郭建佳（重慶市大足區(qū)雙橋?qū)嶒?yàn)幼兒園）

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弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，彰顯中國(guó)辦園特色

郭建佳
（重慶市大足區(qū)雙橋?qū)嶒?yàn)幼兒園）

辦好學(xué)前教育，關(guān)系到億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。幼兒園要辦出質(zhì)量，辦出特色，提供更多可選擇的機(jī)會(huì)，以滿足家長(zhǎng)和孩子上好園、接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的旺盛需求。辦好幼兒園，我們固然要吸取西方優(yōu)秀的教育理念，但更要注重傳統(tǒng)文化的巨大作用，它最能體現(xiàn)中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派，彰顯中國(guó)特色的辦園特色。

一、探尋中華發(fā)展歷史，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力

1.傳統(tǒng)文化出現(xiàn)斷層的根源分析

探尋中國(guó)的歷史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：中國(guó)最早進(jìn)入文明，并遙遙領(lǐng)先，這是中華民族早先的狀態(tài)，而落后挨打，則是中華民族后來(lái)一段時(shí)間的狀態(tài)。同一個(gè)民族，前后怎么會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的狀態(tài)呢？《黃帝文化與皇帝文化》的作者劉明武給出了答案：龍有龍文化，蟲有蟲文化，三皇五帝時(shí)的龍文化孕育出了先進(jìn)文明，封建社會(huì)的蟲文化孕育出了落后挨打。

2.民族復(fù)興呼喚傳統(tǒng)文化的回歸

民族文化是一個(gè)民族的根，是一個(gè)民族的魂，離開了這個(gè)根，民族只能走向消亡。中國(guó)經(jīng)過改革開放，正在逐漸強(qiáng)大，中國(guó)復(fù)興的偉大愿望正在實(shí)現(xiàn)。文化復(fù)興是一個(gè)民族復(fù)興的決定性因素，世界上任何一個(gè)民族的復(fù)興之路，首先認(rèn)準(zhǔn)的是文化復(fù)興。中國(guó)這么一個(gè)偌大的民族，沒有理由將命運(yùn)寄托在其他民族的文化上，傳統(tǒng)文化的有序回歸是中華民族復(fù)興的必由之路。

3.全球化的“國(guó)學(xué)熱”使中國(guó)人覺醒

1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，就必須到孔子那里去汲取生存智慧?！笨鬃訉W(xué)院開到了世界各地……這一系列現(xiàn)象說(shuō)明：中國(guó)文化已經(jīng)受到全世界的高度重視。作為中國(guó)人，有責(zé)任自覺將民族的優(yōu)秀文化傳承下去。近20年，一些有識(shí)之士逐漸從崇洋媚外的文化氛圍中擺脫出來(lái)，向國(guó)人發(fā)出了偉大史詩(shī)般的吶喊：中國(guó)文化要站起來(lái)。

4.正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值

由“天人合一”派生出來(lái)的“孝道”文化以及傳統(tǒng)節(jié)日、詩(shī)詞曲賦、民族音樂、民族戲劇、民間工藝、國(guó)畫、書法、對(duì)聯(lián)、燈謎、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)等內(nèi)容為新時(shí)代的素質(zhì)教育提供了很多典范，不僅具有“蒙童養(yǎng)正、幼兒養(yǎng)行、少年養(yǎng)德、成人養(yǎng)心”的巨大教育功能，而且能夯實(shí)兒童的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，提高人格魅力。國(guó)學(xué)經(jīng)典既可以為幼兒園的教學(xué)內(nèi)容提供素材，也可以為環(huán)境創(chuàng)建、活動(dòng)設(shè)計(jì)帶來(lái)靈感。有選擇地將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到幼兒園教育中，必將成為幼兒園特色發(fā)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。

二、彰顯傳統(tǒng)文化特色，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

1.培養(yǎng)中國(guó)特色的教師隊(duì)伍

教師是文化的傳播者，民族文化的傳承，教師是關(guān)鍵，只有教師具備了深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，才能真正影響學(xué)生。因此，教師學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化很有必要，它不但可以提高教師的修養(yǎng)，提升人格魅力，還能從傳統(tǒng)經(jīng)典中學(xué)到很多教育理論知識(shí)，很好地指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)教育工作。如，《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《孝經(jīng)》《大學(xué)》《學(xué)記》《師說(shuō)》等著作就包含了很多哲理，其中的教育思想到今天仍然閃耀著它的光輝。教師可以在這些經(jīng)典的閱讀中提升自己的教育理念，用理論指導(dǎo)和完善自己的教育行為，提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我園將定期開展國(guó)學(xué)講座以及國(guó)學(xué)經(jīng)典讀書活動(dòng)，培養(yǎng)中國(guó)特色的教師隊(duì)伍。

2.設(shè)置中國(guó)特色的課程體系

為了讓幼兒充分接受傳統(tǒng)文化的熏陶，全方位欣賞和領(lǐng)略傳統(tǒng)文化，我們擬將傳統(tǒng)文化與幼兒園課程有機(jī)整合，滲透到一日常規(guī)活動(dòng)中，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（1）在傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)美感和動(dòng)手能力

