張濤，鄭曉峰

（安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控工程系，安徽蕪湖241002）

高職機電設(shè)備類專業(yè)人才需求分析
——以數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)為例

張濤，鄭曉峰

（安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控工程系，安徽蕪湖241002）

通過對高職高專機電設(shè)備類典型專業(yè)—數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)進行調(diào)研分析，搞清本地區(qū)裝備制造業(yè)的現(xiàn)狀，理清人才需求現(xiàn)狀，分析數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，搞好專業(yè)人才培養(yǎng)方案，做好工學(xué)結(jié)合，校企合作大有裨益.

專業(yè)調(diào)研；產(chǎn)業(yè)升級；數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護

機電設(shè)備類專業(yè)主要面向裝備制造業(yè)，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)隸屬于高職高專機電設(shè)備類專業(yè)大類，主要面向數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)廠家、數(shù)控機床生產(chǎn)廠家及數(shù)控設(shè)備使用類企業(yè)，主要服務(wù)于裝備制造業(yè)，對人才的專業(yè)技能要求很高.經(jīng)過廣泛的專業(yè)調(diào)研，可以厘清專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建更合理的課程體系，為培養(yǎng)高技能型人才做好扎實的基礎(chǔ).

1 專業(yè)調(diào)研的背景和目的

近年來，在我國經(jīng)濟加速轉(zhuǎn)型升級和加速全球化背景下，高職教育迎來了3.0版時代［1］.國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃對高職教育提出了新挑戰(zhàn)：要培養(yǎng)大批復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的高級技術(shù)技能人才.從技能型人才，到技術(shù)技能人才，二者之間有何區(qū)別，內(nèi)涵有何變化，人才如何培養(yǎng)出來，人才培養(yǎng)方案如何體現(xiàn)，這是開展專業(yè)調(diào)研的原因之一.

高職教育經(jīng)過十年的發(fā)展有了長足的進步，但社會認(rèn)同度依然偏低，隨著高職招生形勢的日益嚴(yán)峻，如何辦好專業(yè)，凸顯專業(yè)特色，取得社會、企業(yè)、學(xué)生、家長4方認(rèn)同，刻不容緩，這是開展專業(yè)調(diào)研的原因之二.

高職認(rèn)為是職業(yè)教育范疇，但是專業(yè)依然采用高等教育專業(yè)劃分的方法，導(dǎo)致專業(yè)職業(yè)性不明顯，社會認(rèn)同度低，各地區(qū)、各院校專業(yè)理解也不盡相同，雖然有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可供參考，但我國地區(qū)差異之大，專業(yè)怎么辦還是各說各話.這種院校間相互矛盾的情況導(dǎo)致學(xué)院各專業(yè)面向市場和企業(yè)時往往是本校專業(yè)先一番廝殺，內(nèi)耗極大，不利于專業(yè)發(fā)展.如何破解這一專業(yè)發(fā)展的困境，這是開展專業(yè)調(diào)研的原因之三.

通過專業(yè)調(diào)研，學(xué)院在各專業(yè)之間權(quán)衡分配，專業(yè)特色鮮明，培養(yǎng)方案對路，專業(yè)的美譽度高，學(xué)院發(fā)展就會蒸蒸日上，這也是專業(yè)調(diào)研的主要目的.

2 專業(yè)調(diào)研的過程

隨著經(jīng)濟全球化和制造業(yè)的迅猛發(fā)展，我國力求產(chǎn)業(yè)升級，成為名副其實的世界制造中心，集光、機、電一體化的數(shù)控技術(shù)日漸成為全面提升我國制造水平和層次的關(guān)鍵.與此同時，數(shù)控高技能人才的嚴(yán)重短缺已成為不爭的事實.據(jù)媒體報道，近年上海市部分企業(yè)曾遭遇10萬元年薪難覓數(shù)控高級技工的尷尬局面.

在蕪湖及其長三角地區(qū)，作為支柱產(chǎn)業(yè)之一的裝備制造業(yè)，隨著奇瑞、江淮、光伏等眾多大型項目的落戶和投產(chǎn)，發(fā)展?fàn)顟B(tài)一路升溫.為了更加準(zhǔn)確的把握蕪湖及其周邊地區(qū)現(xiàn)代制造企業(yè)對人才的需求狀況，我們近年來針對區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，進行了廣泛的專業(yè)調(diào)研.

