郭福偉

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)中心學(xué)校 黑龍江龍江 161132）

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究

郭福偉

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)中心學(xué)校 黑龍江龍江 161132）

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，也促使現(xiàn)代教育進(jìn)行改革，相關(guān)教育科目進(jìn)行改革后對(duì)于最終的教學(xué)成果起到很大的促進(jìn)作用，但是在一些理科性思維比較強(qiáng)的科目上還需要對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)。其中又特別是中學(xué)中的數(shù)學(xué)科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的作用，因此需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)，這在一定程度上可以促進(jìn)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的掌握和應(yīng)用。

中學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究

現(xiàn)代教育隨著新課改的推行，提倡促進(jìn)學(xué)生發(fā)展全面的教育模式，提升學(xué)生整體的素質(zhì)。這就促使了現(xiàn)代教育部門和學(xué)校對(duì)于相關(guān)教育進(jìn)行改革，這項(xiàng)改革主要體現(xiàn)在：對(duì)于學(xué)生進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)不再是一味的追求最終的考試成績，而是在將提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及在學(xué)習(xí)的過程中通過動(dòng)手和動(dòng)腦兩方面對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此重視學(xué)生在這項(xiàng)科目中的學(xué)習(xí)過程的同時(shí)自動(dòng)提升該學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，以此有效的完成和提升學(xué)生的整體能力。[1]

一、進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要性

1．滿足教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)的更高要求

對(duì)于現(xiàn)代教育對(duì)此進(jìn)行改革的主要目的是提升相關(guān)科目的最終教學(xué)成果，提升教學(xué)成果就意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要和要求，因此首先需要的是改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成果將之運(yùn)用到現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，這也是學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)所要求的。主要是對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)中的一些難題，對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)解題思路就需要老師對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo)，以此更好的完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。[2]

2．滿足中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)實(shí)行有效教學(xué)的關(guān)注

在現(xiàn)代對(duì)于中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師主要是對(duì)于相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生是否對(duì)于老師所教授的知識(shí)能夠完整的掌握和運(yùn)用還有待考證。這種以老師為主體的中學(xué)教學(xué)方式，促使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中主要是根據(jù)老師的思路進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握和運(yùn)用也不夠徹底。而現(xiàn)代的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的很多老師為了完善自身的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)只一味的進(jìn)行教授，對(duì)于學(xué)生是否掌握也不關(guān)心，造成知識(shí)時(shí)進(jìn)行教授了，但是在實(shí)際的運(yùn)用中卻不能夠進(jìn)行解析，以至于整體的教學(xué)成果不理想。在這種情況下對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效性教學(xué)的重要性就完全的體現(xiàn)出來了。

二、提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性策略

1．進(jìn)行以學(xué)為主的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的不是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)取得一個(gè)好的成績，這種應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)想象力和創(chuàng)造力具有很大的阻礙性。進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性學(xué)習(xí)就需要針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行以學(xué)為主的設(shè)計(jì)。這就需要數(shù)學(xué)老師對(duì)于相關(guān)學(xué)習(xí)的主要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提前的劃分，針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃。對(duì)于在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生對(duì)于遇到的難題與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行探討并進(jìn)行解決。

2．改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式

提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性首先就需要改善傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，傳統(tǒng)的對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的教授主要是通過老師進(jìn)行教授，學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)筆記的記錄，然后對(duì)此進(jìn)行作業(yè)復(fù)習(xí)并加以鞏固，這種以老師為主體的一對(duì)多的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行摒棄。提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性就需要改善這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生放在主體的地位，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3．運(yùn)用多元化的教學(xué)方法開展課堂學(xué)習(xí)

為了使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效教學(xué)，提升中學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和掌握的最終效果的提升就需要在教學(xué)的過程中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法對(duì)此開展課堂教學(xué)。

（1）多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)模式

多媒體教學(xué)模式在現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式運(yùn)用比較普遍，這種教學(xué)方式主要體現(xiàn)在：老師對(duì)于所要教授的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容通過課件的形式進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行闡述時(shí)可以運(yùn)用圖片或是視頻的形式展現(xiàn)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)部分進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過這種形式進(jìn)行教學(xué)能夠有效的節(jié)省時(shí)間和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）問題型數(shù)學(xué)教學(xué)模式

對(duì)于問題型數(shù)學(xué)教學(xué)這種教學(xué)模式的運(yùn)用主要是在初中數(shù)學(xué)課程中比較難的一些題目和在考試過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤率最高的一些題目以及真多同學(xué)沒有做的一些題目進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)的一種教學(xué)模式。通過對(duì)于這些學(xué)生出錯(cuò)率較高和不能做的題目老師將之進(jìn)行整合起來，進(jìn)行全面細(xì)致的講解。通過對(duì)這些難題一一的攻破使得學(xué)生在這個(gè)過程中對(duì)于難題的解題思路進(jìn)行了解以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展，在下一次遇到這種類型的題目時(shí)就可以根據(jù)老師所教授的方法進(jìn)行解題。[3]

結(jié)語

本文是基于對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究，這種中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性也是現(xiàn)代教育新課改的具體要求。在本文的第一部分對(duì)于實(shí)行中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的重要性進(jìn)行分析和研究，在此基礎(chǔ)之上對(duì)于提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提出幾點(diǎn)有效策略。以此促進(jìn)中學(xué)教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)發(fā)展。

[1]蘇蕾.高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].亞太教育,2015,(24):31.

[2]陳皆賤.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].中華少年(研究青少年教育),2013,(23):369.

[3]石宇.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬）,2015,(3):117-118.