張冬紅

摘要：教育是智慧的搖籃，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵因素，教育塑造著受教育者的意識(shí)形態(tài)，對(duì)一個(gè)民族的發(fā)展有著舉足輕重的影響。大學(xué)校園，本應(yīng)該是孕育人才的搖籃，是幫助學(xué)子走向社會(huì)的跳板，但是在近幾年社會(huì)熱議的案件中，投毒、跳樓、情殺、虐貓，甚至艾滋病傳播都發(fā)生在了校園，并通過網(wǎng)絡(luò)渠道迅速傳播，一方面反映出了學(xué)生的意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)“亞健康”狀態(tài)。另一方面也對(duì)教育者形成警醒：如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的負(fù)面影響。文章基于對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和功能分析，研究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)前學(xué)生意識(shí)形態(tài)的影響，以及對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的積極作用和消極挑戰(zhàn)，并針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的挑戰(zhàn)提出政策建議，希望能夠在互聯(lián)網(wǎng)急速發(fā)展的今天，幫助教育者把握互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)的機(jī)遇，正視其對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)形成的消極影響，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極效應(yīng)，幫助學(xué)生樹立積極、正確的意識(shí)形態(tài)，為國家的教育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；大學(xué)生；意識(shí)形態(tài)；教育；對(duì)策

1.研究背景和目的

1.1研究背景

近期，沸沸揚(yáng)揚(yáng)的復(fù)旦大學(xué)投毒案終于塵埃落定，林森浩終被執(zhí)行死刑。反思案件發(fā)生的結(jié)果，痛失兩名學(xué)術(shù)成就的佼佼者是醫(yī)學(xué)界的遺憾，林森浩對(duì)黃洋的蓄意投毒不得不讓我們反思目前教學(xué)體系對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的教育是否出現(xiàn)了漏洞。近幾年社會(huì)熱議的案件中，投毒、跳樓、情殺、虐貓，甚至艾滋病傳播都發(fā)生在校園，反映出學(xué)生的意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)“亞健康”狀態(tài)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)極其發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的塑造產(chǎn)生深刻的影響，如果引導(dǎo)不當(dāng)，將會(huì)產(chǎn)生下一個(gè)校園悲劇，因此，如何正確駕馭這把時(shí)代的雙刃劍，是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中的重要課題。

1.2研究目的

教育是智慧的搖籃，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵因素，教育塑造著受教育者的意識(shí)形態(tài)，對(duì)一個(gè)民族的發(fā)展有著舉足輕重的影響。隨著社會(huì)文化的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的教育已經(jīng)不僅僅包括學(xué)科知識(shí)的傳播，教育對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)作用日益明顯，尤其是處于高等教育階段，作為社會(huì)人才的孵化器，大學(xué)生在高等教育階段的意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)意義深重。教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合是不可逆的社會(huì)趨勢，作為社會(huì)發(fā)展的宏觀背景，互聯(lián)網(wǎng)帶來的利弊參半，研究大學(xué)教育體系中如何把握互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的積極方向，對(duì)當(dāng)下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育有十分重要的研究意義。

2.互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)及功能

互聯(lián)網(wǎng)已不再是一個(gè)新詞，我們生活的世界，無時(shí)無刻不被互聯(lián)網(wǎng)包圍，互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展給人們的生活帶來許多的便利，真正做到了“足不出戶便知天下事”，特別是在當(dāng)下的4G時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活的影響已經(jīng)滲入到人們的碎片化時(shí)間。

2.1互聯(lián)網(wǎng)的基本特征

（1）虛擬性?；ヂ?lián)網(wǎng)為人們創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的平臺(tái)，在該平臺(tái)上人們可以進(jìn)行交流，交換信息，完成交易行為，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和完善使得網(wǎng)絡(luò)生活和現(xiàn)實(shí)生活不斷交叉融合，人們完成了虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的隨機(jī)轉(zhuǎn)換，互聯(lián)網(wǎng)成為人們現(xiàn)實(shí)生活中不可或缺的一部分。

