蘇國旺

（遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)勝利中學(xué) 遼寧撫順 113009）

興趣教學(xué)法在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效運(yùn)用

蘇國旺

（遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)勝利中學(xué) 遼寧撫順 113009）

“興趣教學(xué)法”就是教師在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是教師應(yīng)該思考的問題。本文將從案例激趣、巧設(shè)比喻等三個(gè)方面入手探討如何有效激勵(lì)學(xué)生的興趣。

興趣教學(xué)法 計(jì)算機(jī)教學(xué) 策略

“興趣”往往是探索知識(shí)的開始，是打開知識(shí)大門的金鑰匙。教師教學(xué)生，要想把枯燥的書本知識(shí)很好地傳授給學(xué)生，就要探究教學(xué)的藝術(shù)。聽專家們講課時(shí)，大家總要有個(gè)評(píng)價(jià)說：“這位老師的課講得妙趣橫生”?？梢姡@個(gè)“趣”字在老師的教學(xué)中是多么的重要。

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

興趣教學(xué)法可以讓讓學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)，使學(xué)生感受計(jì)算機(jī)科學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生不再覺得計(jì)算機(jī)課堂枯燥無味，反而是豐富多彩的，這不僅能夠幫助學(xué)生把知識(shí)記的更牢靠，更有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[1]

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高漲。興趣教學(xué)法加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的自主操作，學(xué)生自主探索操作計(jì)算機(jī)時(shí)，更能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作過程中，不僅僅加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，更鍛煉了操作能力，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生開始對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣。下面為興趣教學(xué)法的幾大優(yōu)點(diǎn):

1.有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的熟悉，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣和好奇心，自主探索計(jì)算機(jī)，課堂上教師可以向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)操作的奇妙，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生探知欲望及學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了興趣和求知欲望，自然會(huì)自主去探索它，在自主探索中，使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)知識(shí)，更加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。[2]

2.和諧課堂氣氛

計(jì)算機(jī)興趣教學(xué)法，增加了師生的互動(dòng)，更有利于教師與學(xué)生的感情培養(yǎng)，往往學(xué)生不喜歡哪位老師，明顯上課會(huì)不注意聽講，甚至進(jìn)廳搗亂破壞。如果喜歡哪位教師，在課堂上就活躍回答問題，積極配合老師。學(xué)生更對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也會(huì)變得喜歡老師，興趣教學(xué)法可以增進(jìn)師生感情，活躍課堂氣氛，在良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛下，教學(xué)質(zhì)量被能夠提高，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。[3]

3.激發(fā)學(xué)生潛能

學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以明顯看出，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目是否感興趣，其所付出的努力是不一樣的，興趣教學(xué)法更有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且興趣教學(xué)法中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主探索計(jì)算機(jī)，不僅僅開發(fā)了學(xué)生自身潛能，激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，更鍛煉了學(xué)生的思維。

二、興趣教學(xué)法在初中計(jì)算機(jī)課堂有效運(yùn)用分析

1.借助案例，導(dǎo)入新課

俗話說：“好的開始是成功的一半”“萬事開頭難”，老師們?cè)谏厦恳婚T課的時(shí)候，總是想方設(shè)法讓學(xué)生去愛上這一科，對(duì)這一科產(chǎn)生興趣。這就要求老師上課時(shí)要有好的導(dǎo)課技巧。精彩的導(dǎo)課技巧可引起學(xué)生濃厚的求知欲，可最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的動(dòng)力。剛開始接觸某一科，學(xué)生往往一片茫然，不知道這一科將要學(xué)什么，提出：學(xué)這些知識(shí)有什么用？這時(shí)，我就事先把本科目要學(xué)的內(nèi)容自己做一些案例，這些案例能把這一科目的重點(diǎn)和難點(diǎn)突出出來，并能很好激發(fā)學(xué)生的興趣。在講課前先把這些案例給大家展示一下。

