福建晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（362200）　孫世欣

美術(shù)生活化教學(xué)的策略研究

福建晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（362200）孫世欣

教學(xué)生活化是新課標(biāo)的要求。實(shí)踐證明，將美術(shù)教學(xué)與生活聯(lián)系起來能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)積極探討美術(shù)生活化教學(xué)的策略。

美術(shù)生活化策略

真實(shí)的美術(shù)教學(xué)是來源于生活的。將美術(shù)教學(xué)與生活聯(lián)系起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從實(shí)際生活中體驗(yàn)美好，理解美術(shù)在生活的作用，從而使學(xué)生真正獲得美術(shù)知識(shí)與技能，提高學(xué)生的審美能力。教師應(yīng)積極探討美術(shù)生活化教學(xué)的策略。

一、美術(shù)教學(xué)從發(fā)現(xiàn)生活中的美開始

生活化教學(xué)就是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美。所以，我們?cè)谛W(xué)美術(shù)生活化教學(xué)中，要讓學(xué)生多觀察生活事物，從這些事物中發(fā)現(xiàn)生活中的美，接受藝術(shù)的熏陶，從而凈化自己的心靈。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，美術(shù)教師可以帶學(xué)生到野外寫生，讓學(xué)生在寫生中發(fā)現(xiàn)自然界的各個(gè)角落里都藏著美好，促使學(xué)生把這些美與自己的想象聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖畫。

生活是豐富多彩的，它充滿了各種各樣的美，但是很多學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)其中的美，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，他們就容易發(fā)現(xiàn)生活中的美。我國(guó)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡將美術(shù)教學(xué)與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在日常生活中獲得情感體驗(yàn)，為學(xué)生在美術(shù)課上形成創(chuàng)造力和審美能力提供條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛，使學(xué)生對(duì)生活充滿向往，并努力實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。因此，美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的繪畫熱情，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣。

二、帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

美術(shù)教學(xué)既然可以在教室里進(jìn)行，當(dāng)然也可以在室外進(jìn)行。走出教室是一種對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。開展開放式的美術(shù)教學(xué)可讓學(xué)生體驗(yàn)到更多的生活樂趣。學(xué)校就是一個(gè)美好的小世界，綠化較好，在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校就能滿足學(xué)生寫生的需要。教師還可以把社會(huì)和家庭的教育資源運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，這是對(duì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，可增強(qiáng)美術(shù)課程的綜合性。走出教室還表現(xiàn)在開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以是有關(guān)美術(shù)的演講比賽，也可以是室外寫生、欣賞大自然的美等活動(dòng)。開展這些活動(dòng)的目的是滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。教師還可以優(yōu)化教學(xué)模式，充分挖掘校內(nèi)的有效資源，為學(xué)生創(chuàng)造施展才藝的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，可以把策劃的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來，使他們體驗(yàn)到組織活動(dòng)的樂趣，讓他們獲得成就感。在美術(shù)教學(xué)中引入生活元素的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、繪畫能力和創(chuàng)造力。美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性上較其他學(xué)科更具有優(yōu)勢(shì)。所以，為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有良好的促進(jìn)作用。

三、在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的思想境界

美術(shù)教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫畫，還要提高學(xué)生的思想境界，實(shí)現(xiàn)情感教育的培養(yǎng)目標(biāo)，促使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，獲得精神上的滿足，形成良好的情感。美術(shù)教學(xué)的對(duì)象是每一個(gè)學(xué)生，美術(shù)課程也不是獨(dú)立的，而是與生活息息相關(guān)的，教師在美術(shù)教學(xué)中要正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解讀美術(shù)，將美術(shù)教學(xué)和生活聯(lián)系起來，凈化學(xué)生的心靈，讓他們體驗(yàn)到生活處處是美，提高學(xué)生的思想境界。教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)生的生活。教師可把現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行加工與濃縮，使生活更具藝術(shù)性與新意，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)，獲得多方面的知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

總之，通過實(shí)踐證明，把美術(shù)教學(xué)和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，可以讓學(xué)生感受到美是無處不在的，可給美術(shù)教學(xué)增添色彩，讓美術(shù)課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生掌握了繪畫技能，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，不僅提高學(xué)生的繪畫能力和審美能力，促使學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行生動(dòng)的描繪，使每一幅畫中都蘊(yùn)含自己的內(nèi)心情感，從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)積極探討美術(shù)生活化教學(xué)的策略。

［1］許欣.小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其改進(jìn)對(duì)策研究［J］.美術(shù)教育研究，2015（10）.

［2］趙斌.提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效的策略研究［J］.新課程（小學(xué)），2015（12）.

［3］王雪峰.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)探究［J］.小學(xué)時(shí)代（教育研究），2014（22）.

（責(zé)編鐘偉芳）

G623.75

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1007-9068（2016）30-063