專業(yè)調(diào)研的對象包括畢業(yè)生、企業(yè)、行業(yè)主管部門.其中畢業(yè)生既包括本專業(yè)學(xué)生，也包括相近專業(yè)的學(xué)生，企業(yè)不僅包括裝備制造類企業(yè)、大型零件企業(yè)，也包括上下游企業(yè)，在企業(yè)中調(diào)研的對象包括人事培訓(xùn)部門主管，企業(yè)生產(chǎn)管理人員，車間生產(chǎn)班組長，生產(chǎn)一線技術(shù)人員等.通過發(fā)放調(diào)查問卷、企業(yè)走訪、政府報告、行業(yè)規(guī)劃報告等，綜合比較分析得出專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與定位.調(diào)研的廠家包括：蕪湖瑞精機床有限公司、安徽雙鑫紅旗重型機床有限公司、蕪湖中安重工自動化裝備制造有限公司、集瑞聯(lián)合重工等本地區(qū)有代表性的企業(yè).

3 專業(yè)調(diào)研的數(shù)據(jù)分析

調(diào)研活動圍繞著幾大主題展開：①裝備制造類企業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)品特征，所使用的設(shè)備情況；②裝備制造類企業(yè)需要哪些人才?對其知識和技能結(jié)構(gòu)有什么要求？③裝備制造類企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)項目有哪些？④目前職業(yè)院校的學(xué)生現(xiàn)狀如何？哪些是企業(yè)對我們職業(yè)院校的要求.

通過調(diào)研，可以看出畢業(yè)生工作的企業(yè)、崗位及待遇，包括專業(yè)技能等，調(diào)研統(tǒng)計結(jié)果見圖1.由于專業(yè)緊緊扎根于本地區(qū)，服務(wù)地方經(jīng)濟，畢業(yè)生在蕪湖及其周邊地區(qū)就業(yè)較為普遍.通過對裝備制造類企業(yè)崗位和人才需求的分析，可將企業(yè)人才需求崗位劃分為以下幾類：機床裝配鉗工、維修電工、維修工、操作工等，統(tǒng)計結(jié)果顯示，企業(yè)對數(shù)控設(shè)備裝調(diào)、維修、操作人員的需求量高達76.1%，可見數(shù)控高技能適用人才的市場前景廣闊.從圖3反映的數(shù)據(jù)來看，由于大多數(shù)畢業(yè)生都在周邊地區(qū)工作，本區(qū)域的收入水平與發(fā)達地區(qū)相比仍有一定差距，長遠來看本地區(qū)高技能技術(shù)人才的收入仍需提高，這還要依賴于制造類企業(yè)的生產(chǎn)與利潤的提升，盡管在當(dāng)前經(jīng)濟形勢下這并不容易，但通過國家的產(chǎn)業(yè)扶持與企業(yè)的升級改造、創(chuàng)新，制造類企業(yè)尤其是裝備制造類企業(yè)的利潤率持續(xù)上升還是值得肯定與期待的.

圖1 畢業(yè)生就業(yè)分布

圖2 畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布

圖3 畢業(yè)生月工資待遇

3.1 行業(yè)、企業(yè)分析

專業(yè)必須服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟，借著皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)和合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗區(qū)建設(shè)的有力機遇，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照“地方性、市場化、技能型、開放式”的發(fā)展思路，主動適應(yīng)蕪湖和皖江城市經(jīng)濟跨越式發(fā)展、承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和國家大力發(fā)展高職教育的需要.

蕪湖地區(qū)處在皖江城市發(fā)展的中心，是“皖江承接產(chǎn)業(yè)專業(yè)”的雙龍頭之一，其周邊地區(qū)的制造行業(yè)較為發(fā)達，尤其是隨著發(fā)達地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移升級的需要，蕪湖地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢愈發(fā)凸顯，但與之相配套的中高端裝備制造業(yè)的行業(yè)技術(shù)人才較為短缺，尤其是數(shù)控設(shè)備的維修、裝配、調(diào)試等人才更是明顯.據(jù)國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心的調(diào)研顯示，裝備制造類企業(yè)廣泛使用先進的數(shù)控技術(shù)，而掌握數(shù)控技術(shù)的機電復(fù)合型人才缺乏，畢業(yè)生很搶手，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)每人平均就有4個以上的崗位可供選擇，畢業(yè)生一次性就業(yè)率高達95%以上［2］.

3.2 就業(yè)崗位的需求及技能要求

裝備制造類企業(yè)的和工作崗位和所需的職業(yè)能力是專業(yè)服務(wù)的根本.“工作過程系統(tǒng)化”的理論指出，職業(yè)教育的學(xué)生出來不能馬上上手工作，表明職業(yè)教育是失敗的、不成功的教育［3-6］.對調(diào)研數(shù)據(jù)的歸納分析得出數(shù)維專業(yè)的工作崗位及職業(yè)能力的要求（見表1）.