2.巧設(shè)比喻，情境感召

好的比喻，能使抽象變具體，枯燥變生動(dòng)，繁雜變簡單。在為新生講文件夾時(shí)，好多學(xué)生總不明白文件夾和文件的區(qū)別，我就用中醫(yī)的“藥柜”來作比喻，每一個(gè)抽屜就相當(dāng)于文件夾，抽屜里的藥材就相當(dāng)于文件，這樣一比喻，學(xué)生們就馬上明白了。在學(xué)一門語言時(shí)，我就用咱們的語文寫作作比喻，要學(xué)語法、詞匯、語句，才能達(dá)到用語言來編寫程序，正如同寫作。情境感召也很重要，在講PS濾鏡這一單元的學(xué)習(xí)中，書本上的案例很有限，要想讓學(xué)生們能很好地體會(huì)到濾鏡的用法，深入了解濾鏡的作用，我就找了很多例子，幫助他們來對(duì)濾鏡有個(gè)很深的印象。有一次課，正值炎熱的夏天，教室里異常悶熱，機(jī)房也沒裝空調(diào)，學(xué)生們精神狀態(tài)很差。要是直接開始上課，效果肯定不好，于是，我就想用我這一科來營造清涼的氛圍。走進(jìn)教室，就對(duì)他們說，同學(xué)們想不想吃個(gè)西瓜來解解暑，他們回答得非?？隙?，我就借勢展示了我事先做好的一個(gè)又大又園的西瓜，讓同學(xué)們看了垂涎欲滴。接著，我就引導(dǎo)學(xué)生利用濾鏡中的“球面化、雜色、波紋”，一步一步做出一個(gè)逼真的大西瓜來。然后又做出切開一半的西瓜，四分之一西瓜。看到里面紅紅的瓜瓤，同學(xué)們恨不得馬上去吃一口，讓這種透心涼透徹心扉。這一節(jié)課上的非常成功，一方面同學(xué)們也感覺不到環(huán)境的悶熱，另一方面也對(duì)濾鏡中的“球面化、雜色、波紋”有了更深入的了解。

3.明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的好奇心

作為機(jī)計(jì)算機(jī)老師，要把每一節(jié)課的教學(xué)目的讓學(xué)生明白，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心也是激發(fā)學(xué)生興趣的源泉。如何才能激發(fā)學(xué)生的好奇呢？其一，情景激發(fā)，為學(xué)生設(shè)置情景，比如，上課開始時(shí)，給學(xué)生放一段視頻，一支好聽的曲子，還有一個(gè)優(yōu)美的場景，或者是一段扣人心弦的故事。這些都能激發(fā)學(xué)生的好奇心。其二，在新舊知識(shí)更替時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，故意設(shè)置與舊知識(shí)相反或有矛盾的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，在講FLASH形狀動(dòng)畫與補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，形狀動(dòng)畫在做旋轉(zhuǎn)時(shí)要加形狀提示，要不然動(dòng)畫就非常糟。而補(bǔ)間動(dòng)畫就在這方面方便多了，在引入補(bǔ)間動(dòng)畫前，這就先講一下形狀動(dòng)畫這方面的不足，從而很自然，就引入了補(bǔ)間動(dòng)畫。其三，教學(xué)過程中要準(zhǔn)確把握教材的難度，太難和太易都不好，要達(dá)到跳起來摘桃子的效果。從而激發(fā)學(xué)生們的好奇心。

總而言之，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門藝術(shù)，要想把枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)好，教師在教學(xué)中要積極探索教學(xué)方法，要使學(xué)生們?cè)跉g悅、愉快的心境下學(xué)習(xí)，這就要求老師們激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的欲望，這樣才能鋪就學(xué)生成才之路。

[1]呂劍.中學(xué)信息課教學(xué)的思考 [J].科技展望.2014 (12)

[2]金沙.情境教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用探研 [J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育).2014 (07)

[3]何俊勇.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué) [J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育).2014(07)