梁玉初

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育是植根于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，作為教師不僅要有愛(ài)心，而更重要的是把那種愛(ài)傳達(dá)出來(lái)，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。

愛(ài)是人類永恒的話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。教師必須要學(xué)會(huì)愛(ài)、懂得愛(ài)，才能很好的完成工作，才能活出精彩。教師被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。但在當(dāng)今社會(huì)里，由于種種原因，教師這份職業(yè)還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，很多老師對(duì)自己的職業(yè)現(xiàn)狀不滿意，這非常不利于老師開展工作。

愛(ài)自已的學(xué)生，也就是愛(ài)自已所從事的職業(yè)。教師對(duì)自已的教書育人的事業(yè)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的真摯無(wú)私的愛(ài)。古今中外的許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子真正的教育者，就要把自已的愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們?！倍覈?guó)教育家夏丐尊先生則說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不同于父母對(duì)子女的愛(ài)，它應(yīng)是世界上最崇高、最理智的愛(ài)，沒(méi)有這種愛(ài)做基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中那些真、善、美的東西。

一、投入真情，獻(xiàn)出愛(ài)心

熱愛(ài)學(xué)生是教師特有的一種職業(yè)情感，是良好師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師必備的道德素質(zhì)。高尚、無(wú)私、純潔的師愛(ài)是開啟學(xué)生心智的鑰匙，要通過(guò)師生情感交流和心理交往，才能使學(xué)生在心理和情感上產(chǎn)生接受的意愿，調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，激勵(lì)智力因素。這就要求教師給每個(gè)學(xué)生以關(guān)愛(ài)、同情和幫助，及時(shí)觀察和了解他們的情感變化，調(diào)節(jié)并滿足他們?cè)谇楦猩系男枰?。教師?yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，而且是一視同仁，將神圣的師愛(ài)，均勻地灑向每個(gè)學(xué)生。每個(gè)班都有學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生，然而對(duì)于他們，我從不把他們另眼相看，相反，我給他們談心，給他們的是鼓勵(lì)、期待和溫暖。2012學(xué)年的9月，我任教的三年1班，通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)我班的張志祥同學(xué)平時(shí)很調(diào)皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)他很聰明，平時(shí)布置的科技報(bào)他出的很好。我開始了解他的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜的學(xué)生，好愛(ài)面子，很有同情心，無(wú)論誰(shuí)有困難，他都會(huì)說(shuō)：“等我啦”、“我有啊老師”。在班內(nèi)哪怕做了一點(diǎn)好事我就會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。但這個(gè)人比較懶，經(jīng)常欠繳作業(yè)，有時(shí)語(yǔ)數(shù)英三科都欠交，后來(lái)我一問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他愛(ài)說(shuō)謊。我知道后就獨(dú)自和他聊天，談心，每天都跟進(jìn)他的作業(yè)登記本。慢慢地，他終于把這種壞毛病改掉了，在學(xué)期末考試，他的成績(jī)超出我的預(yù)想。我看到他的成績(jī)，心里暗暗地想：最好的老師，并不是傳授知識(shí)多的老師，而是熱愛(ài)關(guān)心自己學(xué)生的老師。

二、學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“有時(shí)候?qū)捜菀鸬牡赖抡饎?dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。”面對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，如果我們不究其原因，一味去批評(píng)，那么學(xué)生就有可能產(chǎn)生逆反心理，下次繼續(xù)。但反過(guò)來(lái)，如果我們采取寬容的態(tài)度，原諒他的過(guò)失，他不但會(huì)改正而且會(huì)記住老師的好。記得一次，班里做操紀(jì)律不好給扣分了，第二天，有一個(gè)女孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，昨天是我做操不認(rèn)真被主任扣分的，今天我愿意留下來(lái)罰掃地?！蔽耶?dāng)時(shí)沒(méi)有批評(píng)她，反而安慰她：“沒(méi)關(guān)系，老師知道了，以后做操要認(rèn)認(rèn)真真做好就可以了，不要太自責(zé)了。”聽了我的話，那個(gè)女孩子眼圈都紅了，低下頭走到自己的位置上坐下。下課后，那個(gè)小女孩走到我的身邊說(shuō)：“老師我很喜歡上你的課?！边€記得那次，我們班上有一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，上課給我點(diǎn)名了，在下課是我正準(zhǔn)備打電話給那位學(xué)生的家長(zhǎng)，這時(shí)這位男孩子哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我知錯(cuò)了，求求你不要打電話給我爸爸好嗎？我爸爸知道后肯定打我的”。聽了他的話，我最后沒(méi)打了。這正是寬容所產(chǎn)生的效果。這個(gè)小男孩期末考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都拿到優(yōu)秀的檔次。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！蔽覀冎烂總€(gè)人都有可能犯錯(cuò)，作為教師，尤其是班主任，我們要學(xué)會(huì)冷靜地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，學(xué)生說(shuō)到底還是未成年人，多是生理成熟而心理極不成熟的，不可能不犯錯(cuò)誤，要允許他們犯錯(cuò)，教師的重要性就體現(xiàn)在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后要給予及時(shí)有效的規(guī)勸和引導(dǎo)。任何冷硬的嘲諷和言語(yǔ)打擊都會(huì)于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)把學(xué)生推出教育的懷抱，留下難以愈合的心靈傷痕。

