黃海冰

一、何為Daily Report

Daily Report指的是一個(gè)或一組學(xué)生經(jīng)過前期的準(zhǔn)備工作與合作學(xué)習(xí)后，在一堂英語課開頭的五分鐘左右的時(shí)間里，站在講臺(tái)前以報(bào)告演講等形式來發(fā)表看法、展示成果并接受評(píng)價(jià)的課堂活動(dòng)。實(shí)踐證明，Daily Report作為課堂導(dǎo)入的一種選擇，把講臺(tái)交給學(xué)生，翻轉(zhuǎn)了課堂，在活躍課堂氣氛、拓展背景知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生聽說能力以及合作交際能力等方面都有其獨(dú)特優(yōu)勢。此外，它與大學(xué)中常用的考核方式“presentation”十分類似，有助于學(xué)生為未來的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

二、Daily Report的內(nèi)容原則——健康廣泛，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

Daily Report這項(xiàng)形式之所以吸引人，一個(gè)重要因素就是它補(bǔ)充了課堂上沒有的、鮮活有趣的語言材料，以學(xué)生之手，為學(xué)生打開了一扇窗，通往更大的世界。因此，為Daily Report確立主體范圍就顯得相當(dāng)重要，

一種方法是根據(jù)班級(jí)的各個(gè)發(fā)展階段和學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知水平，確定不同的主題。如在班級(jí)成立之初，可以推出“You and Me”，“Hobbies & Interests”等主題，幫助學(xué)生增進(jìn)了解，取長補(bǔ)短。隨著班集體建設(shè)的推進(jìn)和語言積累的增加，就應(yīng)當(dāng)適時(shí)設(shè)置新的話題，如：談天說地（Anything to talk about）、百味人生（Colorful life）、分享時(shí)刻（Sharing the moment）、校園內(nèi)外（On and off Campus）和一周掠影（A glimpse of the week）。總之原則就是立足現(xiàn)實(shí)、開拓視野，尊重學(xué)生選擇，保證每天都有新話題、新知識(shí)、新收獲。

表面上來看，Daily Report只是一種教學(xué)手段，以提升學(xué)生英語內(nèi)容為目的。然而實(shí)際上，它在提高學(xué)生英語語言知識(shí)和語言能力及文化素質(zhì)的同時(shí)，對他們的思想道德和心理素質(zhì)等也會(huì)發(fā)揮了潛移默化的影響。

三、Daily Report的形式原則——自主選擇，趣味多樣

當(dāng)我們在課堂里確立下了Daily Report的環(huán)節(jié)之后，要將其長此以往地、妙趣橫生地開展下去，就需要有多樣多變而且自由的形式來激發(fā)學(xué)生的持續(xù)參與，否則，也只能是教師的一廂情愿。

Daily report的形式有自由漫談、話題演講、辯論、課本劇表演、詩歌朗誦等方式，具體形式主要由學(xué)生選定，教師可以根據(jù)主題特點(diǎn)和學(xué)生能力給予適當(dāng)指導(dǎo)，尤其需要避免學(xué)生自顧自地在臺(tái)上將語篇朗讀或背誦出來，而臺(tái)下同學(xué)卻不知所云、甚至興味索然的場面。青年學(xué)子正處在想象力和創(chuàng)造力迸發(fā)的階段，只要教師熱情鼓勵(lì)、拋開傳統(tǒng)課堂的束縛，那么學(xué)生們就一定能跳出窠臼，顯示出令人驚訝的創(chuàng)造力。

四、Daily Report的組織原則

Daily Report能活躍課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、鍛煉學(xué)生能力，因此教師應(yīng)該在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略和組織原則，把握契機(jī)提升學(xué)生語用水平、綜合能力、審美品位和和道德情操。在具體操作過程中，有以下原則可供參考。

1.參與原則——加強(qiáng)指導(dǎo)，全員參與

Daily Report作為一個(gè)意在展示每一個(gè)學(xué)生風(fēng)采的教學(xué)環(huán)節(jié)，其基本原則就是全員參與、輪流進(jìn)行、公平平等，不能單單成了優(yōu)等生和積極分子的舞臺(tái)。

2.分組原則——組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)

Daily Report的展示者可以是單個(gè)學(xué)生，也可以是成組的學(xué)生，其中，小組合作形式又因?yàn)槟軌蜻M(jìn)一步鍛煉學(xué)生的合作能力、交際能力和協(xié)調(diào)溝通能力而備受青睞。

“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則是指在開展Daily Report活動(dòng)時(shí)老師應(yīng)在分組時(shí)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā)，使得各小組總體水平基本一致，以便各組之間展開良性競爭。

3.合作原則——團(tuán)結(jié)合作，具體分工

具體的責(zé)任分工是Daily report成果的關(guān)鍵要求。這項(xiàng)分工應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自主完成，培養(yǎng)其合作能力和認(rèn)識(shí)能力，有助于他們明確自己的性格特質(zhì)與優(yōu)劣勢，從而在團(tuán)隊(duì)中扮演各不相同而又都不可或缺的角色。

4.展示原則——單個(gè)展示，輪流進(jìn)行

Daily report是小組合作的結(jié)果，但是在5分鐘的容量內(nèi)，如果讓一組的所有成員都上臺(tái)來、每人只講一分鐘，那么不但每個(gè)學(xué)生得到的鍛煉效果不足，整個(gè)展示也會(huì)顯得過于零散。因此，一次由一個(gè)同學(xué)上臺(tái)主講、展示全組的成果。連續(xù)五分鐘的口頭表達(dá)相對于高中生的英語水平來說應(yīng)當(dāng)是在有些挑戰(zhàn)但又不至于不能勝任的程度，再加上這是有準(zhǔn)備的演講，還是十分有鍛煉意義的。

5.指導(dǎo)原則——教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

此項(xiàng)原則在以上各環(huán)節(jié)都有涉及，但是因?yàn)樨灤┦冀K、至關(guān)重要，因此再次單列一項(xiàng)，重點(diǎn)分析。

學(xué)生是Daily Report當(dāng)仁不讓的主體，因此從準(zhǔn)備到呈現(xiàn)，都應(yīng)該由學(xué)生自主進(jìn)行。然而由于學(xué)生們對這一形式并不熟悉，為了把握Daily Report活動(dòng)的內(nèi)容、形式和方向，教師貫穿各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。

6.評(píng)價(jià)原則多元評(píng)價(jià)，賞識(shí)教育

除了學(xué)生的主體參與，翻轉(zhuǎn)課堂的一大特色就是及時(shí)改變原先僅由教師一人總結(jié)評(píng)價(jià)的老式評(píng)價(jià)體系，采用自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、生評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的新型評(píng)價(jià)方式。

具體做法是：自評(píng)、師評(píng)、生評(píng)各占一定比重。

五、總結(jié)

Daily Report為學(xué)生提供了語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了接觸語言的機(jī)會(huì)，有利于語言技能的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)、立足學(xué)生未來，組織好Daily Report在課堂中的開展，讓每一個(gè)學(xué)生都成為自主的學(xué)習(xí)者、知識(shí)的解說者、團(tuán)隊(duì)的合作者、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和傳播者。

（作者單位：安徽省合肥市一六八中學(xué)）