錢金栿

（大理大學(xué)，云南大理　671003）

高校課堂教學(xué)總結(jié)與反思

錢金栿

（大理大學(xué)，云南大理671003）

提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的永恒主題，不斷總結(jié)和反思課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程和結(jié)果達(dá)到評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一?？偨Y(jié)反思高校課堂教學(xué)過(guò)程中常見的11類問(wèn)題，結(jié)合“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”基本內(nèi)涵的解讀，提出高校教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一些建議和意見。

高校；課堂教學(xué)；常見問(wèn)題；評(píng)價(jià)指標(biāo)；教學(xué)質(zhì)量

［DOI］10.3969/j.issn.2096-2266.2016.07.011

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作最基本、最重要的內(nèi)容。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的永恒主題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位教師的永恒目標(biāo)和神圣使命。課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上反映了人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須高度重視。筆者根據(jù)自己數(shù)十年的高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和多年的督學(xué)觀察感悟，以問(wèn)題為導(dǎo)向，總結(jié)反思了高校課堂教學(xué)過(guò)程中常見的一些問(wèn)題，結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的解讀，就高校教師如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題提出一些建議和意見，供高校教師尤其是青年教師參考。

一、高校課堂教學(xué)存在的常見問(wèn)題

審視當(dāng)今的大學(xué)課堂，有不少教師能夠精心組織教學(xué)，教學(xué)效果很好，深受學(xué)生好評(píng)。但也有不少教師的教學(xué)不同程度地存在一些問(wèn)題和不足。筆者大致總結(jié)了以下11個(gè)方面的常見問(wèn)題。

（一）學(xué)術(shù)含量不高

青年教師上課多是背熟教材內(nèi)容后上課，少有自己的研究分析和經(jīng)驗(yàn)分享，深度和廣度不夠，學(xué)術(shù)含量不高甚至沒(méi)有學(xué)術(shù)含量。這是青年教師和老教師授課的一個(gè)普遍性問(wèn)題，也是地方高校教師與一流大學(xué)教師上課的主要差距，盡管有的地方高校老教師和青年教師上課也可能受到學(xué)生的好評(píng)。

（二）不認(rèn)真?zhèn)湔n

有的教師備課不認(rèn)真，或者在多次重復(fù)上一門課的情況下，沒(méi)有更新進(jìn)步，拿著發(fā)黃的備課材料，帶上原有的PPT就上講堂。有的教師PPT做得不夠清晰美觀，PPT字體較小，后排學(xué)生看不清。在給不同專業(yè)的學(xué)生上同一門課時(shí)，不能因材施教，都使用同一個(gè)PPT內(nèi)容，講授“千篇一律”，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有精準(zhǔn)地服務(wù)于各個(gè)專業(yè)的學(xué)生（文科類公共課教師更為明顯）。PPT文字和語(yǔ)句錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生，講授語(yǔ)言單調(diào)、案例老舊。每當(dāng)突然看到有督學(xué)教師聽課時(shí)，就感到心虛。

（三）講課平淡、無(wú)激情

有的教師授課，“有意義”卻“沒(méi)意思”。講話沒(méi)有激情，表情死板，語(yǔ)言乏味，聲音平淡，內(nèi)容枯燥，一堂課都沒(méi)有一句精彩的語(yǔ)言、沒(méi)有一個(gè)生動(dòng)的例子。按部就班、平鋪直敘，讓學(xué)生聽得昏昏欲睡。

（四）只有PPT，沒(méi)有講稿

部分青年教師上課，沒(méi)有講稿，臨時(shí)組織語(yǔ)言，語(yǔ)言病句多，語(yǔ)無(wú)倫次，內(nèi)容重復(fù)，信息量很小，系統(tǒng)性、邏輯性差，這種現(xiàn)象選修課更為常見。有的教師表面上PPT做得不錯(cuò)，實(shí)際上花里胡哨，大量的是“看圖說(shuō)話”似的，令人眼花繚亂，沖淡了主題內(nèi)容，一堂課聽下來(lái)，不得要領(lǐng)。