三、深入了解學(xué)生

“愛(ài)”是一種極為重要的教育因素，可以說(shuō)是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)，然而，每個(gè)學(xué)生的條件和所處的環(huán)境不同，我們要了解他們的實(shí)際情況，有針對(duì)性地去愛(ài)。有一次，我們班有一個(gè)外地來(lái)讀書女生，皮膚白晰，耳朵大大的，平時(shí)誠(chéng)實(shí)、內(nèi)向，下課的時(shí)候不愛(ài)其他同學(xué)玩，有兩次還哭著不愿意來(lái)上學(xué)。后來(lái)我就和她聊天，才知道班里的同學(xué)都叫她“豬八戒”。我在班里強(qiáng)調(diào)：不能隨意給同學(xué)起外號(hào)，要尊重同學(xué)。從此以后，再也沒(méi)聽到其它同學(xué)叫她的外號(hào)了。還有一次，我任教二年級(jí)的時(shí)候，有個(gè)插班生叫何南，有一天下課時(shí)總是坐在位置上，當(dāng)時(shí)我就想：一個(gè)小男孩，課間為什么不出去玩呢？于是走到他的跟前一問(wèn)，才知道他的一只涼鞋給同學(xué)藏起來(lái)了，又不敢告訴老師。知道后我當(dāng)即發(fā)動(dòng)全班學(xué)生去找，鞋子終于找到了，而且很破舊的，接下來(lái)批評(píng)了藏鞋子的學(xué)生。通過(guò)與何南聊天，得知道他家里有兄妹仨人，家庭生活比較困難，父母靠種菜為生，剛好冬天又到了，于是我就買了三件冬衣送給了何南。同時(shí)，加強(qiáng)跟他家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓他家長(zhǎng)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，慢慢地提高了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，雖然是插班生，后面的幾次測(cè)驗(yàn)中，他的成績(jī)有了很大的提高。家庭生活比較拮據(jù)，后來(lái)何南轉(zhuǎn)回老家讀書了，他寄來(lái)一封信，信里面有一句話是這樣寫的：好的老師有很多，但像你這樣關(guān)心學(xué)生的老師實(shí)難找。

這件事讓我深深的領(lǐng)會(huì)到：被愛(ài)觸動(dòng)后產(chǎn)生的改變，使我感到平時(shí)說(shuō)教的蒼白無(wú)力，更使我明白作為教師應(yīng)該善待每一個(gè)孩子，應(yīng)該將微笑灑于那些陽(yáng)光照不到的地方：對(duì)調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生不嫌棄，不歧視，幫他們分析原因，找到問(wèn)題的根本，再對(duì)癥下藥，從而發(fā)揮他們的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。

四、教師要成為學(xué)生心靈的培育者

教師不但要教學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)好知識(shí)；善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這段話：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！毙撵`是智慧的發(fā)源地，是人類的靈魂所在。當(dāng)學(xué)生的心靈受到傷害時(shí)，心理出現(xiàn)不良的波動(dòng)時(shí)，教師由于受到學(xué)生的信任，往往是學(xué)生內(nèi)心的傾訴者。如果教師及時(shí)的給予疏導(dǎo)，那將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生巨大的影響。學(xué)生就像一方奇妙的凈土，只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂(lè)的種子，他們才可能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

五、具備崇高的奉獻(xiàn)精神

教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō)，社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中；之所以說(shuō)艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)。否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書育人中，難當(dāng)重任。我們要學(xué)習(xí)孟二冬老師這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，用這種可貴的精神來(lái)勉勵(lì)自己。

“立德樹人”是育人為本、德育為先的目標(biāo)指向，“育人”是要通過(guò)人（教師）去進(jìn)行的，但在教師自身的“靈魂”遭到社會(huì)普遍質(zhì)疑、“補(bǔ)課經(jīng)濟(jì)”盛行的今天，“立德”：要先立教師之‘德、立“人類的靈魂”之‘德，立作為教育主體之‘德。即教師要：以‘德立身、以‘德執(zhí)教、以‘德上崗。也即要——以‘德立教。只有做到立德樹人，以德為本，才能更好地完成社會(huì)賦予我們的神圣使命，才能更好地培養(yǎng)一代又一代對(duì)祖國(guó)有用的人才。

責(zé)任編輯邱麗