黃權(quán)

（江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 海門 226100）

CDIO模式下VB課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

黃權(quán)

（江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 海門 226100）

在VB課程教學(xué)中開展CDIO模式教學(xué)，有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生編程創(chuàng)作的興趣。在教學(xué)中，構(gòu)建以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線的編程教學(xué)體系，開展基于CDIO模式下的案例教學(xué)法，建立面向?qū)ο蟮腣B教學(xué)考核方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力的大幅提升。

CDIO模式；VB課程；教學(xué)改革

1 引言

CDIO模式是當(dāng)前國(guó)際高等教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的一種創(chuàng)新模式，它是由歐美諸多高等學(xué)府根據(jù)教學(xué)實(shí)踐倡導(dǎo)建立，集合了數(shù)百名教育領(lǐng)域精英的苦心鉆研，耗資數(shù)百萬(wàn)美元所建立的一整套高等教育理念和實(shí)施規(guī)范。CDIO模式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論，通過(guò)專業(yè)理論的引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作的深入創(chuàng)新，培養(yǎng)出擁有扎實(shí)的理論知識(shí)、嫻熟的操作技能和高尚的職業(yè)素質(zhì)的國(guó)際化工程師。

2 CDIO模式教學(xué)在VB課程教學(xué)中的意義

VB程序設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)要素簡(jiǎn)單易學(xué)，設(shè)計(jì)模塊功能強(qiáng)大，其面向?qū)ο蠹夹g(shù)迎合了廣大客戶的需求，成為當(dāng)前電腦系統(tǒng)編程中的主流技術(shù)。而VB課程也更多地被選為高等教育中的計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。但是我們需要面對(duì)的是，傳統(tǒng)的VB課程教學(xué)側(cè)重于專業(yè)知識(shí)教學(xué)，往往容易忽視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的塑造，不能結(jié)合VB課程教學(xué)理論來(lái)組織教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。

在CDIO工程教育模式中，它側(cè)重在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作四個(gè)方面開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)工程，培養(yǎng)學(xué)生在工程項(xiàng)目周期中所具有的主動(dòng)性、探索精神、實(shí)踐操作和歸納總結(jié)的能力。在VB課程教學(xué)改革中，通過(guò)CDIO的人才培養(yǎng)模式，教師可以建立以VB項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，以學(xué)生的編程能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)新模式，通過(guò)VB項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)貫穿整個(gè)項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程，不僅能夠提高學(xué)生的編輯能力、邏輯思維和創(chuàng)新能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，迎合了VB課程教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求。

3 CDIO模式在VB課程教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)

在VB課程教學(xué)中開展CDIO模式教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更能夠激發(fā)他們編程創(chuàng)作的斗志。

3.1 有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，VB程序設(shè)計(jì)課的編程教學(xué)大多集中于多媒體教室來(lái)開展，教師通過(guò)多媒體課件來(lái)展示源代碼，開展必要的例題和練習(xí)題教學(xué)工作，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是編程知識(shí)的灌輸者，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，在VB程序的API函數(shù)、動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)、對(duì)象的鏈接與嵌入、開放式等數(shù)據(jù)庫(kù)上只能是跟著老師的思路去理解和記憶知識(shí)。

通過(guò)CDIO工程教育在VB課程教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以根據(jù)VB程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)開展“操作中學(xué)習(xí)”和“基于項(xiàng)目的教學(xué)”的新型教學(xué)模式，它能夠?qū)⒕幊汤碚撆c學(xué)生的開發(fā)設(shè)計(jì)、操作實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)去編程，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，從而能夠提高學(xué)生運(yùn)用VB編程語(yǔ)言分析源代碼、設(shè)計(jì)編程的能力，進(jìn)而讓他們形成良好的VB程序設(shè)計(jì)習(xí)慣與源代碼編輯意識(shí)流，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的項(xiàng)目編輯思維和創(chuàng)新能力。

3.2 有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，VB程序設(shè)計(jì)課是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，教師的課堂教學(xué)需要深入解析源代碼規(guī)律，認(rèn)真講解程序設(shè)計(jì)的編程規(guī)律和設(shè)計(jì)原則，課堂講解的實(shí)例雖然是對(duì)于VB課程教學(xué)內(nèi)容的有效詮釋，但是課程教學(xué)是貫穿于每個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間段，各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較分散，它處于

