楊金忠

（河北省保定技師學(xué)院 河北保定 071000）

中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊金忠

（河北省保定技師學(xué)院 河北保定 071000）

隨著我國課程改革的不斷深入，為了適應(yīng)新形勢下教育事業(yè)發(fā)展的需要，中職院校對教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革。中職院校電子電工教學(xué)中的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實際教學(xué)中，教師如何利用教學(xué)資源，采用科學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是目前中職電子電工教學(xué)中的關(guān)鍵問題。電子電工教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面正在進(jìn)行不同程度的改革，對促進(jìn)學(xué)生理論知識的習(xí)得和實踐能力的培養(yǎng)等有著積極作用。

中職電子電工教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

引言

中職電子電工專業(yè)是一門實踐性較強的課程，其對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)都具有較強的促進(jìn)作用。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)課程的基本特點，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，以此來有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。[1]

一、中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新的重要性

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新是為了培養(yǎng)更適合國家發(fā)展的人才，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于培養(yǎng)各種創(chuàng)新型人才，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育，這是中職學(xué)校所要面對的主要問題之一。中職教育著手培養(yǎng)能夠在未來工作中找到適合的現(xiàn)代崗位，擁有很強技術(shù)的人才。培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于教學(xué)各個環(huán)節(jié)，中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生與普通高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的不同之處就在于，中職學(xué)生的目的是畢業(yè)就能夠找到對口的職業(yè)，并且能對國家的技術(shù)型發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，成為現(xiàn)代企業(yè)各方面進(jìn)行生產(chǎn)的重要力量。創(chuàng)新能力直接影響學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展方向，能夠體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、如何提高創(chuàng)新能力

1．營造創(chuàng)新性環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識

在電工電子教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)首先改變原有的學(xué)生被動接受知識的局面，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，積極鼓勵學(xué)生主動探究電子方面的知識，利用學(xué)生強烈的好奇心尋找興趣點。電子電工中有著豐富的實驗，需要學(xué)生自己動手做，這在實踐過程中便能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨自處理問題的能力。但是長期以來，一些學(xué)生缺乏動手能力，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，要實行實踐與理論一體化的教學(xué)模式，進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)。在操作過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造相對創(chuàng)新的環(huán)境，給予他們足夠的自由空間。比如在晶體三極管的放大特性一部分的教學(xué)過程中，可以先對學(xué)生進(jìn)行一定的分組，教師設(shè)計一定的問題，讓學(xué)生鏈接電路，設(shè)計出測量電流的方法，這便是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一般過程，即使不成功，也能讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到一定的強化。

2．加強實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與探索

作為中職電子電工教學(xué)中一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義與作用，因此，必須要充分重視實驗教學(xué)。通過實驗教學(xué)，不但可以有效鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，而且能夠幫助學(xué)生學(xué)會用理論知識指導(dǎo)實踐，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，這對學(xué)生實踐能力與對知識的靈活運用能力具有較好的培養(yǎng)作用。在具體實驗的過程中，教師也要鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，并且對問題進(jìn)行思考。例如，在學(xué)習(xí)“歐姆定律”這一部分內(nèi)容知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展實驗操作，使得學(xué)生在親自動手實驗的過程中了解相關(guān)知識；之后在課后時間練習(xí)部分，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由組合，自主組建成若干小組開展實驗，然后再通過實驗尋找到新的解決方法，并且由各個小組之間進(jìn)行互相切磋與探討實驗的結(jié)果。這樣一來不但可以有效發(fā)散學(xué)生的思維，而且能夠有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，教師也可向其進(jìn)行提問，并且引導(dǎo)學(xué)生針對問題進(jìn)行積極深入的思考，而且要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑。對于提問的學(xué)生，教師要及時進(jìn)行表揚與鼓勵，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)積極性與主動性。

3．加強電工與其他學(xué)科的融合

為了能夠為學(xué)生提供更加豐富的創(chuàng)新源泉，電子電工教師可以將本專業(yè)的學(xué)習(xí)與其他的學(xué)科有機地融合起來，如果可以將其與物理化基礎(chǔ)課程聯(lián)系起來，能夠使得學(xué)生的知識得到有效拓展，從而為其創(chuàng)新提供豐富的源泉。實際上，電子電工專業(yè)屬于物理化課程的一個細(xì)分課程，假如只是單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子方面的知識，而忽略了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣會阻礙學(xué)生思維能力的拓展，而且也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，影響其創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在電工電子專業(yè)中會涉及力學(xué)、工學(xué)以及化學(xué)中的離子等相關(guān)知識，因此，學(xué)生掌握好物理化的知識可以有效促進(jìn)其電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，在教育教學(xué)的過程中，授課教師要將電工電子專業(yè)與其他的學(xué)科有機地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生更加全面、客觀地了解本專業(yè)，擴展其知識面，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。比如電源是電子電工專業(yè)開展實驗教學(xué)的重要前提，而學(xué)生能夠通過一些方法自行制作電源，如可以利用光學(xué)原理，充分利用太陽能進(jìn)行轉(zhuǎn)化而成，還可以利用化學(xué)知識制作實驗電池。這樣實現(xiàn)數(shù)理化學(xué)課程的知識與中職電子電工的教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合，不但可以使學(xué)生更加深入理解電子電工的相關(guān)知識，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。[2]

4．創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系

積極主動、生動活潑的課堂教學(xué)氛圍具有極其強的感染力，這種感染力能夠催人上進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造欲望，使得他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。而良好的師生人及關(guān)系有利于學(xué)生興趣的提高，教育心理學(xué)的研究表明:學(xué)生的認(rèn)識興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活潑的成分。只有當(dāng)學(xué)生真正喜愛自己所學(xué)的東西，對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。才能真正學(xué)好它。建立良好的師生關(guān)系，教師重視學(xué)生，關(guān)系學(xué)生，熱愛學(xué)生，學(xué)生反過來會給教師相應(yīng)的積極感情回報，會更深深地?zé)釔劢處?，敢于和善于在教師面前發(fā)表自己的看法，在學(xué)生上表現(xiàn)出積極主動地探索精神。

結(jié)語

中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生實現(xiàn)自我創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展，對學(xué)生各方面的發(fā)展和今后的就業(yè)有著重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)迫在眉睫。中職階段正是培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生能力的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當(dāng)牢牢抓住這一時期，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生未來的方向奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1] 王靜 淺談中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J] 新課程學(xué)習(xí) 2012

[2] 胡宏艷 探析中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]考試周刊 2014