于佳朋，楊濤

（1.華北理工大學(xué)研究生院，河北唐山063009；2.華北理工大學(xué)管理學(xué)院，河北唐山063009）

地方院校管理類學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素

于佳朋1，楊濤2

（1.華北理工大學(xué)研究生院，河北唐山063009；2.華北理工大學(xué)管理學(xué)院，河北唐山063009）

地方院校；管理類學(xué)術(shù)型研究生；培養(yǎng)質(zhì)量；影響因素

研究生教育是高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)高層次人才、創(chuàng)造高水平科研成果、提供高水平社會(huì)服務(wù)的重任［1］。介紹管理類學(xué)術(shù)型研究生的專業(yè)定位，在分析地方院校管理類學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從學(xué)校、研究生、導(dǎo)師層面總結(jié)了影響地方院校管理類學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素。

地方院校是隸屬各省、自治區(qū)、直轄市、港澳特區(qū)，大多數(shù)由地方財(cái)政部門劃撥經(jīng)費(fèi)的普通高等學(xué)校，是我國(guó)高等教育體系的主體部分。根據(jù)中國(guó)教育新聞網(wǎng)2008年的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)普通高校1908所，地方院校占了總數(shù)的94.2%，具有研究生培養(yǎng)資格的地方院校381所，占全國(guó)總數(shù)479所的79.5%［2］。因此，地方院校承擔(dān)著研究生教育的關(guān)鍵作用。在全國(guó)研究生擴(kuò)招的大背景下，管理類研究生的報(bào)考數(shù)量也迅速增長(zhǎng)，如何在數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí)保證質(zhì)量是當(dāng)前地方院校亟待解決的問(wèn)題，同時(shí)也是深化研究生教育改革的重要組成部分。

一、管理類學(xué)術(shù)型研究生的專業(yè)定位

目前我國(guó)對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量還未有標(biāo)準(zhǔn)的界定，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在《中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告（征求意見(jiàn)稿）》中闡明研究生的教育質(zhì)量是研究生培養(yǎng)單位所培養(yǎng)的學(xué)生、創(chuàng)造的知識(shí)以及提供的服務(wù)，滿足現(xiàn)在和未來(lái)學(xué)術(shù)需要、社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的充分程度［3］。根據(jù)中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)最新的專業(yè)知識(shí)庫(kù)，管理學(xué)下設(shè)管理科學(xué)與工程、工商管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、公共管理、圖書情報(bào)與檔案管理等5個(gè)一級(jí)學(xué)科。多學(xué)科交叉的特點(diǎn)決定了管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也是多元化的。學(xué)術(shù)型研究生以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主。在本科階段良好的管理理論功底奠定的基礎(chǔ)上，對(duì)研究生階段的培養(yǎng)目標(biāo)則更注重于管理能力的提高。即管理類學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)該是具有良好的計(jì)劃、溝通、組織協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新等能力，從事各種具體管理工作的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。

二、地方院校管理類學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）跨專業(yè)報(bào)考人數(shù)多，生源質(zhì)量參差不齊

管理類專業(yè)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，設(shè)有管理類專業(yè)的地方院校不少，并且在招生上文理兼收，成為了近年來(lái)的熱門報(bào)考專業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。報(bào)考人員除了專科出身外，還有大量跨專業(yè)報(bào)考者，并且成功考入的不占少數(shù)。筆者對(duì)所在學(xué)校的管理學(xué)院研究生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果統(tǒng)計(jì)跨專業(yè)報(bào)考人數(shù)占61. 4%。這部分人通常缺乏扎實(shí)的理論根基和學(xué)科認(rèn)同，本科和碩士培養(yǎng)的銜接性較差。同時(shí)，在管理類專業(yè)報(bào)考競(jìng)爭(zhēng)激烈的前提下，很多地方院校為了爭(zhēng)取生源，大力推行研究生的推免制度，未經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制的推免生往往缺少創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，在同一環(huán)境下的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)不利于其其它行為能力的挖掘與培養(yǎng)，容易安于現(xiàn)狀。

（二）報(bào)考人員考研動(dòng)機(jī)不純正

由于近年來(lái)研究生教育的擴(kuò)招，研究生學(xué)歷的擴(kuò)大化使本已競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境變得更加嚴(yán)峻，相當(dāng)一部分本科畢業(yè)生和在職人員迫于壓力和提高自身素養(yǎng)的需求，不得不選擇繼續(xù)深造。在中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展報(bào)告中對(duì)博士的調(diào)查問(wèn)卷中，出于學(xué)術(shù)目的而繼續(xù)深造的人數(shù)占69.9%，因?yàn)榇T士畢業(yè)不容易找到理想工作而報(bào)考的人數(shù)占9.6%，還有是因?yàn)閷?duì)導(dǎo)師仰慕、評(píng)定職稱、提高社會(huì)地位等非學(xué)術(shù)目的而報(bào)考［4］。而在此次調(diào)查問(wèn)卷中，出于學(xué)術(shù)目的而報(bào)考的人數(shù)占61.9%，同時(shí)，66.7%的人也因?yàn)楸究飘厴I(yè)不容易找到理想工作，14.3%的人為了提高社會(huì)地位。相對(duì)于國(guó)家重點(diǎn)高等學(xué)校，地方院校的管理類專業(yè)線分?jǐn)?shù)略低，一部分報(bào)考者在非學(xué)術(shù)目的驅(qū)使下只想通過(guò)"混"學(xué)歷的方式獲得一紙文憑，因此缺少高漲的研究熱情，只履行在學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的最低要求，甚至違背學(xué)術(shù)道德。