教學(xué)體系的脫節(jié)狀態(tài)，從而不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀感受，也不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于VB課程教學(xué)的充分認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

CDIO工程的核心是開展一系列教學(xué)模式改革，它倡導(dǎo)根據(jù)VB專業(yè)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)核心，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和編程能力，深入開展豐富多彩的綜合性實(shí)驗(yàn)，能夠保證學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)體系中處于愉悅的氛圍，增強(qiáng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的教學(xué)反饋和交流合作。此外，根據(jù)CDIO工程的教學(xué)理念，教師可以在整個(gè)教學(xué)周期中創(chuàng)建一套以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線，輔以經(jīng)典案例講解的課程教學(xué)體系，這樣的教學(xué)體系能夠降低VB程序設(shè)計(jì)的難度，同類教學(xué)方案的對(duì)比和類比也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)項(xiàng)目的全新詮釋，保證了學(xué)生能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的內(nèi)容作實(shí)踐操作，有助于理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化。

3.3 有助于激發(fā)學(xué)生編程創(chuàng)作的斗志

隨著社會(huì)信息化的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)理念的變化，整個(gè)社會(huì)對(duì)于程序編程人才素質(zhì)要求不斷提高，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)先編程的需要，迫切要求改變傳統(tǒng)VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和模式、講評(píng)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)。絕大部分高校學(xué)生對(duì)于編程環(huán)境認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)的目標(biāo)不明確，很多人還將學(xué)習(xí)目的停留在為了應(yīng)付計(jì)算機(jī)考試上，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)編程的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的編程創(chuàng)作陷入停滯狀態(tài)。

VB程序編程是一項(xiàng)單調(diào)乏味的過(guò)程，它需要學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也要逐漸背離以考試為主的學(xué)習(xí)目的。在課堂教學(xué)中，通過(guò)CDIO模式可以建立面向?qū)ο蟮捻?xiàng)目考核方式，能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到技能培養(yǎng)和素質(zhì)創(chuàng)新的目標(biāo)上來(lái)，能夠給學(xué)生建立一套基于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新需求、合作開發(fā)能力的教學(xué)講評(píng)體系，能夠促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、編程能力、職業(yè)素質(zhì)三方面的統(tǒng)一提高，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們編程創(chuàng)作的成就感，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和編程能力的培養(yǎng)。

4 CDIO模式下VB課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

在VB課程教學(xué)改革中開展CDIO工程教學(xué)，就必須充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行四個(gè)重要環(huán)節(jié)的含義，結(jié)合VB課程教學(xué)改革的特點(diǎn)開展有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)。

4.1 構(gòu)建以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線的編程教學(xué)體系

在VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中開展CDIO改革教學(xué)，主要是滿足兩個(gè)教學(xué)目的：一是為了讓學(xué)生深入掌握面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的思路，從而能夠深入掌握VB程序設(shè)計(jì)的真諦。二是熟練掌握VB這門匯編語(yǔ)言，掌握VB的基本語(yǔ)法、編程規(guī)律和運(yùn)算法則，從而能夠完成基于VB匯編語(yǔ)言的相關(guān)開發(fā)，而通過(guò)構(gòu)建以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線的VB編程教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。

在實(shí)踐教學(xué)中，高校老師應(yīng)該開展全新的教與學(xué)的互動(dòng)教學(xué)模式，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)編程理論知識(shí)，引導(dǎo)他們探尋編程技巧、源代碼規(guī)律和設(shè)計(jì)原理。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與到上機(jī)操作中，采用經(jīng)典案例形式輔助課堂理論教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容劃分成幾個(gè)完整地小項(xiàng)目案例，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)。

