石偉哲

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國的教育模式也隨之發(fā)生改變，由以往的教師傳導(dǎo)知識為主導(dǎo)的模式逐漸向側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方向過渡。而新課標(biāo)的實施，也是對這一趨勢的響應(yīng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大多數(shù)中學(xué)都應(yīng)用了計算機(jī)來輔助教學(xué)，使得網(wǎng)絡(luò)信息成為當(dāng)下學(xué)生們不可或缺的知識來源。而家庭電腦的逐漸普及，也使得學(xué)生獲得知識的途徑更加的寬泛。但是，在計算機(jī)環(huán)境下，學(xué)生們?nèi)绾瓮ㄟ^一定的方法和策略來提高自己的學(xué)習(xí)能力，值得深思。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)校對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用拓展了學(xué)生的知識面和求知途徑，也對教師的傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，因為我國自古就有“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，很久以來我國教學(xué)都承襲以教師傳授教學(xué)為主導(dǎo)，卻忽視了作為學(xué)習(xí)主體的中學(xué)生的力量，直到近些年來課改的實施和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，這一現(xiàn)象才得以改變。

自21世紀(jì)初開始，隨著電子信息的空前發(fā)展，教育部相繼提出了兩個五年計劃，用來在全國各個學(xué)校推廣計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提出“以電子信息推動教育教學(xué)”的模式，使當(dāng)下的學(xué)生成了上啟下接受傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代信息教育相結(jié)合的一代中學(xué)生。通過這幾年在計算機(jī)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式、老師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出的不同以往的方式及與同學(xué)中的互動，總結(jié)出以下幾點(diǎn)與大家共享。同時也以此來證明：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我國現(xiàn)階段乃至未來很長一段時間學(xué)校教學(xué)發(fā)展的一個趨勢，在學(xué)習(xí)過程中利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料必將有助于自主學(xué)習(xí)能力的提高。

1.計算機(jī)對自主學(xué)習(xí)的影響

通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠利用老師提供的各種不同的教學(xué)平臺、相關(guān)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)補(bǔ)充和歸納，要想利用好這樣一個繁雜而龐大的信息源頭，要通過它實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高并非易事。筆者以自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，認(rèn)為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響主要有以下幾個方面。

（1）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的一大特點(diǎn)就是圖文并茂、形象生動，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)束了原來由教師一人從上課一直灌輸?shù)较抡n，每節(jié)課都唱“搖籃曲”的時代。但是不管是多媒體教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，都改變不了教師的地位，只是教師從前臺走向了幕后。教師要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從網(wǎng)絡(luò)中查找相對應(yīng)的圖文資料并做成教學(xué)課件，而且這還需要教師有誨人不倦的心態(tài)。教師要從網(wǎng)絡(luò)中查找組合的，不但是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，還要配上適合中學(xué)生的圖片、動畫甚至語言，在教師和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互“配合”的前提下，學(xué)習(xí)環(huán)境有了直觀的、身臨其境的感受，也提高了記憶效果，增加了自主學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（2）網(wǎng)絡(luò)知識浩繁多樣、學(xué)習(xí)興趣一觸即發(fā)，想要學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，就必須讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有學(xué)生從內(nèi)心要求去學(xué)了，才能產(chǎn)生“事半功倍”的效果。俗話說得好，師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個人，無論外部環(huán)境如何、教師教學(xué)能力差異如何，最核心的學(xué)習(xí)還在于學(xué)生個人的學(xué)習(xí)方法和努力程度。在計算機(jī)環(huán)境下，這一點(diǎn)體現(xiàn)的愈發(fā)明顯了。所謂的自主學(xué)習(xí)，指的就是學(xué)生個人主動去學(xué)習(xí)、獲取知識，不僅要求積極主動性，還要求學(xué)習(xí)方法的合理性和可行性。