表1 數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)面向的職業(yè)崗位

3.3 崗位的工作流程

在調(diào)研過程中，緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)實際，力圖將生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中力爭做到三真［7］.例如對以裝配過程為主體的裝配生產(chǎn)任務(wù)為例，其過程如下：

（1）車間接受任務(wù)單（工單）；（2）組織生產(chǎn)人員，配備生產(chǎn)力量（根據(jù)難度分布技術(shù)力量），制定（提?。┭b配工藝，選擇生產(chǎn)輔具（量具，工具）；（3）根據(jù)產(chǎn)品種類分布車間布局，組織領(lǐng)取零部件并分類布置于生產(chǎn)通道；（4）設(shè)置零件中間庫，量具工具檢修室等輔助部門協(xié)調(diào)調(diào)度；（5）精加工重點部件部位，依照工藝流程安裝（機床為重型設(shè)備，采用人員流動式流水線）；（6）底座—床身—工作臺—立柱—主軸—電器—調(diào)校（數(shù)控機床聯(lián)調(diào)）；①安裝過程中發(fā)現(xiàn)零部件安裝結(jié)構(gòu)性問題作適當(dāng)零部件修配使用普通設(shè)備，高級人員實施修理；②裝配過程需要協(xié)作完成（考慮因素：重量、精度，難度，同時檢測點數(shù)等）；③調(diào)校工作要求經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員把關(guān)（考慮因素：聲音，運行狀態(tài)，溫度，電路指示信號燈），疑難問題請技術(shù)主管解決；④產(chǎn)品裝配過程專人負責(zé)，實現(xiàn)過程管理（杜絕蠻干與私改工藝）；⑤產(chǎn)品零件嚴(yán)格管理防止遺失損壞；（7）檢驗—移機—噴漆—裝箱；（8）上報產(chǎn)量（工作進度，日產(chǎn)，月產(chǎn)），協(xié)調(diào)進度日程，分析提速減速（均有不合理性）原因合理解決；（9）整理，清掃，清潔施工場地，交還工量具.

梳理企業(yè)的工作流程，與教學(xué)過程相比，盡管職業(yè)教育的理念已深入人心，但具體實施中，依然存在師資、設(shè)備、教學(xué)規(guī)范等問題，更為關(guān)鍵的是教學(xué)模式無法培養(yǎng)合適的技能技術(shù)型人才.技能技術(shù)型人才，簡單來說，需要足夠的動手實踐、扎實的工作作風(fēng)、勤勉的工作態(tài)度，國內(nèi)外的教學(xué)實踐告訴我們，采用合適的教學(xué)模式往往事半功倍，如PBL教學(xué)模式等［8-9］.這就需要在專業(yè)中，尤其是專業(yè)課中大力開展理實一體化的教學(xué).近年來，本專業(yè)立足實際，通過雙師授課、下廠鍛煉、設(shè)備改造等多種形態(tài)開展教學(xué)改革，實踐證明這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變受到了企業(yè)、學(xué)生的熱烈歡迎.

3.4 企業(yè)的其它反饋

調(diào)研工作尋找的就是不足，在訪談中企業(yè)也提出了許多地方需要注意及克服的現(xiàn)狀，例如：（1）學(xué)生職工思想前衛(wèi)，不能吃苦，對社會、家庭、企業(yè)責(zé)任感不強.（2）新學(xué)員基本功不過硬.基本識圖能力，繪圖能力不足，甚至有個別學(xué)員基本不具備此能力.裝配線上要求必須讀懂裝配圖，電路圖，這是從事本職工作的基本條件.（3）常識性認(rèn)知能力不足，如花墊圈、花螺母及其溝槽作用，各種連接性質(zhì)，傳動性質(zhì)等.（4）鉗工知識不應(yīng)只停留在銼削手錘上，而應(yīng)該更廣泛的了解鉗工加工范圍，如板金，刮研，研磨，鏨削，箱體劃線等.（5）強調(diào)手工繪圖的不可替代性，讀圖、手工繪圖是基本素質(zhì)要求.（6）學(xué)員不具備爭取使用選用量具的能力，只會使用卡尺，千分尺.（7）學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，對于各種機床涉及的安全問題要提及，企業(yè)的設(shè)備多種多樣，學(xué)生應(yīng)該具備自己分析出安全隱患的能力.（8）學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，不單單是待人接物，職業(yè)道德口號，更重要的是要學(xué)生理解踏實的工作才能發(fā)展；不能焦躁；每個崗位定位都有其能力著力點，只要安下心來總有收獲的一天.

