山東無(wú)棣縣小泊頭鎮(zhèn)中心小學(xué)（251911）張義鋼

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巧挖校本資源，更好地實(shí)現(xiàn)讀書(shū)育人目標(biāo)

山東無(wú)棣縣小泊頭鎮(zhèn)中心小學(xué)（251911）張義鋼

［摘要］隨著我國(guó)課程的不段深入，各學(xué)校對(duì)校本課程的關(guān)注度越來(lái)越高，如何挖掘校本資源，更好地實(shí)現(xiàn)讀書(shū)育人的目標(biāo)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐，我將對(duì)如何利用校本課程深化育人效果進(jìn)行分析。

［關(guān)鍵詞］校本課程讀書(shū)育人途徑

隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，校本課程的受關(guān)注度越來(lái)越高。校本課程是指以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為本體制定的課程。校本課程和國(guó)家課程、地方課程相比更具靈活性，也更能根據(jù)該校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行授課。在設(shè)計(jì)讀書(shū)類(lèi)校本課程時(shí)針對(duì)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行挖掘，我巧用本土資源，起到了很好的讀書(shū)育人的效果。

一、利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)校本課程

為了更好地體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)讀書(shū)課程時(shí)，主要考慮課程是否能最大化的豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，還通過(guò)運(yùn)用鄉(xiāng)土文化對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生影響，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)，體現(xiàn)出我們學(xué)校與眾不同的特點(diǎn)。

如我在組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)類(lèi)的校本課程學(xué)習(xí)時(shí)，為了傳承本地鄉(xiāng)土文化，體現(xiàn)學(xué)校的悠久歷史，我找一些能夠體現(xiàn)本地特色的書(shū)籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。我著重將本校的建校歷史融入學(xué)生的圖書(shū)中，讓學(xué)生了解學(xué)校深厚的人文歷史?？紤]學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)鄉(xiāng)土文化的不夠了解，我還制作一些多媒體課件來(lái)展示相關(guān)內(nèi)容。如根據(jù)本地的剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，我在課上用多媒體展示各種剪紙藝術(shù)，并將學(xué)生熟悉的童話和傳說(shuō)與剪紙作品結(jié)合起來(lái)。如給學(xué)生展示老鼠題材的剪紙作品時(shí)，讓學(xué)生閱讀“小老鼠上燈臺(tái)”的故事等。將鄉(xiāng)土文化和閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起，同時(shí)我還讓學(xué)生閱讀有趣的民間傳說(shuō)，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述這些傳說(shuō)，并要求學(xué)生通過(guò)小組表演的形式將自己聽(tīng)到的民間故事表演出來(lái)，學(xué)生參與的積極性很高，效果也較好。

開(kāi)發(fā)校本課程要利用好鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)陂喿x的同時(shí)對(duì)學(xué)校和家鄉(xiāng)產(chǎn)生深深的熱愛(ài)之情，利于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。

二、挖掘本土文化，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

為了讓校本課程更好地起到讀書(shū)育人的作用，在深挖本土文化的同時(shí)也要注意積極展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)，將本土文化與語(yǔ)文、歷史等學(xué)科相融合，才能對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。

如我找本土詩(shī)人撰寫(xiě)的一些關(guān)于家鄉(xiāng)景物和人民生活，與學(xué)生日常生活較貼近，學(xué)生比較容易理解的詩(shī)歌。讓學(xué)生在開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)時(shí)多閱讀類(lèi)似的詩(shī)歌，自主挖掘本土文化，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌所描寫(xiě)的是什么地方，詩(shī)歌作者筆下的鄉(xiāng)土世界與學(xué)生現(xiàn)在所看見(jiàn)的鄉(xiāng)土世界有何不同。為了讓學(xué)生在感受文化熏陶的同時(shí)也提升自己的寫(xiě)作水平，我要求學(xué)生模仿詩(shī)歌嘗試進(jìn)行創(chuàng)作，并開(kāi)展“愛(ài)校詩(shī)歌大賽”的活動(dòng)。由于描寫(xiě)的是學(xué)生熟悉的校園，大多數(shù)學(xué)生都有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。學(xué)生在閱讀的同時(shí)也感受到寫(xiě)作的快樂(lè)，這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的幫助。

為了讓每一階段的校本課程都具有新意，我給每一個(gè)階段的讀書(shū)活動(dòng)都設(shè)計(jì)了主題。有的和鄉(xiāng)土景色有關(guān)，有的和風(fēng)土人情有關(guān)，有的和歷史名人有關(guān)。對(duì)每一次主題活動(dòng)，我也設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)項(xiàng)目，有“詩(shī)歌朗誦大賽”“閱讀筆記展示大會(huì)”等，活動(dòng)內(nèi)容較豐富。

通過(guò)挖掘本土文化的方式來(lái)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)能讓學(xué)生開(kāi)拓視野，學(xué)習(xí)到更多的東西。教師通過(guò)每一個(gè)階段活動(dòng)的反饋，也能清楚地看到學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、融入社會(huì)實(shí)踐，展示育人成果

我在對(duì)校本課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，將讀書(shū)和社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生融入社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深化閱讀，將理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正做到眼睛看、腦子學(xué)、動(dòng)手做。

參觀訪問(wèn)是一種最簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)不同的讀書(shū)主題，安排學(xué)生到不同的地方進(jìn)行參觀與訪問(wèn)。如在學(xué)習(xí)本地優(yōu)秀輝煌的古代文化時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)土博物館中進(jìn)行參觀，要求學(xué)生總結(jié)自己的收獲。在學(xué)習(xí)本地優(yōu)秀民間藝術(shù)的內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去拜訪一些掌握民間藝術(shù)的老藝術(shù)家，要求學(xué)生不僅要虛心向老藝術(shù)家學(xué)習(xí)，還要向老藝術(shù)家展示自己的學(xué)習(xí)成果。在進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我積極組織開(kāi)展展示活動(dòng)，向全校師生展示學(xué)生在校本課程中的學(xué)習(xí)成果，展示活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，形式也是多種多樣。有詩(shī)歌朗誦、講故事、演小品，還有書(shū)法繪畫(huà)類(lèi)的才藝展示，這些展示形式都體現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力，都是建立在閱讀各類(lèi)書(shū)籍的基礎(chǔ)上，這些豐富多彩的展示活動(dòng)充分體現(xiàn)了校本課程的喜人成果。

通過(guò)展開(kāi)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各種和讀書(shū)有關(guān)的活動(dòng)中去，將自己在書(shū)本中學(xué)到的內(nèi)容以更加豐富的形式展示出來(lái)。不僅如此，學(xué)生在參加各種活動(dòng)的同時(shí)，也自覺(jué)提高自身的道德修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，也能取得較好的育人效果。

開(kāi)發(fā)出更好的校本課程可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)于形成學(xué)校特有的校園文化也有一定的好處。巧妙地挖掘校本資源，設(shè)置一些體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)的課程不但可以起到促進(jìn)學(xué)生更好地閱讀與學(xué)習(xí)的作用，而且能在學(xué)生情感、德育方面有一定的促進(jìn)作用，使讀書(shū)育人兩不誤。

（責(zé)編韋迪）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G622.3

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）12-086