（五）不注意儀表

有些教師上課時(shí)的衣著和外表都比較隨便，不太注重教師形象。有的教師又過(guò)分講究自己的穿著打扮，過(guò)度打扮，肢體語(yǔ)言矯揉造作，似乎有意吸引學(xué)生的眼球，分散了學(xué)生的注意力。

（六）不注意教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)

有些教師無(wú)視教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，有的青年教師甚至沒(méi)見過(guò)“教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)”。有的新入職的青年教師不知道教案和講稿的區(qū)別。個(gè)別教師分不清說(shuō)課和講課的區(qū)別，上課時(shí)還有說(shuō)課的明顯痕跡。

（七）英語(yǔ)水平不高

部分教師自己英文水平不高，也缺乏提高英語(yǔ)水平的意識(shí)，導(dǎo)致上課時(shí)英文的使用頻率較少，影響到學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)水平的提高。

（八）選修課質(zhì)量不理想

選修課“兩無(wú)”（無(wú)教材、無(wú)講稿）課程多。有的教師僅憑自己的愛好就跨學(xué)科開課，對(duì)相關(guān)問(wèn)題研究不夠、功力不足，講課水平有限；有的選修課課時(shí)過(guò)多，每節(jié)課內(nèi)容太少，有誤人子弟之嫌?？己宿k法不具體，教學(xué)監(jiān)督也不到位，質(zhì)量不理想。

（九）不注意師生交流互動(dòng)

有的教師上課就是“講課”甚至“念課”，只顧自己講，甚至念講稿，不管學(xué)生的反應(yīng)，不與學(xué)生交流互動(dòng)。教師唱獨(dú)角戲，不啟發(fā)學(xué)生思考。

（十）不進(jìn)行課堂管理

學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺(jué)或做其他事情，教師也不管；有部分學(xué)生上課時(shí)沒(méi)有帶教材，不帶筆記本、不帶筆，未寫一個(gè)字，教師也不管。上大課，教師點(diǎn)名時(shí)，一個(gè)學(xué)生答應(yīng)兩次、冒名頂替者時(shí)有發(fā)生，教師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這成為學(xué)生逃課的重要因素之一。

（十一）敬業(yè)精神不強(qiáng)

有的教師思想覺(jué)悟不高，敬業(yè)精神不強(qiáng)，像廟里撞鐘的和尚，“做一天和尚撞一天鐘”，甚至成為“有病之和尚”。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人民教師的神圣和崇高，把教育事業(yè)當(dāng)作謀生的飯碗，缺乏應(yīng)有的思想境界。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系解讀及教學(xué)改進(jìn)建議

提高教學(xué)質(zhì)量是教師永恒的目標(biāo)追求，評(píng)價(jià)講課質(zhì)量是教學(xué)管理永恒的主題?！敖虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”一般包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果四部分，是衡量教學(xué)狀態(tài)和效果的基本尺子。全面、準(zhǔn)確把握“教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”，深刻理解其內(nèi)涵，對(duì)于提升備課質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果是至關(guān)重要的。

（一）關(guān)于教學(xué)態(tài)度

第一，“著裝和精神飽滿”是表現(xiàn)教學(xué)態(tài)度的一個(gè)方面。任何職業(yè)都有與自己職業(yè)相適應(yīng)的行頭。服裝是職業(yè)身份的標(biāo)志、是職業(yè)人士的外部特征。穿不同的服裝，就給別人留下不同的職業(yè)、身份形象，也反映出個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度。恰當(dāng)?shù)姆b可以幫助教師優(yōu)雅得體地表現(xiàn)教師職業(yè)形象。教室和講臺(tái)就是一個(gè)舞臺(tái)，要演好教師角色，就要去塑造教師的角色形象，首先就是著裝。

