張亮

【關鍵詞】德育;體育;一體化

【中圖分類號】G416【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2016）02-0048-01

近年來，南京市第一中學圍繞“培養(yǎng)人格健全，具有創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”的育人目標，致力于挖掘中學體育活動的德育價值與功能，積極探索“德育—體育”一體化實踐形式。

學校通過讓學生在高中三年經歷三種不同特色的運動會，培養(yǎng)學生的愛國主義思想、集體主義觀念;使學生學會尊重他人，學會責任擔當，養(yǎng)成規(guī)則意識;緩解學習壓力，塑造進取的精神和健全的人格。這三種特色運動會分別是：入場式創(chuàng)意運動會、學生自選趣味運動會和成果匯報展示運動會。

1.入場式創(chuàng)意運動會

在創(chuàng)意入場式運動會上，各班以自創(chuàng)的節(jié)目入場，通過評比產生優(yōu)勝班級。在創(chuàng)意展示的同時，分享快樂和文化學習成果。例如，在2014年11月7日的體育藝術狂歡節(jié)運動會入場式中，學校要求各班組織12至20名同學（允許2名以內的老師或家長參與）在3～4分鐘內以詼諧、幽默的表演方式（舞蹈、小品、體操、啞劇等），反映校園生活或與體育相關的主題。以歡樂指數(shù)為唯一評價標準（情節(jié)創(chuàng)意+表演效果），選出特別獎和一、二、三等獎。校長和副校長還分別扮演超人和蝙蝠俠出場，和同學們一起狂歡。

2.學生自選趣味運動會

在趣味運動會上，不僅設立了學校規(guī)定項目和年級規(guī)定項目，還設立了趣味體育學生自選項目。如2012年的“舞動青春、放飛夢想”冬季體育嘉年華運動會中，學校規(guī)定的項目有跳長繩、拔河、投飛鏢、輪胎站人和廣播操比賽。年級規(guī)定項目方面，初三年級有籃球運球跑接力、障礙跑接力，高一年級有毽子踢遠、袋鼠跳接力，高二年級有羽毛球投遠、“搶收勞動果實”，高三年級有投籃比賽、“摸石頭過河”。學生自選趣味體育項目則是由各年級學生發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力自主設立的滾鐵環(huán)、魔方比賽、呼啦圈擂臺賽、自行車慢騎、Hand-In-Hand、左右腳盤踢毽子、背夾球跑接力等七個趣味體育項目。最后，運動會在師生同樂的《江南Style》熱舞中圓滿結束。

3.成果匯報展示運動會

在成果匯報展示運動會上，師生在體育競技比賽的過程中集中展示他們在德育、體育、文化藝術等方面取得的成果。2013年的“強身健體、好勇尚武”秋季運動會上，健美操、軍體拳搭配《體育頌》詩朗誦的展示，既展現(xiàn)了體育之美，又宣傳了體育的意義;田徑集體項目的比賽，培養(yǎng)了學生的競爭、協(xié)作意識和進取、超越精神;裁判員公平、公正的裁判工作，強化了學生的規(guī)則意識;訓練成果的匯報展示，則培養(yǎng)了學生體育鍛煉的意識，引導其養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

特色運動會舉辦以來，每年都得到學生、老師和家長的大力支持和歡迎，并在社會上產生了較大的影響，標志著南京一中“德育—體育”一體化實踐創(chuàng)新成效顯著?，F(xiàn)在，南京一中的特色運動會成為學校德育工作的新途徑和新抓手。究其原因，一是立足常規(guī)工作的德育創(chuàng)新，使“德育—體育”一體化更具實踐價值，更具普適性。二是將體育目標和德育目標相融合，并根據(jù)學生的年齡設置不同的層次，使“德育—體育”一體化實踐更具實效性和可操作性。三是充分尊重學生的主體地位，把運動會的項目選擇權交給學生，這就有效激發(fā)了學生參與運動會的積極性，更在潛移默化中促進了學生的健康成長。四是強調了師生共同參與，教師不再是高高在上的指導者和裁判員，而是和學生同臺競技、表演的隊友和伙伴，這使得師生關系更加融洽，德育的力量在師生的情感共振中得以增強。

（作者單位：南京市第一中學）