（三）培養(yǎng)模式僵化，教學(xué)缺乏前沿性

目前，很多地方院校在管理類研究生的培養(yǎng)上依舊沿襲本科的培養(yǎng)模式，大多還是采取教師課上講授，學(xué)生記筆記的傳統(tǒng)模式，研究生自身研討欠缺，案例教學(xué)不多。一味灌輸式的教育方式使研究生的學(xué)習(xí)仍停留在枯燥空洞的管理理論中。課件常年固化不變，與本科課程設(shè)置相似，教育理念落后，缺少學(xué)科間的交叉與滲透，尤其缺少具有前瞻性研究領(lǐng)域和課題的介紹，不利于研究生學(xué)術(shù)水平的提高和視野的開(kāi)闊。

（四）未與學(xué)校自身特色緊密結(jié)合

我國(guó)地方院校種類繁多，除了綜合性大學(xué)外，還包括理工類、人文類、經(jīng)濟(jì)類、科技類、藝術(shù)類等多種類型，管理類專業(yè)的碩士點(diǎn)也是廣泛覆蓋于這些院校之中。普遍存在的現(xiàn)象是地方院校并沒(méi)有結(jié)合自身學(xué)校特色，未明確把握管理學(xué)科的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)研究生選拔階段的要求不嚴(yán)格，影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）導(dǎo)師與學(xué)生之間的溝通有限

由于生源、待遇、科研項(xiàng)目等原因，地方院校的研究生導(dǎo)師的數(shù)量與質(zhì)量相對(duì)于國(guó)家級(jí)重點(diǎn)院校來(lái)說(shuō)還是有所欠缺。迫于科研、職稱、教學(xué)等事務(wù)，他們分配給研究生的時(shí)間有限，而管理類專業(yè)的導(dǎo)師常常也被各種行政事務(wù)纏身，再加上學(xué)生不積極的科研態(tài)度使導(dǎo)師與學(xué)生之間的溝通有限。在本次問(wèn)卷調(diào)查中關(guān)于與導(dǎo)師見(jiàn)面頻率的結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示，23. 8%的人選擇了"每周都見(jiàn)"，33.3%的人選擇了"幾乎不怎么見(jiàn)面"，選擇"兩周左右見(jiàn)一次""三周左右見(jiàn)一次"和"一個(gè)月見(jiàn)一次"的人數(shù)都占14.3%。其次，導(dǎo)師更多的是對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)方面的引導(dǎo)，而缺少對(duì)研究生在學(xué)術(shù)道德的教化、精神的鼓勵(lì)以及經(jīng)驗(yàn)的分享。

三、地方院校管理類學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素

從筆者所調(diào)查對(duì)象的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，可以歸納出影響地方院校管理類學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一般性因素。

（一）學(xué)校層面

1培養(yǎng)理念

樹(shù)立正確而明確的培養(yǎng)理念是地方院校提高管理類學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提條件，因?yàn)榕囵B(yǎng)理念決定著培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方式，對(duì)研究生的發(fā)展起著戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義。陳舊的培養(yǎng)理念已無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)對(duì)管理類研究生提出的更高要求。

2培養(yǎng)方式

越來(lái)越多的地方院校已經(jīng)開(kāi)始著手于其對(duì)研究生的培養(yǎng)方式的變革，培養(yǎng)方式直接影響著研究生能力的形成與發(fā)展。正確的培養(yǎng)方式有利于其各種管理能力的提高，因?yàn)榕囵B(yǎng)方式貫穿著研究生教育的整個(gè)環(huán)節(jié)，從招生計(jì)劃、課程設(shè)置到社會(huì)實(shí)踐。

3管理機(jī)制

管理機(jī)制是實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)的依據(jù)，也是地方院校實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生培養(yǎng)進(jìn)行管理創(chuàng)新的核心。尤其對(duì)于管理類研究生來(lái)講，管理機(jī)制應(yīng)該是規(guī)范而長(zhǎng)效的。發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生質(zhì)量之所以高，關(guān)鍵在于其擁有嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的選拔淘汰機(jī)制、彈性的學(xué)制、激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制等其它配套機(jī)制。

（二）研究生層面

1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持學(xué)習(xí)行為并使其向一種目標(biāo)前行的動(dòng)力傾向，具有引發(fā)、指引和激勵(lì)的功能。相當(dāng)一部分管理類研究生對(duì)管理類學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的興趣和需要，態(tài)度的不端正和志向水平的偏差都不利于管理類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2科研水平