衣著與儀表聯(lián)系在一起。教師的儀表是一種心境，是一種力量。北大一位教授曾撰文說(shuō)：“教師們要把上課當(dāng)作人生的節(jié)日。起床洗一個(gè)澡，穿最好的服裝、最好的皮鞋、打最好的領(lǐng)帶才去上課?！苯處熒险n前從頭到腳都要認(rèn)真準(zhǔn)備一下，要給學(xué)生留下一個(gè)好印象?，F(xiàn)在上課時(shí)學(xué)生經(jīng)常照相，希望教師要給學(xué)生一個(gè)好印象。教師穿得比較莊重得體，風(fēng)度翩翩，精神飽滿，上課就有激情。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到教師很認(rèn)真，重視這堂課，情緒也會(huì)不一樣。教師一旦有激情，就會(huì)聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫、眉飛色舞，猶如江水濤濤不絕。這樣教學(xué)效果才好。

第二，“備課充分，內(nèi)容熟悉”。上課像舞臺(tái)藝術(shù)一樣，一天不練自己知道，兩天不練行家知道，三天不練學(xué)生知道。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟不熟練，行家一看就知道。如果上課完全照本宣科，照著PPT讀，眼睛沒(méi)有離開電腦屏幕，沒(méi)有解釋性、分析性的內(nèi)容，沒(méi)有PPT外的語(yǔ)言，沒(méi)有最新的案例，那就是沒(méi)有好好備課。備課充分的人，一上課，沒(méi)打開PPT，沒(méi)有看稿子，不看屏幕就講得頭頭是道，那肯定是認(rèn)真?zhèn)湔n的結(jié)果。

如何備課？備課要先看大綱，根據(jù)大綱寫教案，在教案的基礎(chǔ)上寫出講稿，根據(jù)講稿再做PPT，這樣就比較系統(tǒng)。青年教師必須寫出講稿，講稿相當(dāng)于“演戲”的劇本，寫講稿是備課工作中最重要的內(nèi)容。教師沒(méi)有講稿，看著PPT臨時(shí)組織語(yǔ)言，就會(huì)乏味、枯燥，不老道，沒(méi)有新意。希望要表達(dá)的語(yǔ)言、邏輯思維，例子的總結(jié)，都要在準(zhǔn)備講稿時(shí)完成，盡管上課時(shí)不是讀講稿。

理科教師當(dāng)遇到很難講授的內(nèi)容時(shí)，不能知難而退，必須在備課時(shí)多花工夫、在困難的問(wèn)題上多用力，多在教法上做文章，才能把難講的問(wèn)題講清楚、講透徹。優(yōu)秀的教師要有“將繁就簡(jiǎn)”、化難為易的能力。否則學(xué)生會(huì)有這么一個(gè)評(píng)價(jià)，“老師懂的我們也懂，我們不懂的老師也不懂?！?/p>

第三，教學(xué)態(tài)度不是空洞的概念，是一個(gè)理論與實(shí)踐的結(jié)合體。那些人生境界比較高、認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，就會(huì)有讓人敬佩的教學(xué)態(tài)度。真心愛學(xué)生，真心愛教學(xué)，把教學(xué)看作是自己一生從事的偉大事業(yè)，就會(huì)花大量的時(shí)間去研究課程內(nèi)容，去注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，在講臺(tái)上就會(huì)有令人贊許的表現(xiàn)。所以，可以說(shuō)教學(xué)態(tài)度是教師高度理智下的一種熱情，是從心底里、講稿中散發(fā)出來(lái)的情感，聽課人完全可以感覺(jué)到上課人態(tài)度的好壞。

筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)態(tài)度可分為三等：上等是態(tài)度很好、很敬業(yè)的人。這種人每年備課都會(huì)把原來(lái)的講稿扔掉，在參考許多新資料的前提下，重寫講稿，既有繼承，又有創(chuàng)新，講課做到常講常新。中等態(tài)度的人，是把上次的講稿拿出來(lái)看一遍，復(fù)習(xí)一下略有補(bǔ)充，就去上課。下等態(tài)度的人，也就是混工資的人，新一輪上課基本不備課，帶著上年的PPT，看著PPT就講，并且自己感覺(jué)還好。