（2）交互性。交互性是指網(wǎng)民不僅可以在網(wǎng)絡(luò)世界里接受信息，而且能夠在平臺(tái)上發(fā)表意見，完成信息的交互，這是網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體的最大區(qū)別?；ヂ?lián)網(wǎng)的交互性強(qiáng)化了人們的話語權(quán)，言論自由在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上得以充分體現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)的交互性加快了互聯(lián)網(wǎng)的傳播，目前，很多政府部門已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)設(shè)為接收社會(huì)公民意見的渠道之一。

（3）開放性。開放性是指在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上傳播的信息都是公開的，通過網(wǎng)絡(luò)媒介，網(wǎng)民可以迅速地接收到世界上每個(gè)角落的信息并轉(zhuǎn)發(fā)再傳播?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性突破了地理邊界的概念，把世界變成一個(gè)地球村，為人民提供了豐富多彩的信息來源。

（4）脆弱性。不可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)在為人們提供諸多便利的同時(shí)，也面臨著用戶信息泄露、木馬病毒、不健康信息傳遞等諸多風(fēng)險(xiǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)只是提供了一個(gè)數(shù)據(jù)平臺(tái)，卻無法完全識(shí)別該平臺(tái)上信息傳播的安全性，在外界的惡意破壞下，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是十分脆弱的。

2.2互聯(lián)網(wǎng)的功能

互聯(lián)網(wǎng)之所以能夠成為一個(gè)時(shí)代的背景，成為人們生活中不可或缺的一部分，是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)為人們生活帶來的諸多便利，是互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能的影響。

（1）信息服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)為人民提供了一個(gè)信息平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生之前，社會(huì)新聞的傳播主要依靠傳統(tǒng)紙媒，新聞通過紙質(zhì)印刷、報(bào)紙派送最終傳遞到大眾手中，信息的傳遞需要通過多道程序，最終傳遞到用戶手中的新聞也許已經(jīng)發(fā)生許久。而互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)突破了信息傳遞的障礙，通過網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)時(shí)更新，用戶能夠跨地域跨時(shí)區(qū)及時(shí)掌握信息，還可以通過網(wǎng)絡(luò)參與討論?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)為用戶提供了極其便利的信息服務(wù)平臺(tái)。

（2）文件傳遞。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，用戶可以接收自己需要的信息并下載保存，也可以上傳自己文件供其他網(wǎng)民下載分享，從而實(shí)現(xiàn)文件傳遞功能。

（3）瀏覽檢索。隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐步發(fā)展，許多網(wǎng)絡(luò)門戶紛紛出現(xiàn)，搜索引擎逐漸發(fā)展起來。通過搜索引擎檢索，用戶能夠更加有效地獲取需要的信息。

（4）電子郵件。電子郵件的出現(xiàn)對(duì)信件郵遞是一個(gè)極大的沖擊，通過電子郵件傳遞信息，實(shí)現(xiàn)了信息的速傳、保存，而且完成信息傳遞的零成本，越來越被人們所青睞。

（5）交互平臺(tái)。與傳統(tǒng)紙媒相比，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播實(shí)現(xiàn)了信息的交互行為，用戶不僅可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，還可以發(fā)表評(píng)論，實(shí)現(xiàn)言論自由。

3.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和功能使得互聯(lián)網(wǎng)逐漸深入人們生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)思維開始在社會(huì)中傳播?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是指互聯(lián)網(wǎng)的信息不斷地沖擊人們的生活，對(duì)人們的思維產(chǎn)生潛移默化的影響最終改變?nèi)藗兊臎Q策行為。作為極易接受外界文化影響的大學(xué)生團(tuán)體，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)也逐漸被互聯(lián)網(wǎng)思維影響。

