李元海

【內容摘要】生活化的政治課堂，應讓學生運用自己學到的知識來觀察生活，嘗試解決生活中遇到的問題。本文擬從創(chuàng)設生活化情境、運用生活化素材和完成生活化作業(yè)等角度，對如何構建生活化的政治課教學進行探析。

【關鍵詞】政治教學 ?生活化 ?學以致用

在進行政治教學的時候，我力求避免重形式、輕效果的錯誤教學方法，避免使用知識灌輸的傳統(tǒng)教學模式，而是給學生構筑了一個生活化的政治課堂，讓學生運用自己學到的知識來觀察生活，嘗試解決生活中遇到的問題，促進學生在生活化的學習中抓住學習的重點，取得更多的收獲。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設生活化情境

很多教師錯誤地認為政治課就是按照課本的內容照本宣科，灌輸給學生知識。其實，在政治課學習中，教師也應該要用更加生活化的教案來引發(fā)學生的學習興趣，促進學生的學習。

我在教學中經常利用多媒體課件來將學習的內容用一定的生活化情境展示出來，讓學生在一定的情境之中有更加身臨其境的感受，從而自發(fā)地進行學習。例如，在學習“消費觀、消費心理和消費行為”這一課的時候，我利用多媒體圖像給學生展示了一些商場促銷的場景，同時讓學生嘗試說說看，這里面包括了哪些促銷方式，分別利用了學生怎樣的消費心理，并且讓學生嘗試回憶一下自己平常生活中消費的場景，說說是不是曾經發(fā)生過盲目消費的情況，具體是怎樣的情況等。通過創(chuàng)設這樣的生活化情境，能夠更好地找到教學的切入點，讓學生有身臨其境的感覺。在學生各抒己見之后，我提出如果想要有更好的消費行為，就必須樹立更好的消費觀，而商店的促銷就是利用了消費者的消費心理，如果想要更好地管住自己的錢包，避免不必要的消費，就要認真地學習接下來的內容。

利用一定的方式創(chuàng)設生活化情境，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，從他們感興趣的內容入手，促進學生的政治學習，能夠起到更好的學習效果。

二、豐富課堂，運用生活化素材

除了在導入新課的時候要注意構筑生活化課堂，我還在課堂上大量使用生活化素材，來豐富課堂的內容，通過一些體驗式的教學方法，設置生活情境，進行政治教學，促進學生掌握一定的知識和技能。

在學習“投資與理財”一課的時候，為了讓學生更好地理解如何能夠合理地“分配財富”，我嘗試將一些學生熟悉的生活素材引入到教學中，讓學生嘗試挑戰(zhàn)一些問題，如我假設每一個學生有十萬元的資金，學生可以自主選擇投資和理財的方式，有存銀行、投資股票、投資收藏等不同的投資和理財方式，每一種方式的風險系數和資金升值的比率都是不一樣的，讓學生嘗試進行資金投資，看看誰分配資金的方式更為合理，能夠賺到更多的錢。通過這樣有挑戰(zhàn)性的問題，能夠激發(fā)學生通過體驗式的生活場景來進行學習，讓他們將自己在課本中學到的知識用在實際生活中。在最后我還讓學生嘗試從自己模擬參與投資和理財的經歷中分析出能夠獲得怎樣的結論，是否能夠從中看出一些和社會經濟發(fā)展等有關的問題。學生們都暢所欲言，各自提出了自己的理財觀點，嘗試參考課文的內容來分析經濟發(fā)展，有的學生還結合自己查找到的一些真實數據來支持自己的觀點，學習的氣氛十分濃厚。

讓課堂生活化，讓學生嘗試分析一些和生活有關的問題，可以讓學生學以致用，一邊學習一邊和其他的同學進行相互之間的交流，在相對真實的體驗中領悟課本中的內容，取得更多的收獲。

三、融會貫通，完成生活化作業(yè)

除了在課堂上為學生構筑了一個生活化的課堂以外，我還將生活化教學延續(xù)到了課后，給學生布置一些生活化的作業(yè)，讓學生能夠鞏固自己的學習成果，更好地進行能力遷移。傳統(tǒng)教學中教師常常采用背誦要點，做問答題等方法來布置作業(yè)，相對比較枯燥，而我則用一些開放性的試題來激發(fā)學生的興趣。

在學習了和文化傳承和發(fā)展有關的內容后，我就給學生出了一道開放性的試題，我給了學生一些資料，都是一些敦煌莫高窟的照片，然后讓學生嘗試用對立統(tǒng)一的觀點來進行分析，說一下面對莫高窟這樣人類文明的優(yōu)秀遺產，我們應該如何對它進行保護，又要如何更好地利用它。另外，如果莫高窟想要吸引更多的海外游客的話，可以采取怎樣的方法來提高自己的國際影響力呢。我讓學生不必急于回答，而是先好好閱讀課本中的相關內容，嘗試在網絡或書籍報刊中尋找相關的資料，將各種收集到的材料綜合起來，然后再嘗試回答這樣的問題。這樣的問題和真實的生活有關，而且也能夠讓學生主動收集資料，并將自己學到的知識和資料融合在一起，找到解決現(xiàn)實問題的具體方法，這比起簡單地讓學生背誦教材中的要點，很顯然有更好的學習效果。學生們各自查找資料，并熱烈討論，最后都上交了一份讓人滿意的答案，而他們也在完成作業(yè)的同時感受到了學習的樂趣。

利用生活化教學的方法，可以讓學生將課堂中學到的知識進行升華，和自己的生活融合在一起，起到知識延伸和促進學習的作用。通過這樣的學習，學生可以避免死讀書的現(xiàn)象，懂得如何學以致用，將學到的東西應用在自己的生活中。

隨著新課程改革的不斷深入，政治教學也要不斷創(chuàng)新，用生活化的教學方式可以有效地促進學生學習，讓學生在生活中學到更多的知識，讓學生覺得政治學習能夠學以致用，激發(fā)學生學習政治的熱情。在教學中，讓政治學習盡可能生活化，給學生構筑一個高效的生活化學習模式。

【參考文獻】

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[2] 曲娜. 開卷考試下高中思想政治課調控策略研究[D]. 天津師范大學，2012.

（作者單位：甘肅省民樂縣職教中心）