李建華

（重慶市奉節(jié)縣遼寧小學(xué)海成分校 重慶奉節(jié) 404600）

小學(xué)科學(xué)課興趣教學(xué)方法的探究

李建華

（重慶市奉節(jié)縣遼寧小學(xué)海成分校 重慶奉節(jié) 404600）

小學(xué)科學(xué)是一門與自然界息息相關(guān)、是以理論聯(lián)系實(shí)際的一門學(xué)科。小學(xué)生處于身心發(fā)展的階段，對(duì)自然界中的一切事物好奇心特別強(qiáng)，因此教師要和學(xué)生一起去探索大自然的奧秘。

小學(xué)科學(xué) 習(xí)慣培養(yǎng) 交流評(píng)價(jià) 觀察能力

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1.上課認(rèn)真“聽”的習(xí)慣。

小學(xué)生天生愛玩，注意力不集中，因此 在課堂上，教師講課時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊聽邊思考。只有在課堂上認(rèn)真聽講了，才能對(duì)新授知識(shí)有所理解。

2.積極“想”的習(xí)慣。讓學(xué)生在課堂上積極思考老師提出的問題，使學(xué)生始終置身于思維活動(dòng)之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。隨著年級(jí)的升高，思考問題時(shí)應(yīng)逐步聯(lián)系與之有關(guān)的知識(shí)，在思考中不斷提高思考問題的質(zhì)量和速度。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)踐

科學(xué)教學(xué)的核心是實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在科學(xué)教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生有目的、有意識(shí)地開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)“做中學(xué)”，在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗(yàn)，在“做”中感悟。遇到問題，不是依賴?yán)蠋?，尋求老師的幫助和解答，而是如何通過科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)去探究問題的答案。自覺主動(dòng)地去實(shí)踐，自主去尋找問題的答案，弄清要解決的問題，預(yù)測可能獲得的結(jié)果，制定實(shí)驗(yàn)方案。動(dòng)手前先動(dòng)腦，明確動(dòng)手操作的目的，活動(dòng)中手、腦并用，及時(shí)捕捉事物的細(xì)微變化，善于分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。從直觀形象中抽象出事物的本質(zhì)，養(yǎng)成動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、自己總結(jié)，自主交流，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)

小學(xué)科學(xué)，不同于語文、數(shù)學(xué)，它是一門與自然界密切相聯(lián)的學(xué)科，對(duì)日常生活中的一些現(xiàn)象做了最科學(xué)、最真實(shí)的解釋，小學(xué)開設(shè)這門課，就是為了讓孩子們了解更多的科學(xué)知識(shí)。眾所周知，在實(shí)際教學(xué)中，很多老師都是一個(gè)勁地告訴孩子們這些知識(shí)，學(xué)生好像就只是一個(gè)接收器，牢牢記住老師所講的東西，這樣很不利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。其實(shí)，老師完全可以換一種方式，讓學(xué)生自己總結(jié)，自己去找答案，老師在旁進(jìn)行指導(dǎo)，循循善誘，幫助他們。要知道，孩子們自己找到、總結(jié)的答案，肯定比老師告訴他們的要印象深刻。這樣總結(jié)的過程，其實(shí)就是自主學(xué)習(xí)的過程。這樣，學(xué)生就可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，不僅掌握了老師想要告訴學(xué)生的知識(shí)，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了這種能力，在今后遇到類似事情，完全可以憑自己去解決、發(fā)現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己總結(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，自主交流是教學(xué)后的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，會(huì)遇到問題，需要生生互動(dòng)和師生互動(dòng)進(jìn)行解決，這里要有教師的及時(shí)評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄了不同的結(jié)果，教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論，找出最佳結(jié)論。讓每個(gè)人都發(fā)表自己的看法，體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論的能力，養(yǎng)成善于發(fā)言的習(xí)慣，能對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行辨別和評(píng)價(jià)。教師通過巡視和參與，了解各組探究實(shí)驗(yàn)的情況，讓交流的活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。自主交流和自己總結(jié)正符合新課標(biāo)的要求，這對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生從外界得知信息的主要途徑。但是小學(xué)生的觀察意識(shí)非常薄弱，所以這就需要老師的幫助，幫助其有意識(shí)地培養(yǎng)觀察能力。但是觀察并不僅僅是停留在表面的，而是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，引發(fā)思考，這才是真正的觀察力。例如，在教學(xué)液體混合前后的體積變化時(shí)，教師讓每位學(xué)生動(dòng)手操作。具體步驟則是分別用燒杯稱取100mL的水與酒精。然后讓學(xué)生將其同時(shí)放入另一個(gè)大燒杯中進(jìn)行混合搖勻，然后讓每位學(xué)生說出有什么現(xiàn)象發(fā)生。這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)混合后的體積不是200mL，而是少于200mL。隨后教師告知是因?yàn)閮烧叩拿芏炔煌?，所以混合后的體積不是200mL。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

總而言之，科學(xué)這門學(xué)科是一門與大自然緊密結(jié)合的學(xué)科。小學(xué)生正處于身心成長的重要階段，對(duì)一切新的事物都有極大的興趣。因此，教師要積極參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生一起探索自然，學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)。