林泓愷

摘要：伴隨社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，信息化時(shí)代全面到來。多媒體信息技術(shù)迅速滲透到人類生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要基地，高校教學(xué)實(shí)現(xiàn)與多媒體技術(shù)的全面整合能夠提高教學(xué)過程的順利實(shí)施，高校課程的多媒體化受到廣大高校教育工作者的廣泛關(guān)注。多媒體信息管理系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)高校課程與多媒體深度整合的有力保障，該文以高校課程為研究視角，針對(duì)高校課程多媒體信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)展開分析，期待為高校課程多媒體化進(jìn)程獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，旨在為我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高校課程；多媒體；信息管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）35-0041-02

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育體制改革不斷深化，實(shí)現(xiàn)高校課程多媒體化已經(jīng)成為高校戰(zhàn)略規(guī)劃中著重研究的課題。本文針對(duì)我國(guó)高校課程多媒體信息管理系統(tǒng)的功能、系統(tǒng)框架、實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行分析，以期為我國(guó)高校課程多媒體信息管理系統(tǒng)的建立與完善提供借鑒。

1 高校課程多媒體信息管理系統(tǒng)的功能分析

高校課程多媒體信息管理系統(tǒng)是高校課程實(shí)現(xiàn)多媒體化的技術(shù)保障，對(duì)制作課件、利用全新教學(xué)資源、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面都將發(fā)揮重要功能，以下針對(duì)多媒體信息管理系統(tǒng)的主要或特殊功能進(jìn)行闡述。

1） 多媒體信息管理系統(tǒng)的后臺(tái)管理功能

后臺(tái)管理功能包括：授權(quán)管理、密碼驗(yàn)證管理、教學(xué)課件資源管理、實(shí)踐課程的教學(xué)過程實(shí)況管理、理論課程的授課記錄管理等管理系統(tǒng)。后臺(tái)管理功能主要是完成CAI課件、實(shí)踐教學(xué)視頻、理論授課錄像的上傳、整理、修改、更新、共享的過程。在后臺(tái)管理中對(duì)于CAI課件管理、實(shí)踐類課程教學(xué)圖像、理論類授課圖像等信息，信息的名字、信息整體的“質(zhì)量”等方面是主要著重考慮的因素，此類信息通常擁有共同的屬性。根據(jù)UML理解能夠?qū)⒁陨闲畔①Y源作為相同類別的資源，統(tǒng)一進(jìn)行上傳、修改、更新等活動(dòng)，使之重新組合為組件，留出相應(yīng)信息出口供各個(gè)用戶訴求進(jìn)行調(diào)配和應(yīng)用[1]。

2） 摘要管理功能

教學(xué)課件信息資源、實(shí)踐課程的教學(xué)過程實(shí)況信息、理論課程的授課記錄信息等的UML對(duì)象是一種程序性對(duì)象，具有實(shí)際應(yīng)用性能高的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行運(yùn)行時(shí)具備一定特性：第一，時(shí)間上的差別性。這一屬性是ULM對(duì)象的根本特征，是指對(duì)象在執(zhí)行操作的程序中具有各自特征的時(shí)間。第二，執(zhí)行操作過程的透明性。是指上述對(duì)象在進(jìn)行運(yùn)行的程序中能夠被發(fā)現(xiàn)，而且必須通過某種特殊的摘要形式獨(dú)立地進(jìn)行展示。多媒體信息管理系統(tǒng)的摘要功能是由課程中需要的多媒體對(duì)象的不同時(shí)間觀念性和對(duì)象在運(yùn)行過程中的必須被觀察到的特性共同決定的，摘要管理功能的主要目的在于把運(yùn)行中的需要的目標(biāo)信息抽象成為一種簡(jiǎn)單化摘要形式，將這種簡(jiǎn)單化的信息有效展示給用戶，讓用戶更加直觀的了解和操控目標(biāo)信息[2]。