3.1互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的影響

互聯(lián)網(wǎng)開拓了學(xué)生的眼界，給學(xué)生創(chuàng)造了接觸外界消息的平臺(tái)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的不斷接受，不斷發(fā)表評(píng)論，互聯(lián)網(wǎng)在意識(shí)形態(tài)上逐漸影響著學(xué)生的思維。但是，互聯(lián)網(wǎng)自身具有脆弱性，無法識(shí)別傳播的信息真?zhèn)我约敖】蹬c否，積極的互聯(lián)網(wǎng)信息有助于學(xué)生塑造良好的思維習(xí)慣，而消極的互聯(lián)網(wǎng)信息將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

3.2互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的積極影響

—方面，互聯(lián)網(wǎng)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生創(chuàng)造了接觸外界信息的平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生不再是“一心只讀圣賢書，雙耳不聞窗外事”。學(xué)生在課堂上接受老師的教學(xué)內(nèi)容，在課下可以借助網(wǎng)絡(luò)資料理解消化，可以通過視頻、相關(guān)論文等媒介對(duì)知識(shí)有更加細(xì)致的把握，還可以通過網(wǎng)絡(luò)問答方式有針對(duì)性地對(duì)問題進(jìn)行討論。互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生給老師和同學(xué)都帶來了諸多資源，這有別于傳統(tǒng)意義上的教育形式?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展也延伸了學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)間和空間，真正幫助學(xué)生做到了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)解惑。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，師生的意識(shí)形態(tài)正在逐漸被拓寬。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有助于校園傳播健康的信息。通過搭建校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)?？梢栽谄脚_(tái)上傳播信息，學(xué)生通過參與平臺(tái)接受信息并對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，為學(xué)校信息的傳播開辟新平臺(tái)，并目有助于學(xué)校收獲更全面的信息反饋。通過對(duì)信息的評(píng)論，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)活動(dòng)召開的意義，從而增強(qiáng)了學(xué)生意識(shí)形態(tài)的教育效果，在潛移默化中塑造良好的意識(shí)形態(tài)。

3.3正視互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育帶來的挑戰(zhàn)

一方面，互聯(lián)網(wǎng)使得大學(xué)生的國民意識(shí)逐漸弱化?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)上信息的傳遞突破了國籍、突破了邊界，學(xué)生置身于世界發(fā)展的洪流中，更加關(guān)注國際事件的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，國家的概念越來越被弱化，大學(xué)生的思維方式逐漸與國際接軌，教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，學(xué)生的國民意識(shí)逐漸弱化。在這樣復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何幫助學(xué)生正確把握國際化與國民意識(shí)的區(qū)別，讓學(xué)生在國際化的思潮下把握國民意識(shí)，對(duì)教育者而言是一種挑戰(zhàn)。

另一方面，不良的網(wǎng)絡(luò)文化逐漸滲透到網(wǎng)絡(luò)信息當(dāng)中，在價(jià)值趨向多元化的今天，學(xué)生對(duì)傳播的信息的優(yōu)良性判別逐漸弱化，學(xué)生的意識(shí)形態(tài)趨向復(fù)雜化，在各種文化的沖擊下，如何引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別積極正確的網(wǎng)絡(luò)信息和消極錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)信息，也是教育工作者面臨的一大課題。

4.如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的挑戰(zhàn)

應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)帶來的消極沖擊，教育工作者應(yīng)當(dāng)把握基本的教育原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)。

首先，需要把握主動(dòng)性原則。就對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的塑造過程而言，要主動(dòng)宣傳健康積極的文化，主動(dòng)幫助學(xué)生營造良好的思維環(huán)境，培養(yǎng)積極樂觀的人物性格，逐步形成正確的三觀。其次，要把握包容性原則。由于每一個(gè)受教育的個(gè)體都是相互區(qū)別的，已經(jīng)形成的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值取向也是各異的，教育者對(duì)待外來文化應(yīng)當(dāng)采取包容性的方式，在積極性的原則下，取其精華去其糟粕，海納百川，進(jìn)行多元化傳播。最后，要把握與時(shí)俱進(jìn)的原則。受教育的個(gè)體在互聯(lián)網(wǎng)的影響下每天都在接收新潮的思想，教育者對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的教育方法也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，邀請(qǐng)學(xué)生參與到討論中來，將思維通過具體化的方式傳播。