教學(xué)關(guān)乎職業(yè)，但教學(xué)還要超越職業(yè)，要把教學(xué)作為事業(yè)來(lái)追求，才能把教師當(dāng)好。舞蹈家楊麗萍的敬業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)。為了舞蹈，她把整個(gè)身心、靈魂都融入到舞蹈事業(yè)之中，才把事業(yè)做到了極致。她是為舞蹈而生，為舞蹈而活的人。為了舞蹈，她放棄了人生理應(yīng)享受的美味佳肴，吃得很少。一切都服從于舞蹈事業(yè)。當(dāng)教師，如果也有這樣的境界，這樣的態(tài)度，講課效果一定會(huì)很好。

（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)最重要的部分。

第一，“內(nèi)容要充實(shí)”。講課的主要任務(wù)是解釋教材中的內(nèi)容。比如在藥理課中，講鎮(zhèn)痛藥嗎啡的副作用是“針尖樣瞳孔”。你可以只講五個(gè)字，半秒鐘就講過(guò)去了。負(fù)責(zé)的教師可能花了許多時(shí)間，找了許多眼睛的圖片介紹給學(xué)生，圖文并茂，讓學(xué)生一目了然，一生都不會(huì)忘記。

第二，“聯(lián)系學(xué)科前沿”。每個(gè)學(xué)科都有許多新進(jìn)展，教師要去了解，并將其納入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知曉前沿的東西。比如基因工程已經(jīng)涉及到醫(yī)藥學(xué)的方方面面，要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去研究，并介紹給學(xué)生。

第三，“理論聯(lián)系實(shí)際”。哈佛大學(xué)最成功的教學(xué)法就是案例教學(xué)法和討論教學(xué)法。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要像講兵法一樣，要到工作實(shí)際中去找案例，用實(shí)際的內(nèi)容印證理論，將實(shí)戰(zhàn)的例子介紹給學(xué)生，理論與實(shí)際的內(nèi)容融為一體，講課才生動(dòng)、有效、有用。

第四，“注重使用外語(yǔ)教學(xué)”。課堂適當(dāng)使用英語(yǔ)是大學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)要求，這不僅僅是教學(xué)語(yǔ)言的問(wèn)題，使用英語(yǔ)也包含了相關(guān)的內(nèi)容。各課程都要介紹學(xué)科專業(yè)的英文名詞以及與中文關(guān)聯(lián)性知識(shí)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生、教師自己的英文水平和相關(guān)知識(shí)都會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。學(xué)生英語(yǔ)過(guò)級(jí)率普遍不高，與專業(yè)教師的外語(yǔ)水平不高有關(guān)。

第五，“注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)”。興趣是最好的老師，研究性學(xué)習(xí)是高校教學(xué)的高層次要求，這既是教法問(wèn)題，也涉及內(nèi)容問(wèn)題。教師要搞科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。教師有研究性的經(jīng)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，帶著學(xué)生弄清學(xué)科的“原問(wèn)題”、探討學(xué)科存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考和探索教材之外的內(nèi)容和問(wèn)題，這樣的教學(xué)才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)效果。

在教學(xué)內(nèi)容方面，筆者還有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和建議。

一是內(nèi)容多時(shí)講專題。對(duì)專業(yè)課，有時(shí)課本內(nèi)容很多，也很瑣碎。如講一些互相間沒(méi)有多少聯(lián)系的零星知識(shí)，課堂氛圍不好，學(xué)生也記不住。內(nèi)容較多，課時(shí)有限，不可能也不必要面面俱到，不如重點(diǎn)講幾個(gè)問(wèn)題，把歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以及留下的、待解決的問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考。把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，留出學(xué)生自學(xué)和思考、探究的空間，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。陳景潤(rùn)的1+1的問(wèn)題，也是在老師課堂上提出的，后來(lái)變成他一生研究的問(wèn)題。

