江蘇高郵市第一小學(xué)（225600）　徐秋菊

英語閱讀教學(xué)中問題設(shè)計(jì)初探

江蘇高郵市第一小學(xué)（225600）徐秋菊

問題是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開端。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)合理的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生完成英語閱讀任務(wù)，從而提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

小學(xué)生英語閱讀問題設(shè)計(jì)

閱讀是英語學(xué)習(xí)的基本技能之一，對于學(xué)生的英語綜合水平具有決定性的影響。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯栴}，可以活躍學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。如何設(shè)計(jì)合理的問題進(jìn)行有效的提問，值得教師深入地鉆研。下面結(jié)合小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐，給出以下幾點(diǎn)建議。

一、根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，還是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的手段。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)的問題需要密切結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，圍繞著學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同類型的問題，靈活地運(yùn)用有趣的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與英語閱讀，讓學(xué)生更加主動(dòng)地完成英語閱讀任務(wù)。

例如，在講授小學(xué)英語四年級上冊的Unit 1《I like dogs》這一單元時(shí)，在學(xué)生閱讀新課之前，教師發(fā)現(xiàn)班級中很多學(xué)生對于“養(yǎng)寵物”非常感興趣，于是讓學(xué)生圍繞著“What animals do you like？”這個(gè)問題自由發(fā)言。首先，教師為學(xué)生做了示范，“As we all know，animals are our friends.I like every animal.But I like dogs best.Dogs are not only very lovely，but also very helpful.”學(xué)生一聽教師最喜歡的動(dòng)物是狗，很多學(xué)生也表示自己喜歡狗，“I like dogs too，because it is very lovely and friendly.”學(xué)生想要表達(dá)“狗是最忠誠的動(dòng)物”時(shí)，教師提示學(xué)生用“l(fā)oyal”來表達(dá)。學(xué)生順利地說出“The dogs is very loyal to people，so i like it.”學(xué)生對于自己感興趣的問題變得有很多話可說，為接下來的閱讀做好了準(zhǔn)備。

可見，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)的問題，引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在積極的心態(tài)下參與英語閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升英語閱讀的效果。

二、結(jié)合閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解

在學(xué)生開展英語閱讀時(shí)，教師需要幫助學(xué)生克服閱讀中的困難，通過各種問題來輔助學(xué)生，由淺入深，由易到難，準(zhǔn)確地理解閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語知識，鍛煉語言表達(dá)技能，促使學(xué)生高效地完成英語閱讀的基本任務(wù)。

例如，在講授小學(xué)英語四年級上冊的Unit 4《I can play basketball》一單元時(shí)，教師結(jié)合閱讀內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如下：同學(xué)們，你們知道“籃球”“足球”用英語怎么說？有學(xué)生學(xué)過英語，順利地說出了“basketball、football”，教師繼續(xù)問“打籃球”“踢足球”怎么用英語表達(dá)呢？學(xué)生有些根據(jù)漢語的表達(dá)，說“play basketball”“kick football”，教師及時(shí)糾正學(xué)生的表達(dá)錯(cuò)誤，“在英語中，與球類相關(guān)的運(yùn)動(dòng)都用‘play’這個(gè)動(dòng)詞表達(dá)“打”“玩”的意思，在這樣一步步講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生既豐富了語法、詞匯知識，也對教材上的閱讀內(nèi)容準(zhǔn)確地理解了大意。

由此看來，教師選好與閱讀內(nèi)容相關(guān)的問題點(diǎn)，巧妙地提出合理的問題，建立新舊知識的聯(lián)系，掌握閱讀材料中涉及的語言知識，在問題的幫助下深入理解閱讀內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的知識和能力目標(biāo)。

三、圍繞拓展目的設(shè)計(jì)問題，促使學(xué)生學(xué)以致用

教師圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣為目標(biāo)，設(shè)計(jì)出具有引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生在問題的驅(qū)使下，進(jìn)行更加廣泛的閱讀，拓展英語閱讀的空間，積極應(yīng)用所學(xué)的英語知識理解閱讀材料，不斷完善英語閱讀技能，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

例如，在講授四年級上冊英語的Unit 7《How much？》之后，教師為了拓展學(xué)生的閱讀，復(fù)習(xí)鞏固英語知識，通過多媒體展示出了幾幅生活中常見的購物的圖片，讓學(xué)生模仿教材上的story time部分，應(yīng)用句型How much進(jìn)行對話練習(xí)。這些圖片場景貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，如學(xué)生針對購買書籍的情景給出的對話有：A：Can i help you？B：Yes，i’d like this book.How much is it？A：Twelve yuan，please.B：well，i’ll take it，thanks！A：Here you are.

由此看來，實(shí)現(xiàn)英語閱讀由課內(nèi)向課外延伸，是增強(qiáng)英語閱讀教學(xué)效果的需要，可以拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)鞏固英語知識和技能，訓(xùn)練學(xué)生思維能力，促使學(xué)生的自主閱讀，讓學(xué)生提高自身的英語閱讀水平。

總之，問題是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣、啟發(fā)學(xué)生思考的有效手段，也是師生交流互動(dòng)的載體。選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、趣味性和思想性的問題，促使學(xué)生積極地閱讀思考，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生準(zhǔn)確深入地理解閱讀內(nèi)容，掌握閱讀的技巧，讓學(xué)生高效地完成英語閱讀任務(wù)，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀理解能力的提升。

（特約編輯左蕓）

G623.31

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1007-9068（2016）30-035