除了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外，科研水平的高低也是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，這也是各類院校衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的普遍性指標(biāo)。掌握前沿理論的廣度和深度、學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量、科學(xué)研究的水平是評(píng)價(jià)管理類學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要素。

3管理實(shí)踐能力

實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，能將所學(xué)理論具體應(yīng)用到各種管理實(shí)務(wù)中去的能力是管理類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)所在。社會(huì)需要的是能夠快速反應(yīng)的、服務(wù)社會(huì)的專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型管理人才。對(duì)管理類學(xué)術(shù)型研究生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)可以通過(guò)實(shí)踐課程得分和社會(huì)實(shí)習(xí)考核結(jié)果來(lái)衡量。

（三）導(dǎo)師層面

1導(dǎo)師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

管理類學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是多元的，需要不同課程之間的交叉滲透，這就需要建立起科學(xué)合理的導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，包括研究方向、學(xué)歷、職稱等方面的合理構(gòu)建。這不但有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)科的高度自信與認(rèn)同，還有利于學(xué)生與導(dǎo)師之間形成良好學(xué)術(shù)氛圍，從而保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2導(dǎo)師的科研水平

導(dǎo)師是對(duì)學(xué)生的直接指導(dǎo)者，導(dǎo)師所擁有的課題量、經(jīng)費(fèi)、科研成果等不僅反映了其科研能力的高低，同時(shí)也影響著研究生的課題選擇與科研水平，對(duì)學(xué)生的科研工作有更為成熟的研究導(dǎo)向，有利于研究生鍛煉自身科研能力，在很大程度上影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3導(dǎo)師的責(zé)任心

一個(gè)有能力的導(dǎo)師不一定會(huì)成為一個(gè)好導(dǎo)師，但一個(gè)對(duì)學(xué)生附有高度責(zé)任心的導(dǎo)師一定是一個(gè)合格的好導(dǎo)師。只與學(xué)生保持名義上的聯(lián)系，卻不對(duì)其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的頻率、指導(dǎo)的方式和學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的滿意程度都是衡量導(dǎo)師是否具備責(zé)任心的要素。

四、結(jié)語(yǔ)

充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出更高要求的背景下，培養(yǎng)出高層次、復(fù)合型的管理類研究生對(duì)于建設(shè)知識(shí)型國(guó)家具有重要作用。對(duì)其管理類學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素進(jìn)行分析，有利于地方院校進(jìn)行自我改善，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高層次復(fù)合型管理人才，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的總體發(fā)展。本文在有關(guān)管理類學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的已有文獻(xiàn)和調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，從學(xué)校、研究生和導(dǎo)師層面提出了影響管理類學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素，希望能與管理類學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究相結(jié)合，不斷完善研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

［1］財(cái)政部.三部門就完善研究生教育投入機(jī)制和深化改革答問(wèn)［EB/OL］.（2013-03-04）［2015-07-03］.http：//www.gov.cn/ gzdt/2013-03/04/content_2344738.htm.

［2］李雪林.數(shù)據(jù)顯示：地方大學(xué)數(shù)量占全國(guó)高校總數(shù)94.2%［EB/ OL］.（2008-04-30）［2015-07-03］.http：//www.jyb.cn/high/gdjyxw/200804/t20080430_158628.html.

［3］國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì).中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告征求意見(jiàn)稿［Z］.2002.

［4］高虹.清華大學(xué)研究生教育改革與發(fā)展［R］.北京：清華大學(xué)研究生院，2006.

［5］潘武玲.我國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2004.

［6］肖艷玲，張舒，林向義等.提高全日制管理類研究生教育質(zhì)量研究［J］.教學(xué)實(shí)踐研究，2013（11）：217-218.

［7］敬采云.經(jīng)濟(jì)管理類研究生素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式分析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010（10）：39-71.

［8］董波波.協(xié)同創(chuàng)新背景下研究生教育改革探究［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（1）：22-24.

Influencing Factors of Cultivation Quality of Academic Type of Postgraduate Students Majoring in Management in Local Colleges and University

YU Jia-peng1，YANG Tao2
（1.College of Graduate，North China University of Science and Technology，Tangshan Hebei 063009，China；2.College of Management，North China University of Science and Technology，Tangshan Hebei 063009，China）

local colleges and universities；academic postgraduate students majoring in management；cultivation quality；influencing factor

Postgraduate education is an important part of higher education，it takes on responsibility of cultivating high-level talents，creating a high level result of scientific research and providing a high level social services.The specialty orientation of academic type of postgraduate students majoring in management is introduced.Based on analysis of the current situation of cultivation of academic postgraduate students majoring in management，influencing factors of cultivation quality of academic postgraduate students majoring in management in local colleges and universities are summarized from the perspective of school，postgraduate students and supervisors.

G643.0

A

2095-2708（2016）03-0061-04

2015-11-24

華北理工大學(xué)研究生教改項(xiàng)目（Z1305）。