3） 過程控制管理功能

CAI課件管理、實(shí)踐類課程教學(xué)圖像、理論類授課圖像等對(duì)象要求在執(zhí)行過程中實(shí)現(xiàn)隨時(shí)控制的狀態(tài)。所以，過程控制管理功能主要體現(xiàn)對(duì)象的可能被控制的特性。上述信息資源在被應(yīng)用的過程中具備隨時(shí)播放、適時(shí)停止播放、根據(jù)需求進(jìn)行快進(jìn)或者快退的滿足不同教學(xué)需求的功，此類可以通過操作進(jìn)行控制的功能實(shí)際上可以利用某種數(shù)字化關(guān)系或者整合為對(duì)象來實(shí)現(xiàn)。

4） 流協(xié)調(diào)功能

多媒體信息管理系統(tǒng)需要對(duì)視頻信息以及其相對(duì)應(yīng)的目錄信息和信息操作程序進(jìn)行整合，使三者保實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)目錄放生改變時(shí)，視頻流的結(jié)點(diǎn)必須發(fā)生變化，使視頻流緩沖到需要結(jié)點(diǎn)上，同時(shí)實(shí)體過程結(jié)點(diǎn)必須與視頻流結(jié)點(diǎn)保持一致，使實(shí)體形態(tài)顯示到目錄的指針方向。

2 高校課程多媒體信息管理系統(tǒng)的框架分析

ASP、NET是課程多媒體信息管理系統(tǒng)在開發(fā)技術(shù)層面的保障，在后臺(tái)管理中采用SQL Server2003技術(shù)。經(jīng)過UML功能的分析過程，結(jié)合軟件開發(fā)的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)B/S構(gòu)架。在整個(gè)管理系統(tǒng)框架中，管理員和教師進(jìn)入后臺(tái)進(jìn)行操作管理，但是被授權(quán)的權(quán)限不同，各層級(jí)管理員和教師的授權(quán)是由系統(tǒng)最高權(quán)限管理員經(jīng)過在后臺(tái)管理中的系列操作完成其相應(yīng)工作的分配。所有受教者的工作范圍被限制在前臺(tái)操作的允許范圍內(nèi)，不擁有在后臺(tái)管理中的相應(yīng)管理工作的認(rèn)可[3]。前臺(tái)操作工作和后臺(tái)管理工作需要統(tǒng)一經(jīng)過Web組件的協(xié)調(diào)，Web組件通過對(duì)所有資源進(jìn)行考察分析，確定相應(yīng)的對(duì)策，使對(duì)策能夠與資源中心有效連接。

3 高校課程多媒體信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)

高校課程多媒體信息管理系統(tǒng)具有合作性、管理性的特點(diǎn)，在研制、開發(fā)和利用的過程中具有復(fù)雜性，需要系列軟件的支持，同時(shí)設(shè)計(jì)的技術(shù)非常多，以下針對(duì)該系統(tǒng)為實(shí)現(xiàn)其主要功能設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容進(jìn)行闡述。

1） 后臺(tái)模塊組件化

為避免多媒體信息管理系統(tǒng)出現(xiàn)混亂的使用局面，該系統(tǒng)必須實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的后臺(tái)管理功能，通過不同授權(quán)的方式允許系統(tǒng)管理人員和教師能夠進(jìn)入后臺(tái)根據(jù)不同的授權(quán)范圍進(jìn)行后臺(tái)操作，有效阻斷學(xué)生進(jìn)入后臺(tái)實(shí)施操作。后臺(tái)管理功能的種類具有多樣性的特征，若想達(dá)到管理秩序性、規(guī)范性，必須經(jīng)過有效的對(duì)象化分類。經(jīng)過UML的有力考察和研究，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫中需要進(jìn)行管理的目標(biāo)中很多存在共通性，為了減少后臺(tái)管理的工作量，可以將一些具有共通性的管理目標(biāo)進(jìn)行系列技術(shù)處理，使之成為一類可以同時(shí)管理操作的目標(biāo)對(duì)象。ASP、NET是多媒體信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)組件化的輔助工具，可以利用輔助工具對(duì)擁有同類性質(zhì)的目標(biāo)進(jìn)行“命名空間”，讓這些對(duì)象有效的整合在統(tǒng)一的“命名空間”內(nèi)實(shí)施統(tǒng)一管理，之后通過系統(tǒng)的系列處理之后將在這些統(tǒng)一的“命名空間”成為具有不同特性的組件[4]。

