威海職業(yè)學院　　殷園淋

如何提高焊接教學質量和教學效果

威海職業(yè)學院殷園淋

提高焊接教學質量是培養(yǎng)具有社會實踐應用能力學生的重要手段，本文立足于對高職學生特點的分析，針對焊接專業(yè)知識實踐性強、知識繁雜的特點，圍繞“工學結合”人才培養(yǎng)策略，提出提高焊接專業(yè)教學質量的具體對策。

焊接專業(yè)；教學質量

基于機械制造業(yè)的快速發(fā)展，社會對焊接人才的要求越來越高，如何改變高職院校傳統的焊接教學模式，構建以學生為本、激發(fā)學生學習積極性的教學模式是提高焊接專業(yè)教學質量的重要舉措，本文立足于培養(yǎng)高素質的應用型焊接人才，圍繞“工學結合”人才培養(yǎng)策略，提出提高焊接教學質量的具體對策。

1　建立“以學生為本”的教學模式，促進學生的全面發(fā)展

高職學生雖然理論基礎知識相對薄弱，但是其在動手能力等方面有優(yōu)勢，因此高職院校的教師在焊接專業(yè)課堂教學中要充分認識到每個學生的優(yōu)點，構建以學生為本的教學模式：首先教師要注重學生之間的差異性，采取分層教學的方法。焊接專業(yè)知識煩瑣、技術性強，同時每個學生對焊接知識的掌握程度也不同，例如有的學生在進入高職院校之前已經接觸到部分焊接知識，而有的學生則對焊接專業(yè)知識一無所知，因此作為教師首先要認識到學生之間的差異性，根據不同層次的學生開展差異性教學，以此滿足不同層次學生的學習需求，提高學生的學習興趣；其次改變傳統的教學理念，樹立以學生為本的教學理念。焊接專業(yè)教師在教學中要具有以學生為主的教學理念，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與到課堂教學中。例如教師在講授焊接熱源內容時，可以采取啟發(fā)式教學模式，讓學生先自主學習，然后讓學生發(fā)表自己的意見，通過啟發(fā)式與探討式教學大大激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，提高了學生學習的注意力，增強了教學效果。

2　以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為導向，深化教學模式改革

在強調職業(yè)能力培養(yǎng)的高職教育中，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力素養(yǎng)關鍵在于構建以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的教學模式：首先焊接專業(yè)教材要符合職業(yè)能力培養(yǎng)。高職院校焊接專業(yè)教學過程中一方面要加強焊接理論教學與職業(yè)資格考試內容的結合，以此提高學生通過焊接專業(yè)資格證考試的幾率，增強學生就業(yè)競爭力。另一方面高職院校要及時更新與豐富教學內容，將最新的焊接技術、工藝等引入課堂教學中，同時在教材的編排上要聽取校企合作企業(yè)的意見，將人文素養(yǎng)與專業(yè)技術相結合，滿足學生職業(yè)崗位能力的要求；其次創(chuàng)新教學手段。在互聯網技術快速發(fā)展的時代背景下，高職焊接專業(yè)教學要引入互聯網技術，利用互聯網技術的優(yōu)勢克服焊接知識煩瑣、枯燥的缺陷，激發(fā)學生的學習積極性。另外教師也要不斷改革教學模式，根據不同的授課內容選擇不同的教學模式。目前焊接專業(yè)教學廣泛采取的教學模式有啟發(fā)式教學、探討式教學、小組合作式教學、多媒體教學等等。結合教學工作經驗，以大一學生為例。由于大一焊接教學主要以焊接理論知識為主，學生在學習的時候會感到枯燥，因此教師可以采取心理游戲的教學方法，讓學生通過做游戲學習焊接專業(yè)知識。

3　深化校企合作，增強實踐教學課時安排

焊接專業(yè)教學的最終目的就是提高學生的焊接實踐操作技能，而實踐教學則是提高學生實踐能力的重要途徑，因此高職院校要在深入調研的基礎上合理定位焊接專業(yè)教學：首先高職院校要積極開展校企合作人才培養(yǎng)，通過校企合作培養(yǎng)學生的焊接實踐技能。焊接專業(yè)是一門實踐性比較強的學科知識，基于焊接企業(yè)對人才的具體要求，高職院校必須要改變以往的以理論教學為主的課堂教學模式，增強焊接教學的實踐性，引導學生樹立利用焊接技術解決實際問題的能力。而高職院校通過校企合作則為學生的實踐技能提供了良好的平臺。一方面是為焊接專業(yè)教學提供了優(yōu)秀的教師隊伍，通過校企合作大大提高焊接專業(yè)教師的實踐教學能力，從而豐富了焊接專業(yè)的教學內容。另一方面校企合作為學生提供了參與社會實踐的平臺，大大增強了學生了解焊接技術的機會。其次高職院校也要增加實踐教學的課時安排。高職院校要在有限的教學時間內，側重實踐教學的課時安排，通過實踐教學提高學生的實踐操作能力。實踐表明：高職院校實踐教學的比重直接影響著焊接人才培養(yǎng)的質量。

4　改革焊接作業(yè)形式，培養(yǎng)學生的觀察與探索能力

作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要途徑，也是加深學生對焊接專業(yè)知識理解的主要手段，傳統的焊接作業(yè)主要以固定的模式開展，不利于真正做到檢驗學生學習質量的效果，因此高職院校要變革作業(yè)形式，以此培養(yǎng)學生的觀察與探索能力，提高學生應用焊接技術的實踐能力：首先教師在布置作業(yè)前需要明確布置作業(yè)所要達到的目的，并且讓學生認識到作業(yè)的重要意義；其次，明確作業(yè)的具體要求和評價方法：一是需要學生獨立完成，形成自己的觀點與思維；二是學生可以自己設定作業(yè)完成的計劃，并且對作業(yè)完成情況進行總結；三是明確作業(yè)的評價方式。改變以往的單獨以分數為主的評價模式，將學生完成作業(yè)的過程等情況納入評價中，以此讓學生注重焊接專業(yè)知識的學習過程。最后教師要加強對學生完成作業(yè)情況的總結，對于學習效果差的學生，教師要幫他們彌補漏掉的知識，讓他們逐步把落下的知識補上，最終促使學習成績的提高。

［1］孫輝，陳波.淺談高職院校焊接專業(yè)提高課堂教學效果的有效手段［J］.科技創(chuàng)新導報，2013（14）.

［2］孟霞.如何提高高等職業(yè)教育教學管理質量［J］.教育教學論壇，2011，（24）.