二是專業(yè)課程講運(yùn)用。專業(yè)課既要講清專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)，還要多講一些實(shí)際運(yùn)用的例子。教師多從實(shí)際工作中去尋找新的運(yùn)用例子，把死的知識(shí)講活，讓學(xué)生感到實(shí)際、有用，學(xué)生就能夠把知識(shí)記牢，還會(huì)運(yùn)用。

三是難理解的內(nèi)容打比方。有一位教師，在講心血管藥理學(xué)時(shí)，把心臟細(xì)胞看作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，按功能將心臟細(xì)胞分為指揮層、管理層和操作層，增加了學(xué)生的記憶和理解?？茖W(xué)知識(shí)和義理都是與生活相通的。如果某個(gè)概念或原理很抽象很枯燥，你必須調(diào)動(dòng)你的一切生活積累和能力，把枯燥的問(wèn)題化作有趣的故事。這樣，難題就迎刃而解，學(xué)生也會(huì)學(xué)得輕松、記得牢靠。

四是簡(jiǎn)單的內(nèi)容講經(jīng)驗(yàn)。講課最難的是內(nèi)容簡(jiǎn)單的章節(jié)，沒(méi)有多少內(nèi)容可講。這時(shí)就要總結(jié)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，以此豐富課堂內(nèi)容。讓學(xué)生聽起來(lái)覺(jué)得上課還是比較有意義的，比自己讀課本內(nèi)容豐富、精彩。

總之，教師要研究教學(xué)內(nèi)容，講出課本外的、或者是自己總結(jié)和研究的、比較有實(shí)際價(jià)值的東西來(lái)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事，必須注重日積月累。如果每個(gè)教師每學(xué)期下苦功夫備好一兩堂課，備到自己的最高水平，幾年下來(lái)，課堂教學(xué)面貌就會(huì)有根本的改變。

（三）關(guān)于教學(xué)方法

教學(xué)方法如同排練節(jié)目一樣，故事、劇本是一樣的，但不同水平的人，方法不同，演出的效果完全不一樣，就看你的演技里有沒(méi)有戲。

第一，“普通話標(biāo)準(zhǔn)，邏輯性強(qiáng)”。語(yǔ)言是教學(xué)最重要的載體，講普通話并盡量“標(biāo)準(zhǔn)”是對(duì)教師的基本要求。普通話標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)是與生俱來(lái)的。但對(duì)于許多人而言還得花工夫訓(xùn)練。至于層次分明、邏輯性強(qiáng)更是要經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)哲學(xué)、文學(xué)甚至數(shù)學(xué)才會(huì)有進(jìn)步。

第二，“體態(tài)語(yǔ)言”。筆者以為教師不要太多的體態(tài)語(yǔ)言，但要求教師要有“對(duì)象感”，與學(xué)生有更多肢體語(yǔ)言上尤其是眼神上的交流，把臉上每一塊肌肉都調(diào)動(dòng)起來(lái)，盡量做到聲情并茂。要看著學(xué)生講，經(jīng)常向?qū)W生提問(wèn)，創(chuàng)造互動(dòng)的場(chǎng)面，效果會(huì)好得多。有的教師講課，不管學(xué)生聽不聽，我講我的，不注意學(xué)生的感受，效果就不好。

第三，“板書工整”。雖然現(xiàn)在不經(jīng)常寫粉筆字，但一旦寫板書，應(yīng)盡量工整甚至美觀，要讓學(xué)生一看上去就知道是大學(xué)老師寫的字，至少要看得清楚。這一條評(píng)價(jià)，也應(yīng)該體現(xiàn)在PPT文字方面，字體字號(hào)、行距、顏色等均應(yīng)該有所講究，便于學(xué)生把握重點(diǎn)。

