何華卿

班主任工作歷來被認為是一項艱巨而又極賦挑戰(zhàn)性的工作。當(dāng)前的班主任工作又面臨著許多新問題，這就要求班主任要在日常的班級管理工作中投入更多的精力去思考，如何將班級管理和學(xué)生成長有機的結(jié)合起來，在日常的管理中做好協(xié)調(diào)工作，讓班級有序運轉(zhuǎn)的同時還能夠促進學(xué)生的健康成長。通過多年的班主任工作實踐，我們應(yīng)該從以下幾個方面去努力，以不斷創(chuàng)新班主任工作。

一、班主任要注重師生之間的溝通、交流

班主任是一個班級里面和學(xué)生接觸時間最長，對學(xué)生最了解的群體。為了全面了解學(xué)生，必須要注重和學(xué)生的溝通與交流。班主任和學(xué)生的溝通與交流首先要注意方法。方法對了，溝通才有效果。方法錯了，溝通反而無效甚至?xí)鸱醋饔?。面對積極上進的同學(xué)，班主任與其溝通時要以鼓勵為主，多和他們談?wù)搶W(xué)習(xí)和理想，讓他們更加堅定學(xué)習(xí)的信心，更加堅定自己的理想和信念，讓他們在求知的道路上走得更遠。面對學(xué)習(xí)不認真、態(tài)度消極的同學(xué)，班主任與其溝通時則要立足現(xiàn)實，多和他們談?wù)摤F(xiàn)實生活中的一些實例，讓他們從自己身邊去找尋能夠給自己啟迪的實例，以期讓他們有所悔悟，更加用心地投入到學(xué)習(xí)中去。面對性格外向的學(xué)生，要注意多引導(dǎo)少說，滿足學(xué)生表達欲望的同時還能夠從他們的話語中得到一些平時可能得不到的消息。面對性格內(nèi)向沉默寡言的同學(xué)，則可以選用文字交流的方式和他們進行溝通，或許能夠達到交流的效果。班主任除了注意溝通交流的方法之外還要在平時的工作中注意溝通交流的態(tài)度。不管從哪個角度來說，師生之間都是平等的，在和學(xué)生進行交流的時候，要把學(xué)生當(dāng)成朋友去看待，切不可居高臨下，更不能訓(xùn)斥責(zé)罵。你以怎樣的方式對待學(xué)生，學(xué)生也會用怎樣的方式來對待你。你尊重學(xué)生，學(xué)生自然會尊重你。你對學(xué)生溫言軟語，學(xué)生肯定不會對你冷言冷語。你對學(xué)生和顏悅色，學(xué)生自然會對你態(tài)度親切。我們也說態(tài)度決定性格，態(tài)度決定命運?？梢哉f，對學(xué)生的態(tài)度如何，能夠決定班主任班級管理的效果。再次，班主任和學(xué)生進行溝通交流要注意運用技巧。面對正在氣頭上的學(xué)生，班主任不該再用嚴(yán)厲的語氣批評教育。作為班主任要站在自己的角度去考慮學(xué)生的心理感受，讓學(xué)生平復(fù)情緒是當(dāng)務(wù)之急。待學(xué)生情緒平復(fù)了之后再去了解事情的前因后果，再去做出相應(yīng)的處理。溝通的技巧需要再班主任工作中不斷地去感受和實踐。有時候需要面對面直接進行交流，有時候則可以采用短信、書信等方式進行溝通。班主任只有與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，掌握有用的溝通技巧，使學(xué)生心甘情愿地接受班主任的說教和管理，才能讓班級管理取得成效。

二、班主任要創(chuàng)設(shè)民主氛圍實現(xiàn)學(xué)生自主管理

學(xué)生自主管理需要一個過程。班主任只要有意識地進行引導(dǎo)和經(jīng)營，一定能夠在自己的班級實現(xiàn)學(xué)生自主管理。在具體的班級管理中，我是這樣開展具體工作的。首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和班級實際情況，制定符合班級情況的紀(jì)律規(guī)條。我在接班之初，利用班會課先向?qū)W生灌輸自主管理的相關(guān)理念，然后通過通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為準(zhǔn)則》，再結(jié)合學(xué)校對學(xué)生日常行為習(xí)慣的要求和規(guī)定，讓學(xué)生以小組為單位進行討論和思考，最后制定出班規(guī)。在班規(guī)的制定過程中，我完全放手，讓學(xué)生先拿出具體細則，最后再召開班會討論歸納整理形成具體的細則，然后以舉手表決的方式?jīng)Q定是否在班級中使用。其次，在班級內(nèi)設(shè)置多樣化的崗位，為學(xué)生自主管理提供更多的展示平臺。針對衛(wèi)生打掃，我們在每一組都設(shè)置了“衛(wèi)生監(jiān)督員”、“窗戶管理員”、“燈管清潔員”、“工具整理師”、“清潔供水員”等崗位，讓每一位同學(xué)都有事做。除此之外，結(jié)合學(xué)校班級管理的具體工作，我們還設(shè)置了“晨讀領(lǐng)讀師”、“午讀監(jiān)督員”、“早操監(jiān)督員”、“紀(jì)律提醒師”、“教室消毒員”、“早餐供應(yīng)員”、“圖書管理員”等崗位，使班級真正地達到“事事有人管，事事有人做，人人有事做，時時有人管”的自主管理良好局面。

學(xué)生自主管理的營造需要班主任老師充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生。當(dāng)然，班主任老師不可心急，要一步一步來。其實學(xué)生成長的過程就是學(xué)生不斷完善自我，管理自我的過程。

三、班主任要培養(yǎng)好班干部發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用

班干部是班主任管理班級的助手，選用和培養(yǎng)得力的班干部是作為班主任日常工作中的一個重要部分。為了發(fā)揮好班干部的“領(lǐng)頭羊”作用，班主任首先要注重選拔好班干部。一方面，班干部的選拔要依靠班主任老師的慧眼。作為班主任要選用習(xí)慣良好、品行端正、為人正派的學(xué)生作為自己的左膀右臂，必須經(jīng)過不斷的觀察與考察，然后篩選任用。另一方面，為了讓全班同學(xué)的能力都能夠得到鍛煉，還必須要注重將學(xué)生融入到各種活動中去，培養(yǎng)所有的學(xué)生都能夠擁有擔(dān)任班干部的才能和條件。除了選拔好班干部之外，班主任還要做好班干部的培訓(xùn)工作。作為成年人，班主任要從各個方面注重對學(xué)生進行培訓(xùn)，要教給孩子學(xué)習(xí)、做事、做人的方法和道理，指導(dǎo)學(xué)生做好班干部，指導(dǎo)學(xué)生做好班干部應(yīng)該做好的事情。對班干部的培訓(xùn)要常態(tài)化，每兩周一次，可以是集體進行，也可以是單獨進行，總之是要指導(dǎo)班干部會干工作，會把工作干好。

班主任工作繁瑣但很重要，如果抱著得過且過的心態(tài)當(dāng)班主任，這個班主任肯定是當(dāng)不長久的。為了那些成長著的孩子，作為班主任必須端正自己的工作態(tài)度，不斷創(chuàng)新自己的工作方法，認真學(xué)習(xí)，堅持深入班級，多和學(xué)生與家長進行溝通交流，才能夠讓班級成為學(xué)生成長的樂園。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)樂雅學(xué)校）