董小娟（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)白銀路小學）

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把愛灑進每個孩子的心田

董小娟
（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)白銀路小學）

有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。一天早自習，我急匆匆地走進教室，便有同學站起來告狀，“董老師，巴××他一早來到學校就在黑板上亂畫。”聽著同學的匯報，我的臉不由陰了下來，厲聲說道：“你個調(diào)皮蛋！你在黑板上亂畫，哪個像你？”巴××低著頭，漲紅了臉，“我……我……”說不出話來，我狠狠瞪了他一眼說：“一日之計在于晨，早上的時間是很寶貴的，讀讀書，背背書，抓緊時間學習才會有進步呀。你總是貪玩，不愛讀書，還在黑板上亂涂亂畫，多不好呀！說說你干嘛要在黑板上亂畫，畫了些什么？”只見他站在一邊，臉漲得通紅，好半天才說：“今天是教師節(jié)，我想在黑板上寫‘祝老師教師節(jié)快樂’，覺得寫得不好，擦了想重寫！”我愣住了……沒想到會是這樣。他是在用自己的方式祝福老師呀，我不由得動情地對巴××說：“謝謝你用這樣的方式來祝福老師，老師在沒了解情況之前，不該批評你，請你原諒老師好嗎？”他仰起臉看了我半天，相信我說的是真的時，不好意思地笑了，這笑如陽光般燦爛。而我呢，一整天都為自己早上的行為懊悔，我太沖動了，太過于嚴厲了。是呀，在大多數(shù)時間里，我們對學生所感所想去做評價，不做深層的理解，使他們受到委屈，有時甚至會使他們心底的那份美好愿望漸漸泯滅，最終失去了前進的動力。這個故事一直提醒著我，老師的工作應該在“兒童世界”中進行，老師要了解孩子的內(nèi)心世界，就應努力理解孩子的世界，和他們一同喜怒哀樂，和他們共同成長，成為他們的一分子。

我學會了寬容學生。

班里曾發(fā)生過這樣一件事情：在一個新學期剛開始，我接到了家長的一個電話：“董老師，我孩子丟了東西，那可是朋友從上海帶來的，孩子膽小，他不敢告訴你，請你幫忙查一下?！甭犃诉@話，我心里不由咯噔了一下，在班主任工作中最難處理的就是類似這樣的問題，更何況事情隔了一天，會是誰呢？于是我開始了調(diào)查工作?！斑@事有誰知道？昨天下課時又是哪些同學留在教室里？”一個一個詢問，一個一個地排除，難道是她？我找到了她，希望她能主動承認，可是她的反應卻讓人覺得是一副很無辜的樣子，看來曉之以理是沒有什么效果了。我決心不露痕跡地去暗示她、提醒她、感動她，一個下午快過去了，也沒見她有任何表現(xiàn)，我所付出的努力竟成了泡影！

在班會課上，我講了很多話，我告訴孩子們：人無完人，金無足赤，人的一生誰能保證不犯一點錯誤呢？錯了并不要緊，只要改正過來就好，可怕的是不認識錯誤，甚至掩蓋錯誤。大家要坦坦然然地做人，輕輕松松地生活。犯了錯誤，愿意的話，可把自己想說的話寫下來。

第二天，我批到了那個小女孩的日記，她在最后寫道：“老師，我錯了，請您原諒！”我內(nèi)心著實興奮，開始慶幸自己當時沒有訓斥、羞辱她，沒有將嚴格變成嚴厲，更沒有將嚴肅變成嚴酷；正是我的寬容，給了孩子自我反思的契機，自我選擇的空間，自我修正的時間……事實證明，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈，它會化作一種力量激勵人自省、自律、自強。

我學會了平等對待學生。

古代教育家早就提出“有教無類”“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權(quán)利?！睙釔垡粋€學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。在我們班上就有一個十分令老師頭疼的孩子。他長得很胖，很愛吃東西，但是吃飽了就坐著不動，非常懶惰，課堂作業(yè)經(jīng)常不完成，家庭作業(yè)不完成，家長也拿他沒有辦法。面對這樣一個令人頭疼的孩子，我有些猶豫，是放棄還是再接著抓，我有一點不甘心，于是找來這個孩子談心，我問他將來長大想要干什么工作？他回答說什么都不想干，我又問他最愛干什么？他猶豫了一會，小聲說最愛吃。我靈機一動，對他說，吃也有很多學問呢，聽你爸爸說，你很愛炒菜，長大想不想當一名高級廚師呢？他連忙點頭說愿意。我又不失時機地開導他說當一名廚師也要會認菜譜，會實數(shù)，要有文化，如果現(xiàn)在不學習，將來肯定當不上高級廚師。他若有所思地點點頭。從這以后，他的學習態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，學習變被動于主動。語文成績從來沒及格過的他，竟然取得了65分的好成績。

回首自己的成長經(jīng)歷，真的，學生教會了我許多許多。做一名班主任，所經(jīng)歷的故事是說不完的。如果說我能走進孩子的心靈，關(guān)愛孩子的身心，寬容孩子的過失，賞識孩子的優(yōu)點，那也要歸功于多年的摸索、反思和積累中修煉而成的。我應該感謝學生，感謝生活，感謝同事們，感謝那些優(yōu)秀的教育書籍，是他們，讓我和孩子一起不斷成長?！把员匦?，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，把愛灑進每一個孩子的心中，讓每一個生命都綻放光彩吧！

參考文獻：

張瑞云.把愛灑進每一個學生的心田［J］.課程教育研究：新教師教學，2015.

·編輯 段麗君