第四，“多媒體技術(shù)運(yùn)用”。做PPT的水平永無(wú)止境。有的教師把形態(tài)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容用心做成PPT動(dòng)畫；有的教師把復(fù)雜的機(jī)體運(yùn)動(dòng)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)用功做成動(dòng)畫展示出來(lái)，都有助于學(xué)生的理解。許多多媒體手段的合理運(yùn)用可以增強(qiáng)教學(xué)效果。但是，還需懂得，PPT只是教學(xué)的輔助手段，要服從于教學(xué)內(nèi)容，不合時(shí)宜地故弄玄虛、花里胡哨，只會(huì)適得其反，不會(huì)收到好效果。

第五，“注重啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)學(xué)生興趣”，要達(dá)到這樣的要求，最重要的是要用好“問(wèn)題教育法”。創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)需要教師有較高的學(xué)科水平和實(shí)踐能力，不斷提出問(wèn)題，介紹大量的創(chuàng)新例子，讓學(xué)生頭腦里充滿問(wèn)題，而不僅是充滿知識(shí)。如果教師提出100個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)學(xué)生能夠思考其中一個(gè)問(wèn)題，教育就有了希望。如果學(xué)生學(xué)的是沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)科知識(shí)，不知道哪里還有問(wèn)題？教育就沒(méi)有多少價(jià)值。有的教師講課似乎自己什么都懂，沒(méi)有問(wèn)題，這不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

總之，古人說(shuō)“教無(wú)定法”。盡管大多數(shù)課程只能按部就班，但多思考，總會(huì)有新的辦法出現(xiàn)。

（四）關(guān)于教學(xué)效果

教學(xué)效果是所有教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)，是教師講課水平的綜合體現(xiàn)。提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議：

第一，要用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎプ∈挛锏谋举|(zhì)和核心來(lái)講課。教學(xué)效果當(dāng)然要考慮講什么的問(wèn)題，但大學(xué)教師的課不是所有內(nèi)容都得講清、講透，要抓住事物的本質(zhì)和核心來(lái)講。有人說(shuō)，講課講什么不重要，重要的是怎么講。這話強(qiáng)調(diào)的是講課方式方法問(wèn)題。主要看你對(duì)講授內(nèi)容的理解程度，如何用你自己的語(yǔ)言和技巧來(lái)講。就像領(lǐng)導(dǎo)講話一樣，有的領(lǐng)導(dǎo)不管講什么內(nèi)容都能講出新意，吸引聽眾。有的人講話沒(méi)有什么技巧，前言不達(dá)后語(yǔ)，邏輯性差，令人聽得厭煩，效果可想而知。朱镕基思想睿智，講話往往抓住事物的本質(zhì)，分析、歸納問(wèn)題充滿智慧，也講究技巧，大家評(píng)論就很好。

第二，講課要有激情，效果才好。為了提高教學(xué)效果，聲音要洪亮，講課要比平時(shí)講話提高8度，激情高昂，聲音就有穿透性。教師沒(méi)有激情，講課就會(huì)像催眠曲一樣，學(xué)生容易睡覺(jué)。

第三，語(yǔ)言要豐富、語(yǔ)速要適當(dāng)。有人通過(guò)語(yǔ)言計(jì)量統(tǒng)計(jì)分析說(shuō)，聽眾能迅速記住的語(yǔ)言和內(nèi)容，有38%的是來(lái)自語(yǔ)速和音量，40%來(lái)自文學(xué)水平的表達(dá)。文學(xué)水平高，表達(dá)得精辟生動(dòng)，學(xué)生就容易記住內(nèi)容。許多情況下，教師所講的內(nèi)容，考完試就忘記了，幾年后誰(shuí)也記不住。而有的時(shí)候教師說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的語(yǔ)言反而會(huì)被記住，一輩子也忘不了。這就是語(yǔ)言提煉的重要性，而經(jīng)典的語(yǔ)言背后是思想。人類對(duì)自然界的深刻認(rèn)識(shí)，其最高境界是思想，是智慧。而智慧源于思想，語(yǔ)言是思想的花朵，豐富的語(yǔ)言出自于文化素養(yǎng)。

