(xué)五(3)班學(xué)生周子睿過去是這樣學(xué)習(xí)的:前一天晚上先簡單看一看課本,算是預(yù)習(xí);第二天上課,他就拿出課本,老師叫翻到哪一頁,他便翻到哪一頁,老師說這個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要,他便抄錄下來……

        現(xiàn)在不一樣了!每節(jié)課結(jié)束后,他都會(huì)拿著新課的前置性作業(yè)和組員進(jìn)行討論,通過翻書、上網(wǎng)、請(qǐng)教父母解決一部分問題,寫下自己的感想,為第二天的展示做準(zhǔn)備;第二天上課前,他會(huì)和組員分享預(yù)習(xí)的成果,到了展示環(huán)節(jié),他和組員一起上臺(tái)演示,回應(yīng)同學(xué)的質(zhì)疑、接受同學(xué)的評(píng)價(jià)和贊許。

        “以前的課堂很沉悶,都是老師說、我們抄,跟現(xiàn)在比差遠(yuǎn)了。我們現(xiàn)在都是自己找資料、做PPT,有時(shí)還自己上課呢?!敝茏宇Uf。令他印象最深刻的是一節(jié)口語交際課。他告訴記者,當(dāng)天上課,老師組織了一場別開生面的“拍賣會(huì)”,各小組自己組織語言向其他小組“推銷”拍賣品。他興奮地說:“這樣上課多好玩呀!我不僅學(xué)到了知識(shí),還鍛煉了口才?!?/p>

        課堂是實(shí)施課改的主陣地,課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和課堂文化的重置,成為課改成敗的關(guān)鍵。為此,該校結(jié)合自身校情、學(xué)情推行了“前置學(xué)習(xí)→小組討論→班級(jí)匯報(bào)→總結(jié)鞏固”四步課堂教學(xué)模式,依據(jù)“同質(zhì)結(jié)對(duì),異質(zhì)編組,組間平行”的原則組建學(xué)習(xí)小組,并進(jìn)行小組組織、課堂禮儀、課堂行為、評(píng)價(jià)語言等培訓(xùn),讓學(xué)生迅速適應(yīng)新角色。在此基礎(chǔ)上,該校又鼓勵(lì)小組自建小組文化,自主制定組規(guī)、口號(hào)、組名。有趣的是,各組組名并不固定,而是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科實(shí)時(shí)改變,全方位體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

        如今,教師退學(xué)生進(jìn)、教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)、教師聽學(xué)生講,成了高新小學(xué)生本課堂的常態(tài)。該校語文教師李立楣2007年從一所初中調(diào)到高新小學(xué),起初不免有“許多不適應(yīng)”,但接觸生本教育后,他發(fā)現(xiàn)“一切都很簡單”?!吧窘逃褪且嘈艑W(xué)生、尊重學(xué)生,所以,上課時(shí)我們要敢于放手,讓學(xué)生暢所欲言。”他說。如今,他上課不再局限于文本解讀,書法音樂、天文地理成了課堂的要素,演劇、辯論也成了授課的方式。

        讓師生重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校

        不久前,當(dāng)決定把思想品德課《誠信如金》的授課任務(wù)交給學(xué)生時(shí),高新小學(xué)五(3)班班主任韋利君心里也有一些猶疑:學(xué)生能否把握教學(xué)重點(diǎn)?學(xué)生能否組織好課堂?學(xué)生自己上課是否有效?……“孩子們?cè)诰W(wǎng)上找了很多關(guān)于誠信的現(xiàn)象,還設(shè)計(jì)了幾個(gè)話題分組進(jìn)行辯論。課上不到一半我就坐不住了,也加入到了孩子們的‘辯論大軍中,和他們辯論起來?!绷钠鹉枪?jié)課,韋利君的話語中充滿激動(dòng)和興奮,“沒想到孩子們能把課上得這么好,生本教育真是徹底改變了我們的教學(xué)方式!”

        重新發(fā)現(xiàn)“學(xué)”,是高新小學(xué)生本教育改革的一大成效。事實(shí)上,被重新審視的不僅是“學(xué)”,更是整個(gè)校園。生本教育理念已滲透到該校建設(shè)的許多方面。

        “你看,這就是我們的班級(jí)文化長廊,都是我們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的喲!”該校三(5)班學(xué)生梁長安自豪地對(duì)記者說。在該班的班級(jí)文化長廊里,有學(xué)生的作文和畫作,有學(xué)生拍攝的照片,還有學(xué)生的許多“秘密”。天真的笑容、稚嫩的文字洋溢著滿滿的童趣。建設(shè)特色班級(jí)文化是該校將生本教育理念運(yùn)用于學(xué)校管理的突出體現(xiàn)。此外,每周的流動(dòng)紅旗評(píng)比,學(xué)生們也樂此不疲,從方案設(shè)計(jì)到檢查再到公布結(jié)果,都是學(xué)生策劃和組織;學(xué)校安全、公共衛(wèi)生等,也是由各班環(huán)保小衛(wèi)士、安全小衛(wèi)士參與管理。

        “提倡自主管理、自主設(shè)計(jì),每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。這樣的學(xué)校才真正是師生們的學(xué)校!”高新小學(xué)何冰華老師感慨道。

        “教師自信上進(jìn)、學(xué)生活潑可愛,生本教育讓我們整個(gè)校園都活起來了!”學(xué)校的美麗蛻變,猶如一顆定心丸,讓高新小學(xué)有了前行的動(dòng)力。多年來,該校把“幸?!弊鳛檗k學(xué)的終極追求,提出“幸福才是硬道理”的辦學(xué)理念?!叭缃?,有了生本教育理念的滋養(yǎng)和師生們的悉心呵護(hù),我們相信,學(xué)校這棵‘幸福之樹將愈發(fā)繁茂、愈發(fā)鮮活?!眲⒂⒓iL堅(jiān)定地說。

        (責(zé)編 歐孔群)

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