傳統(tǒng)文化當(dāng)中的京劇臉譜、國(guó)畫、剪紙以及其他手工藝術(shù)，是培養(yǎng)孩子美感和動(dòng)手能力很好的素材。幼兒在對(duì)色彩有初步認(rèn)知和運(yùn)用的基礎(chǔ)上，通過講故事、看京劇、給臉譜涂色、制作臉譜等形式，讓孩子認(rèn)知不同臉譜的代表意義，了解經(jīng)典人物的故事，從而熱愛中國(guó)國(guó)粹。國(guó)畫更是蘊(yùn)涵著豐富的民族藝術(shù)語(yǔ)言，體現(xiàn)了道德境界與審美境界的統(tǒng)一，展示了“詩(shī)畫一律”之美，并被歷代的文人墨客和現(xiàn)代教育者以不同的教育形式代代相傳。在幼兒園階段開展國(guó)畫教學(xué)，對(duì)傳承傳統(tǒng)文化，讓幼兒在筆墨游戲中接觸和感受傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，培養(yǎng)對(duì)國(guó)畫藝術(shù)的興趣有著積極意義。國(guó)畫中的寫意水墨畫具有變化的線條、豐富多彩的墨和色、變幻無(wú)窮的水墨滲化、快速成型等特點(diǎn)，其構(gòu)圖不受時(shí)空限制，其造型是對(duì)事物的高度概括，在似與不似之間，與幼兒自主創(chuàng)作的繪畫作品有著十分相似的特征，幼兒易于接受和感知。民間剪紙藝術(shù)是勞動(dòng)，為了滿足自身的生活需要而創(chuàng)造的一種藝術(shù)樣式，讓幼兒在老師的帶領(lǐng)下剪一些小窗花、小蝴蝶，既充滿創(chuàng)意和童趣，又能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。還可以讓幼兒從對(duì)書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)的鑒賞，對(duì)名川大山、老城古鎮(zhèn)美景的視覺感受，從欣賞古樂、聆聽天籟的聽覺感受到品嘗中國(guó)傳統(tǒng)美食的味覺感受中來(lái)獲得美的享受，得到美的熏陶。

（2）在傳統(tǒng)體育活動(dòng)中發(fā)展體能

傳統(tǒng)體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)色彩，幼兒通過努力

可以達(dá)到更高的競(jìng)技水平，通過勝負(fù)的差異，體驗(yàn)成就感與榮譽(yù)感，在享受成功與勝利愉悅的同時(shí)，不斷增強(qiáng)自信心，從而形成積極進(jìn)取、機(jī)智勇敢的良好品質(zhì)。傳統(tǒng)體育豐富了當(dāng)代兒童游戲的內(nèi)容，滿足了兒童自由游戲的愿望。武術(shù)、跳皮筋、劃龍舟、蕩秋千、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以及跳房子、木頭人、搶椅子、石頭剪刀布、拉網(wǎng)捕魚、丟沙包等傳統(tǒng)游戲能很好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體機(jī)能發(fā)展，增進(jìn)健康。因此，傳統(tǒng)體育游戲?qū)⒆拥纳眢w健康有著良好的促進(jìn)作用。

（3）在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中發(fā)展語(yǔ)言能力

科學(xué)研究表明，0~13歲是一個(gè)人的黃金記憶時(shí)期，2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4~5歲是書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。通過早期古詩(shī)文的學(xué)習(xí)既可以發(fā)展語(yǔ)言能力，又可以培養(yǎng)閱讀能力，這個(gè)時(shí)候多積累經(jīng)典，在今后的學(xué)習(xí)中能起到厚積薄發(fā)的效果。幼兒園可采用快樂誦讀、藝術(shù)感染、情境表演、親子共讀等方式讓幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文。

3.開展中國(guó)特色的主題活動(dòng)

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族幾千年遺留下來(lái)的寶貴文化遺產(chǎn)，一些具有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵了我國(guó)人民尊老愛幼、勤勞善良、愛國(guó)愛民、與人為善、分享合作等優(yōu)良品德和熱愛生活、奮發(fā)向上的精神力量。如，全家團(tuán)圓的中秋節(jié)、尊老敬老的重陽(yáng)節(jié)、喜氣洋洋的春節(jié)、張燈結(jié)彩的元宵節(jié)、浪漫十足的七夕節(jié)、懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)、紀(jì)念屈原的端午節(jié)等，這些節(jié)日是對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的有利時(shí)機(jī)。通過傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)，可以讓孩子感知、體驗(yàn)傳統(tǒng)民俗節(jié)日氛圍，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、意義和各地過節(jié)的風(fēng)俗。傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)對(duì)于幼兒文化的積累、個(gè)體的成長(zhǎng)、群體的塑造，甚至社會(huì)的發(fā)展都有重要意義。讓我們的孩子從小了解民族文化，使這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承，是幼兒教育應(yīng)切實(shí)承擔(dān)的重任。

總之，作為現(xiàn)代中國(guó)教育者，我們?cè)谵k園的各個(gè)方面都要體現(xiàn)出濃濃的中國(guó)味，把傳統(tǒng)文化通過色彩鮮艷的圖案、淺顯易懂的故事、生動(dòng)活潑的游戲呈獻(xiàn)給兒童，夯實(shí)現(xiàn)代兒童的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。同時(shí)，注重傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神相結(jié)合，主動(dòng)融入世界文明，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。也衷心祝福具有民族特色、鮮明個(gè)性的偉大中國(guó)在不久的將來(lái)能夠引領(lǐng)世界前行。

參考文獻(xiàn)：

李炳毅，李玲.中國(guó)傳統(tǒng)文化：現(xiàn)狀和發(fā)展［J］.中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2012（3）.

·編輯 孫玲娟