由于國情的差異，企業(yè)對學(xué)院人才的需求較高，政府和企業(yè)的扶持力度又不夠，學(xué)院在專業(yè)培養(yǎng)中受限于種種因素對學(xué)生的職業(yè)道德、部分基礎(chǔ)技能培養(yǎng)有缺失，這也是在以后的專業(yè)培養(yǎng)中需要格外注意的.

4 建議

通過專業(yè)調(diào)研，搞清本地區(qū)行業(yè)現(xiàn)狀，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，搞好專業(yè)人才培養(yǎng)方案，做好工學(xué)結(jié)合，校企合作大有裨益，具體著重做好幾個方面.

（1）培養(yǎng)規(guī)格需要轉(zhuǎn)變.社會需要的不僅僅是一般的操作技能型人才，更需要高級的技術(shù)技能型人才，就是既有一定的技術(shù)運用和革新能力，又有很強的專業(yè)技能的“灰領(lǐng)”人才.特點是具備復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型這三個特征要素，裝備制造類企業(yè)更是如此，數(shù)維專業(yè)需要重新制定新的人才培養(yǎng)方案和課程體系.

（2）教學(xué)模式需要轉(zhuǎn)變.企業(yè)需要的是可以經(jīng)過短暫培訓(xùn)后可以上崗的職工，受限于國情，大部分企業(yè)欠缺真正的職工崗前培訓(xùn).在教學(xué)中，不單從企業(yè)的崗位需求的技能等出發(fā)，更需要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的技術(shù)消化、吸收、改良、反求、創(chuàng)新能力，來作為教學(xué)設(shè)計的新起點.

（3）實踐教學(xué)內(nèi)容需要轉(zhuǎn)變.除了強調(diào)要真刀真槍地進行技能訓(xùn)練之外，還要注重更具實際意義的職業(yè)道德培養(yǎng)方法，將職業(yè)道德融入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，減少為了教而教的環(huán)節(jié)，減少學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，防止實踐教學(xué)簡單膚淺和低水平重復(fù)的弊病.

［1］俞仲文.時代呼喚高職教育3.0版[J].就業(yè)與保障，2013(4)：18-19.

［2］李慶，馬進中.高職計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)調(diào)研報告[J].機械職業(yè)教育，2011(2)：26-27，30.

［3］姜大源.工作過程系統(tǒng)化：中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育課程開發(fā)[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，12(2)：1-11，27.

［4］姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計——關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀[J].中國高教研究，2009(4)：66-70.

［5］姚成龍.基于工作過程系統(tǒng)化的高職教材編寫探索與研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012(29)：48-51.

［6］袁忠，耿文霞.基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011(2)：43-46.

［7］來建良，任聰明.適應(yīng)教學(xué)改革需要建設(shè)“三真”基地[J].中國高等教育，2009(10)：41-42.

［8］鄭曉峰，張濤，王秋紅.基于PBL理論的高職工科專業(yè)教學(xué)研究與實踐——以數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)為例[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2016，30(1)：107-110.

［9］張濤，鄭曉峰.PBL模式下的《數(shù)控系統(tǒng)連接與調(diào)試》課程教學(xué)改革與實踐[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2015，29 (5)：114-117.

Analysis on the Demand of Electromechanical Equipment Professional Talents in Higher Vocational Colleges——Take the Application and Maintenance of CNC Equipment as an Example

ZHANG Tao,ZHENG Xiao-feng
（Numerical Control Department,Anhui Technical College of Mechanical and Electrical Engineering, Wuhu 241002,Anhui,China）

Based on higher vocational electromechanical equipment typical specialty of NC equipment application and maintenance of professional research and analysis,it would be of great advantage by making clear the present situation of the area of the equipment manufacturing industry,to clarify the talent demand status and analysis of CNC equipment application and maintenance of professional training objectives,improving the professional personnel training programs,and making the combination of school enterprise cooperation.

professional research；industry upgrading；CNC equipment application and maintenance

G642.0

A

1007-5348（2016）12-0068-05

（責(zé)任編輯：歐愷）

2016-10-29

2016年安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計劃重點項目（gxyqZD2016480）；2015年安徽省質(zhì)量工程項目（2015sxzx064）；2016年安徽省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展骨干專業(yè)建設(shè)項目（XM-01）.

張濤(1982-)，男，安徽蕪湖人，安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控工程系副教授，博士；研究方向：數(shù)控設(shè)備設(shè)計、裝調(diào)、改造及高職教學(xué)改革.