第四，教師的眼神和語(yǔ)言要與學(xué)生有頻繁的交流。眼睛是心靈的窗戶，眼神是心與心連接的紐帶，語(yǔ)言是人與人溝通的橋梁，眼神和語(yǔ)言與學(xué)生交流不多，會(huì)影響講課的效果。從內(nèi)心發(fā)出聲音，才有影響力。教師不要站在電腦前看著電腦屏幕講，要適當(dāng)走動(dòng)，看著學(xué)生講，使你的智慧和知識(shí)直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心，收到入心入腦的效果。

第五，有些課程，建議多用教具。凡是估計(jì)學(xué)生不知道的儀器、材料，如果可能，帶上講臺(tái)來(lái)給學(xué)生演示，一目了然。

第六，講課結(jié)束，盡量用精辟的語(yǔ)言、甚至是順口溜總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的人。在講課速度上，定義、概念要講慢些，并且盡可能用自己的話歸納出幾點(diǎn)該概念的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記錄。例子的描述過(guò)程要講快些，節(jié)約時(shí)間。新東方的教學(xué)很生動(dòng)，許多課程都像講故事一樣充滿樂(lè)趣、人文和哲理性，幾乎每堂課都有新的思想、新的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生分享，許多課堂能夠讓學(xué)生震撼，讓學(xué)生激動(dòng)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生從厭煩的學(xué)習(xí)中得到解脫，把艱難困苦的學(xué)習(xí)變成載歌載舞式的學(xué)習(xí)的活動(dòng)，教學(xué)效果就得到了升華。

總之，出色的教學(xué)效果來(lái)源于豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)。歌唱家的功力在喉嚨里，舞蹈家的功力在肢體上，教師的功力在備課的細(xì)節(jié)上、在頭腦里、在睿智的目光里、在精彩的語(yǔ)言里。每次上課都要如同走紅地毯一樣認(rèn)真、精心準(zhǔn)備才能出現(xiàn)良好的效果。上課是學(xué)校里最經(jīng)常、最“簡(jiǎn)單”的一項(xiàng)工作，人人都可以為之，無(wú)論學(xué)歷、職稱的高低，無(wú)論年齡的大小。但教學(xué)要能夠讓學(xué)生真正獲得深刻體驗(yàn)的東西，是那些情感與知識(shí)的互動(dòng)過(guò)程。上課要讓學(xué)生體會(huì)到教師的學(xué)術(shù)成就，體驗(yàn)到學(xué)科的學(xué)術(shù)價(jià)值。

如果把教學(xué)作為一種事業(yè)，那么對(duì)教學(xué)傾注滿腔的激情和熱愛，是教師應(yīng)有的基本素養(yǎng)和品格。教學(xué)質(zhì)量只有更好，沒(méi)有最好，每個(gè)教師永遠(yuǎn)都在路上。教師專業(yè)不同、特點(diǎn)優(yōu)長(zhǎng)不同、戲路不同，但努力追求卓越的目標(biāo)是一致的。上課要讓同行認(rèn)可、讓學(xué)生滿意，我們每個(gè)人，無(wú)論是教授、博士還是講師、助教都要作出不懈的努力。

University and College Classroom Teaching Summary and Reflection

Qian Jinfu
（Dali University，Dali，Yunnan 671003，China）

Promoting quality of teaching is a ever-lasting topic for school work.Keeping summarizing and reflecting the problems in classroom teaching for meeting the teaching and result evaluation index is one important measures of promoting quality of teaching. This paper summarizes 11 types of common problems in classroom teaching，puts forward some suggestions and opinions for promoting university and college classroom teaching through the combination of the understanding of"Classroom Teaching Evaluation Index System".

university and college；classroom teaching；evaluation index；quality of teaching

G642.421

A

2096-2266（2016）07-0061-05

（責(zé)任編輯楊朝霞）

2016-04-28

錢金栿，教授，博士，主要從事教育管理研究.