通過以下步驟實(shí)現(xiàn)：首先將n個(gè)目標(biāo)導(dǎo)入模型分析系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)行系列處理，經(jīng)過系統(tǒng)的自動(dòng)處理之后，生成n1個(gè)屬性、n2個(gè)過程和n3個(gè)函數(shù)；然后將進(jìn)行n1、n2、n3進(jìn)行類別篩選，通過篩選之后的n1、n2、n3轉(zhuǎn)變?yōu)閹讉€(gè)大的類別，在這個(gè)過程中屬性類、函數(shù)類、過程類之和將小于或者等于n1+n2+n3；最后系統(tǒng)將抽取屬性類1、函數(shù)類1、過程類1放入命名空間1中，抽取屬性類2、函數(shù)類2、過程類2放入命名空間2中......直至將所有的屬性類、函數(shù)類、過程類形成命名空間的組建之后，通過編譯使命名空間1成為組件1，命名空間1成為組件2......完成對(duì)象到組件的過程，保障后臺(tái)管理功能的有效發(fā)揮。

2） 可觀性技術(shù)的實(shí)現(xiàn)

高校課程多媒體化要求信息資源必須實(shí)現(xiàn)能觀性，能觀性的實(shí)現(xiàn)需要多媒體信息管理系統(tǒng)中多項(xiàng)技術(shù)的共同支持，主要是使系統(tǒng)的能觀性與摘要管理功能相對(duì)應(yīng)。該系統(tǒng)中的摘要管理功能與普通意義上講的摘要管理不盡相同，主要是要求信息在執(zhí)行當(dāng)中的特定過程需要通過一定簡(jiǎn)單明了的提示進(jìn)行有效顯示。信息相關(guān)摘要要素可以通過資源的標(biāo)題或者自定義表現(xiàn)出來。多媒體信息管理系統(tǒng)的能觀性功能要求將摘要形成目錄的形式在系統(tǒng)的左下角區(qū)域進(jìn)行顯示[5]。

實(shí)施步驟：首先將每一個(gè)文檔賦予一個(gè)主標(biāo)題，主標(biāo)題是由管理員或者教師進(jìn)行定義的，確定標(biāo)題的方式為后臺(tái)管理員和具有操作權(quán)限的相關(guān)工作者進(jìn)入后臺(tái)管理模塊中鍵入一定的需求信息，形成了目錄樹的第一級(jí)；然后把已經(jīng)被賦予標(biāo)題的目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行分化，使之形成系列執(zhí)行進(jìn)度，其功能是對(duì)相對(duì)應(yīng)摘要信息的概括，將抽象化的概括個(gè)根據(jù)形成的時(shí)間不同進(jìn)行系統(tǒng)排列，制作目錄樹的第二級(jí)；目錄樹的第三級(jí)是通過對(duì)以上程序中形成的二級(jí)目錄摘要的歸類，同時(shí)將不同歸類進(jìn)行命名的方式制作成功的。

3） 通過先進(jìn)的控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息的能控性

高校課程多媒體化要求各類多媒體信息具備能控性。多媒體信息能控性是指在執(zhí)行過程中，全面實(shí)現(xiàn)播放、暫停、快進(jìn)、快退以及通過鼠標(biāo)的拖動(dòng)可以將視頻或者CAI課件到達(dá)預(yù)想播放結(jié)點(diǎn)。