4.2 開展基于CDIO模式下的案例教學(xué)法

CDIO模式在VB課程教學(xué)中的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)案例的選定，它直接影響著課程教學(xué)的難易程度，也影響著學(xué)生對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)踐操作的理解。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)真研究案例教學(xué)的內(nèi)容，將CDIO的理念作為創(chuàng)新教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)案例方案，積極培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思新穎性、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性、實(shí)現(xiàn)可靠性和運(yùn)行穩(wěn)定性，保證教學(xué)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)能夠滿足學(xué)生理解、吸收的要求。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該掌握案例教學(xué)宜精不宜繁，應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)選取有針對(duì)性的案例，通過(guò)案例教學(xué)能夠更好地詮釋課堂教學(xué)內(nèi)容。其次，案例選擇應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā)，深入了解學(xué)生的實(shí)際生活需要，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)引入經(jīng)典的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思考獨(dú)立性，能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)編程與社會(huì)生活進(jìn)行充分結(jié)合。最后，案例選擇要有深度，最好能做到讓學(xué)生舉一反三，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)連貫。

4.3 建立面向?qū)ο蟮腣B教學(xué)考核方式

CDIO模式在VB課程教學(xué)改革中的突出表現(xiàn)在教學(xué)考核方式上，通過(guò)引入CDIO模式的學(xué)業(yè)考核主要集中在以“實(shí)踐”為基礎(chǔ)開展，它注重的是VB編程的專業(yè)知識(shí)、操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，滿足課程講評(píng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，從而達(dá)到通過(guò)基于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)考核和主題項(xiàng)目研究的實(shí)踐考核。

在實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)CDIO的教學(xué)理念和大量實(shí)踐研究，可以將教學(xué)考核分成兩塊：課堂考試成績(jī)和上機(jī)操作成績(jī)，中間輔助以小型的項(xiàng)目案例，考核的重點(diǎn)包括：課堂表現(xiàn)、基礎(chǔ)知識(shí)、單元項(xiàng)目試驗(yàn)和綜合創(chuàng)新試驗(yàn)。通過(guò)這種方式，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果，也使得教師能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

5 總結(jié)

在CDIO教學(xué)模式下，VB課程教學(xué)改革能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)人性化、操作系統(tǒng)化和考核常態(tài)化，調(diào)動(dòng)越來(lái)越多的學(xué)生適應(yīng)并參與到VB程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)應(yīng)用中，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力和自學(xué)能力的大幅提升。

[1]王紅亮，劉文怡，牛曉麗．基于CDIO理念的《VB程序設(shè)計(jì)》教學(xué)改革[J]．教育教學(xué)論壇，2015(25)：126-128．

[2]周蚌艷，欽明皖．基于CDIO理念的VB程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[J]．中國(guó)電力教育，2014(12)：123-124．

[3]金玲，黃麗．基于CDIO理念的案例教學(xué)在VB程序中的應(yīng)用[J].成功(教育)，2013(09)．

[4]桑海濤，王國(guó)權(quán)，董春游．CDIO理念在《VB程序設(shè)計(jì)》課程中的探索與實(shí)踐[J]．北方經(jīng)貿(mào)，2011(2)：126-128．

[5]艾洪福，張楊，付海濤．基于CDIO模式的農(nóng)業(yè)院?！癡B程序設(shè)計(jì)”教學(xué)探討[J]．農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2013(3)：107-109．

[6]龍諾春，余麗紅，于偉．基于CDIO理念的大學(xué)生課外實(shí)踐項(xiàng)目體系構(gòu)建研究[J]．電腦與電信，2013(Z1)：65-66+68．

Exploration and Practice of Teaching Reform of VB Course under CDIO Mode

Huang Quan
（Jiangsu Haimen Secondary Specialized School,Haimen 226100,Jiangsu）

The application of CDIO teaching mode in VB course can change the drawbacks of traditional teaching mode,cultivate student’s learning ability,and stimulate the morale of student’s programming creation.In teaching,we design the programming teaching system using projects as the mainline,carry out the case teaching method based on CDIO model,establish the object-oriented VB teaching assessment mode,significantly improving student’s practice ability and self-learning ability.

CDIO mode;VB course;teaching reform

TP301.1

A

1008-6609(2016)07-0127-02

黃權(quán)，女，江蘇海門人，講師，研究方向：CDIO模式下編程類課程教學(xué)改革。