從另一方面來講，網(wǎng)絡(luò)資源的浩繁多樣，正好適合這一年齡段中學(xué)生獵奇心理和“一探究竟”的心理。帶著一個問題進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的海洋探尋答案，我們發(fā)現(xiàn)：在教師講解之外還有更多的思路可尋。從中也能找到適合自己思路的那一款，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）在計算機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的時效性。隨著科技的發(fā)展，當(dāng)代的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)可以達(dá)到實時人機(jī)對話的方式進(jìn)行，通過互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)完成師生之間，同學(xué)之間甚至人機(jī)之間對話。通過相關(guān)操作可以收到相關(guān)對錯信息的反饋，從而調(diào)解自己對知識的認(rèn)知能力，在這樣一種環(huán)境下同學(xué)之間可以進(jìn)行互評，學(xué)生只有在自己能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識牢固掌握的時候才能對其他同學(xué)進(jìn)行評論，否則評論沒有理由依據(jù)，將會被其他同學(xué)的評論推翻。這樣，依照中學(xué)生不服輸?shù)男膽B(tài)必定會通過計算機(jī)對所要學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行加深學(xué)習(xí)和鞏固，這樣就會形成良性循環(huán)，促使學(xué)生在計算機(jī)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。同時，將自己的所學(xué)心得發(fā)到網(wǎng)上，讓教師及時了解學(xué)習(xí)情況，教師也可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)不足之處進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”，知不足而知進(jìn)取；另外，進(jìn)行同學(xué)之間互傳，可以開拓自己的思維，有利于進(jìn)一步的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.計算機(jī)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，為中學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展了學(xué)習(xí)路徑。

（1）主動求知欲增強(qiáng)。多媒體教學(xué)的一大特點(diǎn)就是展示，將課本中教條的理論和公理，利用聲像、動像或圖畫等方式形象的表現(xiàn)出來，有的甚至利用游戲語言表達(dá)出來。利用這種方式整合起來的知識內(nèi)容，完成了預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)知識拓展的全過程，使整個學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，構(gòu)建了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動求知，有利于自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。例如在《奇特的激光》一課中，老師要求在學(xué)此課之前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)激光的資料，同時老師將搜集的資料進(jìn)行整合，當(dāng)搜集的關(guān)于大量的激光在生活和科研中的用途被老師展現(xiàn)在眼前時，作為中學(xué)生有了空前的成就感和傲驕感，學(xué)習(xí)興趣一發(fā)而不可收拾，對激光進(jìn)一步了解的求知欲促使學(xué)生完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）團(tuán)隊精神增強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是教師一個人的課堂，教師可以滔滔不絕占用整堂課的時間，而學(xué)生獲得知識的途徑狹小，只能從教師和教材中獲得。同學(xué)之間相互交流的機(jī)會不多，即使有也只限于個別，計算機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、眼界、思路，更加強(qiáng)了同學(xué)問的相互交流。計算機(jī)形成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大拓寬了同學(xué)之間的交流，每個人的喜好不盡相同，思維方式各有千秋，對同一個知識點(diǎn)的查找方式也會千差萬別，學(xué)生通過自己的思路查出的結(jié)果也不會完全相同，這樣就有了討論的必要。根據(jù)計算機(jī)資源共享的特點(diǎn)，學(xué)生將自己查找的相關(guān)資料放到同一平臺上進(jìn)行探討，這種做法的結(jié)果就是每個人都可以取長補(bǔ)短，使整個團(tuán)隊都有長足的進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)《海底世界》一課中，老師將全班分成5個小組，要求圍繞海底景色奇特在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)資料，筆者所在小組7個人先是分頭行動，各自在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的資料，由于7個人的思路各有不同，采取“去粗取精，去常取異”的特點(diǎn)將資料進(jìn)行整合，在進(jìn)行整合時對整個步驟又精益求精，最后評分時，筆者所在組取得了第一名的好成績。網(wǎng)絡(luò)不僅拓寬了學(xué)生的視野，更增加了學(xué)生的團(tuán)隊精神。

（3）增強(qiáng)了求知欲。學(xué)習(xí)最根本的動力就是求知欲，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生的求知提供豐富的知識能源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的保證，同時學(xué)生也能為自己心中的有關(guān)知識點(diǎn)的疑問找到合理的解釋，進(jìn)而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感和興趣。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)不用考慮求知問教于老師時內(nèi)心常有的尷尬。只要學(xué)會搜索，將知識點(diǎn)輸入進(jìn)去就可以查到相關(guān)的解釋，方便而又實效。

3.結(jié)語

計算網(wǎng)絡(luò)時代為我們的生活帶來了巨大的變革，也帶來了極大的便利，其中體現(xiàn)在中學(xué)學(xué)習(xí)上就是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)和逐漸普及。這為我們帶來了更加廣泛和新穎的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時也對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。筆者通過分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響，認(rèn)為在教師正確的引導(dǎo)下，以教材為主，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)不但能夠提高學(xué)生自身求知欲，還能增加團(tuán)隊合作精神。使學(xué)生在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的同時，其他能力也能相應(yīng)提高。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅影響到學(xué)生的生活，更滲透到學(xué)習(xí)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)的普及不僅對教師提出了更高的教學(xué)要求，更多的給中學(xué)生提出了不一樣的學(xué)習(xí)要求——自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣后學(xué)生將終身受益。