操作程序：當(dāng)進(jìn)度需要到達(dá)預(yù)想播放結(jié)點(diǎn)時(shí)，首先在Web層啟動(dòng)緩沖區(qū)域；然后將當(dāng)前播放結(jié)點(diǎn)與前一個(gè)播放結(jié)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，獲取相應(yīng)的預(yù)想進(jìn)度信息，將需要進(jìn)行的程序快速傳遞到系統(tǒng)服務(wù)中心，系統(tǒng)將根據(jù)用戶需求采取快進(jìn)或快退的執(zhí)行；第三，系統(tǒng)將對(duì)節(jié)點(diǎn)時(shí)間差進(jìn)行有效運(yùn)算，運(yùn)算之后將結(jié)果進(jìn)行絕對(duì)值處理。第四，將需要的視頻信息填充到Web層開辟的緩沖區(qū)域進(jìn)行播放。實(shí)現(xiàn)視頻的緩沖需要OutputCache指令進(jìn)行輔助，OutputCache指令由緩沖所需要的時(shí)間（Duration）、緩沖預(yù)想目的（Varybyparam）、根據(jù)用戶控件組合中的某種控件改變緩存片段（VaryByControl）、在調(diào)配設(shè)置已經(jīng)設(shè)定的緩存時(shí)間（CacheProfile）等屬性組成[6]。

4） 流協(xié)調(diào)技術(shù)

流協(xié)調(diào)功能是高校課程多媒體信息管理系統(tǒng)的重要功能之一，該系統(tǒng)中的流協(xié)調(diào)是實(shí)現(xiàn)視頻媒體流數(shù)據(jù)、摘要目錄的指針流數(shù)據(jù)和多媒體的文件數(shù)據(jù)流三者具有一致性。實(shí)現(xiàn)三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在多媒體信息管理系統(tǒng)中需要進(jìn)行諸多技術(shù)處理[7]。

首先，將指針I(yè)D進(jìn)行定義。第二，數(shù)據(jù)媒體流調(diào)用技術(shù)。當(dāng)根據(jù)指針I(yè)D調(diào)用的觸發(fā)器有效獲的媒體流信息后，該信息將在數(shù)據(jù)庫中提取與之相適應(yīng)的文件，并把指針指向指針I(yè)D對(duì)象的進(jìn)度結(jié)點(diǎn)至上，從開始結(jié)點(diǎn)到指針I(yè)D指向的結(jié)點(diǎn)間的所有流數(shù)據(jù)將被同時(shí)納入緩沖區(qū)，等待頁面的調(diào)用。第三，文件數(shù)據(jù)流的協(xié)調(diào)技術(shù)。由于指針數(shù)結(jié)點(diǎn)是在數(shù)據(jù)庫中獲得的，在定義指針I(yè)D的同時(shí)能夠取得數(shù)據(jù)表中文件流結(jié)點(diǎn)的具體信息；在調(diào)用文件庫中的相應(yīng)文件時(shí)，可以將文件流結(jié)點(diǎn)信息與文件進(jìn)度信息進(jìn)行對(duì)應(yīng)性處理[8]。基于以上工作在定義指針I(yè)D和視頻媒體流數(shù)據(jù)調(diào)用中已經(jīng)完成的原因，文件數(shù)據(jù)流的協(xié)調(diào)變得簡(jiǎn)單化。第四，視頻媒體流與文件數(shù)據(jù)流的協(xié)調(diào)技術(shù)。協(xié)調(diào)視頻媒體流和文件數(shù)據(jù)流需要導(dǎo)致機(jī)制，即當(dāng)采用快進(jìn)或者快退的方式使得視頻媒體流的結(jié)點(diǎn)發(fā)生變化時(shí)，將在應(yīng)用界面自動(dòng)向系統(tǒng)發(fā)送搜索命令，通過系統(tǒng)的自動(dòng)處理調(diào)用觸發(fā)器，進(jìn)行流協(xié)調(diào)。

4 結(jié)束語

高校課程多媒體信息管理系統(tǒng)對(duì)實(shí)現(xiàn)高校課程多媒體化具有重要意義，課程多媒體信息管理系統(tǒng)具備多種功能。因此，各高校應(yīng)該根據(jù)自己的發(fā)展實(shí)際和需求狀況，對(duì)課程多媒體信息管理系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，同時(shí)要不斷融入先進(jìn)的科訊技術(shù)和創(chuàng)新思維，全面推進(jìn)高校課程多媒體化進(jìn)程。

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